答谢中书书教案例文

酬谢中书书教课设计例文教课目的：1、频频朗读，再朗读中体会文章的境界。背诵并默写课文。掌握常用文言词语，理解文意。2、品尝、累积写景的优美语言。3、理解作品境界，领会文中包含热爱自然的思想感情。教课要点：1、背诵并默写课文。2、品尝、累积写景的优美语言。认识以声衬静、动静结合、借景抒怀的写作方法。教课难点：理解亲密自然归隐山林的志趣，领会文中包含的热爱自然思想感情。课前预习：1、借助说明工具书认识课文粗心。2、查阅资料，认识陶弘景的平生。课时安排：一课时教课过程：一、导入新课第1页共8页大自然是高尚的、优秀而漂亮的。它煞操心计，创建了世界。我们无不为雄奇险拔、幽静秀色所沉醉。先人说：仁者乐山，智者乐水。高峰大岳，千流百川，曾引无数文人墨客的无限情思，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《酬谢中书书》，读完后你必定会感觉江南的山川真是一幅清丽的山川画，是一首流动的山川诗呢!二、作者及写作背景(一)、学生沟通所查到的资料，教师增补。陶弘景——南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《酬谢中书书》，描述山川秀美，清爽简淡，为历代写景名作。“山中宰相”——齐高帝以前召他进宫陪同太子念书。以后，陶弘景远离凡间，隐居句曲山(今茅山)。他精晓阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“聘请不出”。所以，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他讨教，故称他为“山中宰相”。陶一世好松。每当微风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐同样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“神仙”。多媒体显示：陶弘景(452～536)，字透明，南朝梁时丹徒秣陵(今江苏省江宁县)人。他以前担当诸王的侍读，因看破了第2页共8页浑浊的人间，后隐居句曲山，但是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山川之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山川小品名作。南北朝时，因政局动乱，矛盾尖利，许多文人常常遁迹山林，从自然美中追求精神上的解脱。因此他们在书信中经常描山绘水，表示自己所好，并作为对友人的宽慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《酬谢中书书》都属于此类。这种作品虽没有表现踊跃进步的政治看法，但却以其高明的艺术笔力，创作了拥有相当美学价值的，拥有较高的鉴赏意义。(二)、文体简介书，即书信，先人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。三、指导学生朗诵课文，整体感知文意(一)、教师指导学生朗诵课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。教师提示朗诵节奏：山川/之美，古来/共谈，顶峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/第3页共8页俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与(yu)其奇者。多媒体显示优美的山川图画，配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。频频朗诵课文。(学生高声朗诵，选一学生读、学生齐读，品尝四字句的节奏。(二)、学生自由读课文，比较说明，借助工具书，理解文句，整体感知文意。1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。2、班级沟通，教师增补并检查掌握状况3、再次朗诵课文，稳固理解。解说以下词语(1)五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。(2)四时：四时。(3)歇：消失。(4)夕日：斜阳。(5)颓：坠落。(6)沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。(7)欲界：佛教指没有挣脱世俗的七情六欲的众生所处的境地，即人间。(8)康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。(9)与：参加，这里指赏识。(10)奇：指奇山异水。全文翻译：山川风景的漂亮，自古以来就是文人雅士共同赞美的啊。雄伟的山岳耸人云端，明亮的溪流清亮见底。两第4页共8页岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。翠绿的林木，葱绿的竹丛，四季长存。清早的薄雾将要消失的时候，传来猿、鸟此起彼伏的呜喊声;斜阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人可以赏识这种奇丽风景了。四、理清思路，指导学生背诵。明确：全文可分三部分。(一)、“山川之美，古来共谈”总领全文。(二)、中间的写景部分，先仰望“顶峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来(三)、最后以叹息总括前文。五、研念书信解说(一)、：文章第一句起了前言的作用，看似平时，却给人一种启迪：被世人誉为“山中宰相”的作者，对山川之美定有一番独到的看法。作者所写的是其隐居地——句曲山。可以想见，这里的山川，作者早已熟谙心中，而凝集于笔端的定是频频赏析、饱览名胜后的精粹之见。解说(二)：1、山川相映之美。山的陡峭，水的明媚。水的动势给山增添了活力，山的’倒影给水铺上了异彩，两者相映成趣。第5页共8页2、色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉;青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚烂感人，琳琅满目。剖析^p：这三句是写静景，写得形色俱备，出色纷呈。作者先以“入云”表示山之高峻与宏伟，以“见底”表示水之清亮与透明，一仰一俯，视线宽阔，山川一览无余。接着移步换景，由清流而写两边的光景。可写之光景必然多不胜数，但作者抓住其色彩给人以详细的视感：五彩斑斓的石壁，生气勃勃的树林，碧绿翠绿的竹园。一年四时，光景之旺盛，色彩之斑斓，足以让人大饱眼福。以此突出江南光景特色。3、晨昏变化之美。清早白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣活力勃勃;夜晚红日西沉，山色苍莽，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。剖析^p：这一句是动向描绘。所写之动向，时有朝暮之分，地有山林水泉之别，堪称多姿多彩，丰富非常。这里有晨雾将散时的山猿啼叫，林鸟相鸣;有斜阳斜照下清流中的游鱼出没，竞相跳跃。表现了万物一派活力勃勃的情景，衬托这里大自然的无穷美好。4、动静相衬之美。顶峰为静，流水为动(形体)。林青竹翠为静，五色交辉为动(色彩)日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动;日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。第6页共8页总之，先仰望“顶峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，一景一意，次序井然。同时注意了色彩的配合、朝夕的变化，动静的联合等。解说(三)、最后，作者以感触收束，自己置身于此景——顶峰、清流、石壁、翠竹、晓雾、斜阳、猿鸟、沉鳞等光景之中，能不发出衷心的赞美吗?难怪作者以“人间仙境”誉之。作者仿佛还意犹未尽，于是又举出诗人谢灵运。表示自从谢灵运以来，没有人可以赏识它的美好，而作者却可以从中发现无尽的乐趣，带有骄傲之感，期与谢公比肩之意溢于言表。小结：陶宏景的《酬谢中书书》，写的是一般的山川之美，他状写顶峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常有之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，显露自己居身此中的欢喜、欢乐、悠闲自在之情。六、想一想此文表达了作者如何的感情?先人擅长从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达此中的适己之意。这是作者写给梁中书鸿胪谢征的一封信。信中以清丽的文辞，全力称道江南山川之美，表达了作者亲密自然的欢乐，抒发了对这些艳丽风景的热爱之情，(全文表达了作者沉醉山川的欢乐之情和与古今知己共赏美景的舒适之感。)为六朝山川小品名篇。第7页共8页七、佳句运用本文四字写景句特别多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描述光景，看谁用得多，用得好。顶峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉