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文档简介

千里之行,始于足下。第2页/共2页精品文档推荐【教师资格证考试】中小学教育学测试题及答案【教师资格证考试】中小学教育学测试题及答案

一、单项挑选题(本大题共20小题,每小题2分。共40分)

1.()在他的《终身教育引论》中提出了终身教育的思想

A.卢梭

B.凯洛夫

C.杜威

D.朗格朗

2.美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本投资》这本书里,提出的核心观点可概括为:“有能的人的资源是一切资源中最为重要的资源,人力资本收益大于物力资本投资的收益。”这一观点刻地讲明着()。

A.教育的经济功

B.教育的文化功能

C.教育的自然功能

D.教育的道德功能

3.“百年大计,教育为本”思想的提出是在党的()。

A.十二大

B.十三大

C.十四大

D.十五大

4.教育的质的规定性是由()决定的。

A.教育自身的矛盾特别性

B.人们的认识活动规律

C.教育自身的性质

D.教育自身的活

5.社会日子的基础和社会进展的决定力量是()。

A.生产力

B.生产关系

C.生产方式

D.上层建造

6.把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是学校()。

A.教育的形成

B.教育的类不

C.教育的层次

D.教育的历史

7.从课程功能的角度,能够把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和()。

A.程序性课程

B.练习性课程

C.地点性课程

D.实践性课程

8.经过创设良好的情境,潜移默化地培养学生的品德的办法是()。

A.讲服法

B.陶冶法

C.实际锻炼法

D.模范示范法

9.()决定了小学德育的内容、形式和办法,而且制约着小学德育的整个过程。

A.小学德育目标

B.小学教育目的

C.国家德育目标

D.基础教育本质

10.从社会进展需要动身办教育,注重培养合格的公民,所体现的教育目的理论是()。

A.个人本位论

B.宗教本位论

C.社会本位论

D.兴趣本位论

11.校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体?()

A.社会文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地点文化

12.课外活动的基础是()。

A.校园设施

B.教师引导

C.学生兴趣

D.个人活动

13.春秋战国阶段私学的进展是我国教育史上的一具重要里程碑。其中,规模最大、存在了四十多年、弟子三千的私学是()。

A.苟子私学

B.孟子私学

C.孔子私学

D.韩非子私学

14.20世纪20年代,抱着教育救国思想,从事平民教育、乡村教育运动,创办晓庄师范、实践日子教育理论,著有《中国教育改造》的教育家是()

A.鲁迅

B.徐特立

C.陶行知

D.梁启超

15.()是教育、教学活动取得成功的必要保证。

A.和谐的校园环境

B.有效的教学办法

C.科学的课程资源

D.良好的师生关系

16.美国心理学家孟禄以为摹仿心理是教育的基础,但摹仿心理讲抹杀了教育的()。

A.目的性

B.自然性

C.遗传性

D.获得性

17.老师让学生向雷锋叔叔学习,采纳的德育办法是()。

A.品德评价法

B.模范示范法

C.陶冶教育法

D.实际锻炼法

18.依照教学评价的功能,可将其分为()。

A.形成性评价与总结性评价

B.常模参照评价与标准参照评价

C.配置性评价与诊断性评价

D.正式评价与非正式评价

19.人的动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素,在教育浩动中被称作是()。

A.智力因素

B.非智力因素

C.社会因素

D.家庭因素

20.()是提高教学质量的重要保证。

A.科学的教材设计

B.优秀的教师

C.学生学习的积极性

D.正确的教学原则

二、填空题(本大题共10小题。每小题1分。共10分)

21.狭义的教育是指以______为直截了当目标的社会活动。

22.教育制度化的形成的标志是______。

23.经过______实现对政治经济的妨碍,是教育作用于政治经济的要紧途径。

24.学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和______。

25.能否遵循人的______是教育工作能否达到预期目的的关键。

26.教学目标是教育者在教育教学过程中,在完成某一时期工作时,希翼受教育者达到的要求或产生的______。

27.教师的语言首先要求准确、明了,其次要求______,再进一步要求富有个性。

28.教师对学生的妨碍别仅仅是知识上盼、智力上的妨碍,更是______上的、______上的妨碍。29.在我国,课程具体表现为教学打算、______和______。

30.我国义务教育的教学打算应当具备三个基本特征:______、______、基础性。

三、名词解释(本大题共4小题,每小题4分,共16分)

31.义务教育

32.教科书

33.教学过程

34.学校德育

四、简答题(本大题共4小题、每小题4分,共16分)

35、简述素养教育的内涵

36、简述教学过程的基本特点。

37、简述掌握知识和进展智力的关系

38、简述小学班主任的职责与义务

五、论述题(8分)

39.试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的求。

六、案例分析题(10分)

40.课堂实录:长方形和正方形的特征

张老师:“正方形的四个角基本上直角”,你是怎么验证的?

生1:我是如此比的(边讲边演示,用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较)。

张老师:基本上如此比的吗?

学生显然没有彻底理解老师的意思,异口同声地回答:是的。

教师注意到惟独两个学生(生2、生3)没有随声附和。就追咨询了一句:绝大部分同学以为要比四次,你们以为呢?

生2:只要比两次就行了。

张老师:如何比?

生2:(边演示边说解)先把正方形对折,然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。

生3:我只要比一次就行了。

教师让生3操作给大伙儿看。

生3:把正方形先横着对折一次,再竖着对折一次。原来四个角就全部重在一起了,因此只要比一次就行了。在随后动手验证“正方形每条边都相等”时,学生非常自然地就想到分不沿正方形的两条对角线对折,把四条边折到一起去,看是别是彻底重合。

教师经过提咨询引导启示学生考虑,采纳多种办法提升学生思维能力。

联系案例回答咨询题:

(1)张老师在教学中使用了啥教学办法?

(2)这种教学办法的基本原则是啥?

答案一、单项挑选题

1.D【解析】“终身教育”由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗·朗格在《终身教育引论》中正式提出,指人们在一生各时期当中所受各种教育的总和,是人所受别同类型教育的统一综合。

2.A【解析】美国芝加哥大学教授舒尔茨于20世纪60年代创立人力资本理论,揭示了教育的经济功能,要紧观点有:教育把也许的生产力转化成为直截了当的现实的生产力,实现劳动力的再生产;教育经过提高劳动者素养促进经济进展;教育实现了科学知识的再生产;教育生产新的科学知识、新的生产力。

3.B【解析】l985年《中共中央对于教育体制改革的决定》指出:“教育必须为XXX现代化建设服务,XXX现代化建设必须依赖教育。”1987年,党的十三大进一步提出“百年大计,教育为本”。

4.A【解析】教育的质的规定性是由教育自身的矛盾特别性决定的,它表现为教育独有的矛盾运动规律;教育的质的规定性别是意识所决定或规定的,而是教育这种社会活动在历史进展过程中沉淀生成的;教育的质的规定性是在已有的教育事实基础上对教育特性的抽象和概括,是教育本身所固有的。

5.C【解析】生产方式的物质内容是生产力,其社会形式是生产关系,生产方式是两者在物质资料生产过程中^的统一,是社会日子的基础和社会进展的决定力量。

6.D【解析】把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是学校教育的历史。

7.D【解析】从课程功能的角度,可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。

8.B【解析】陶冶法是经过创设良好的环境,潜移默化地培养学生品德的办法。陶冶法包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。运用陶冶法时要注意:(1)创设良好的情境;(2)与启示讲服相结合;(3)引导学生参与情境的创设。

9.A【解析】小学德育目标是教育者依据教育目的,经过德育在儿童品德进展上所要达到的总体规格和要求,即小学德育所要达到的预期目的或结果。小学德育目标是实施小学德育的动身点,也是检验小学德育

是否达标的质量标准,它别仅决定了小学德育的内容形式和办法,且制约着小学德育的整个过程。

10.C【解析】教育目的分为社会本位论和个人本位论。社会本位论者主张教育目的要依照社会需要确定。他们以为,社会价值高于个人价值,个人的存在与进展从属于社会,评价教育的价值应当以教育对社会的效益来衡量。

11.B【解析】校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体,是通过长期实践形成的。一旦形成往往代代相传,具有别易消散的特点。

12.D【解析】个人活动是课外活动的基础,充分体现了因材施教的特点。组织和指导好学生的课外个人活动,是课外活动别可忽视的重要形式和办法。

13.C【解析】春秋战国阶段,官学衰微,私学大兴,孔子私学的规模最大,存在了四十多年,相传孔子有弟子三千。春秋战国阶段私学的进展是我国教育史、文化史上的一具重要里程碑,促进并形成了百家争鸣的盛况。

14.C【解析】陶行知创办晓庄学校、日子教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。他提出了“日子即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张,日子教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

15.D【解析】师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。学校的教育活动是师生双方共同的活动,是在一定的师生关系的维系下举行的。良

好的师生关系是教育、教学活动取得成功的必要保证,这种关系的好坏直截了当妨碍着教育的效果。

16.A【解析】盂禄以为教育起源于“普遍采纳的办法是简单的无意识的摹仿”,否认了教育的社会属性,否认了教育是一种有目的的活动,他把动物本能和儿童无意识的摹仿同故意识的教育混为一谈。

17.B【解析】模范示范法是以他人的高尚思想、榜样行为和卓越成就来妨碍学生品德的办法。模范形象生动,具有巨大的感染力和吸引力,能引导学生积极向上,模范包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好模范等。

18.C【解析】从实施教学评价的时机而言,可分为形成性评价和总结性评价;依照教学评价资料的处理方式,可分为常模参照评价和标准参照评价;从教学评价的功能看,可分为配置性评价和诊断性评价;依照教学评价的严谨程度,可分为正式评价与非正式评价。

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