《谁的本领大》教案范文5篇

《谁的本领大》教案范文5篇

《谁的本事大》教案篇1

教学目标：

1、分角色朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。

3、让学生懂得每个人都有自己的特长与本事，要正确熟悉自己、对待他人。

教学重点、难点：

分角色朗读课文，感受人物特点。领悟文章说明的道理。

第一课时

一、导入故事，据题揭疑。

1、贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。

2、你喜爱风还是太阳？你知道它有哪些本事吗？

3、那他们两毕竟谁的本事大呢？教师送给小朋友一个故事。《板书：谁的本事大》读题

4、小朋友，读了这个课题，你有什么疑问？

[风和太阳都是学生比拟熟识的事物，抓住故事的两位主角，提取学生已有生活阅历——它们有些什么本事，设计疑问，引出故事——谁的本事大，学生的兴趣自然深厚。教师又设计让学生据题质疑，准时确定一些有价值的问题，如：为什么比？比什么？怎么比？结果怎样？并板书在课题旁，这在肯定程度上熬炼了学生的发散性思维力量。]

二、初读故事，整体感知。

1、带着这些问题，读读课文。

要求：把字音读精确，把句子读通顺，给自然段标上序号。

2、同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。

3、检查学生是否把课文读通顺。

（1）出示生词卡片。自由认读——》小教师领读——》开火车读——》齐读

（2）逐段指读课文，师生共同正音。

4、学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些？

5、检查学生整体感知课文的状况。

（估量学生可以答出“为什么？”“比什么？”“比了几次？”“结果怎样？”教师相机把那些问题擦掉。）

6、学生再次轻声读课文，边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次竞赛？哪几个自然段写了他们其次次竞赛？沟通后男女生各读一局部。

[扎实有效的初读是深入学习课文的根底，充分发挥学生的自主性及合作精神，通过各种形式的朗读，读准，读通课文，并培育整体把握课文的力量。]

三、自主识字，进展力量。

1、出示生字，并认读组词。

2、你觉得哪些字最难写？怎样写好看？

依据学生的答复师总结范写。

强：“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。

挂：右边两个“土”，都是一短横，一长横。

推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。

学生在书上描红，边描边记。

3、学生在习字册上描红临写。教师巡察指导。

[提倡自主、探究的学习方式，进展学生的语文力量，使学生自主识字的力量得到培育。]

其次课时

一、复习明标

1、开火车读生字词。

2、完成填空：

课文讲了——————和——————比本事的事。他们共比了—————次，第———段到第————段写的是他们第一次比本事，第———段到第—————段写的是他们其次次比本事。

3、明标：那么，风和太阳是怎么比本事的呢？我们连续学习课文。

[帮忙学生唤起对已学内容的记忆，并明确本堂课的学习目标。]

二、精读课文

1、学习第一次竞赛（1——3）

（1）共3页，当前第1页123

多媒体演示第一自然段内容，师生接读：有一天，风和太阳遇到了一起，都说——自己的本事大。正好，前面来了个孩子。太阳说：——“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。”

（2）风和太阳面对这第一次竞赛，他们分别是怎么说、怎么做的？读读2——3段，动笔画一画。

沟通。

“那还不简单！”

是什么意思一？从中看出什么？引导学生体会风的自以为是并指导朗读。

“呼呼”地吹起来

从中看出什么？谁来做个动作？引导学生体会风的自以为了不起并指导朗读。

结果怎样？引读——谁知孩子将外衣裹得更紧了。

x多媒体展现其次段内容，你看明白了什么？

能用“我觉得风……”说几句吗？

指导朗读其次段，能把你的感受通过朗读表现出来吗？

连续沟通。

“看我的吧。”

从中看出什么？表演读，引导学生体会太阳的自以为是。

“便发出剧烈的光。”

谁来做一做太阳？觉得太阳怎么样？读好这句话。

结果怎样？引读——那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

x多媒体展现第三段内容。

觉得太阳怎么样？指导朗读第三段。

（3）分角色朗读1——3自然段。

[基于学生自主，开展形式多样的阅读实践活动。如：紧扣重点词句，理解文本，体会角色形象。观看多媒体，图文结合，再次加深角色形象。表演读，分角色读，让学生准时将课文语言内化。]

2、学习第2次竞赛（4——8）

过渡：太阳赢了第一次竞赛，它会怎么想？而风输了，它又会怎么想呢？

（估量学生会答出＂太阳很得意＂，＂风也不认输＂）

［引导学生换位思索，使学生置身其中，对角色的内心有更深切的体验、］

（１）圈圈划划，其次次竞赛，太阳和风又是怎么说、怎么做的？

沟通品读：

太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本事吗？”指导朗读，读出得意。

太阳说：“这有什么难的！”“这”指什么？从这个句子你看出什么？指导朗读。

于是，它又发出剧烈的光，想催船夫用力摇船。为什么说是“又“？”做一做这个动作。

这时，风“呼呼”地吹了起来。谁来学学这不认输的风？演一演。

（２）想太阳和风竞赛时，船夫有什么不同表现？为什么他会有这样的表现呢？

沟通

“可是，太阳光越强，船夫越是热得难过，他哪儿再有力气摇船呢！”

引导学生回忆：酷热的夏天，太阳特别剧烈，假如要你做事，你会怎么样？感受船夫的难过和无精打采，并读出感觉。

[联系自己的真实体验，并引导学生在想象中开展朗读，他们对船夫当时的感觉才更真实。]

船夫快乐地喊：“起风了！快挂帆吧！“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。

向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识，引导他们读出船夫的快乐及行船之快。

[新课标提倡课堂要从封闭走向开放，还要能打破学科之间的界限。通过古代行船学问方面的介绍，学生对船夫当时的做法与表现就完全理解。]

（３）多媒体播放其次次竞赛的过程。

这回你感受到了什么？

分角色朗读4——7段，读出太阳的得意和风的不认输。共3页，当前第2页123

（４）面对这样的结果，太阳有没有料到，从哪看出？

沟通出示：

太阳惊异地说：“风先生，你的本事也不小哇！”

联系上文说说太阳为什么会惊异，指导朗读。

（５）填补空白，深化主题。

出示课本39页图。（太阳和风向对方竖起大拇指）

小朋友，风先生听了太阳对它的赞扬，它也向着太阳竖起了大拇指，它会怎么夸太阳呢？

（引导学生说出也许意思：我们各有各的本事！）

[新课标提倡要给学生留有想象的空间，这一环节的设计既填补了文本的空白，又放飞了学生的想象，同时深化了文本的主题。]

三、分角色朗读全文。

第三课时

一、齐读全文

二、课本剧表演

1、五人小组安排角色

（一人演太阳，一人演风，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）

2、小组争论你怎么演好你的角色。

3、大堂沟通

可以说说自己预备怎么演好角色，也可以给其他角色提提建议。

4、小组排练

5、小组上台演出，评比最正确小组急最正确演员。

[分角色表演这一环节层层铺垫，让学生明确演什么？怎么演？实行小组合作的形式，又培育了他们的团结协作力量，使他们在生动活泼的气氛中将语言内化的语言积极地倾吐，好玩又有效。]

四、拓展延长

1、

出示《伊索寓言》一书，并进展介绍：相传古希腊有个寓言家名叫伊索，曾经写了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。这部书里收集了许很多多好玩的故事，《谁的本事大》就是由其中一篇改编的故事。

2、介绍《伊索寓言》中的一个小故事，并进一步激发学生阅读的兴趣。

3、鼓舞学生在课外自己阅读《伊索寓言》，并选择最感兴趣的一个故事读给教师、同学或家人听。

[读一本好书，就相在和一个高尚的人谈话。走进《伊索寓言》这部不朽的名著，就能让学生的心灵得到净化，才智得到启迪，情感得到升华。]

共3页，当前第3页123

《谁的本事大》教案篇2

教育目标：

1.知道眼、耳、鼻、喉对人的重要性。

2.初步学习爱护眼、耳、鼻、喉的根本常识。

3.体验试验的乐趣，培育幼儿动手制作画册的力量。

教育预备：

1.歌曲及各种声音的录音。

2.醋、酒。

3.爱护五官的根本常识。

教育过程：

1.情境表演《谁的本事大》，激发幼儿兴趣。

请幼儿争论五官哪个最重要，为什么?

2.幼儿试验，使幼儿感知眼、耳、鼻、喉的作用。

(1)请幼儿说说教室里都有那些东西。

请幼儿说说是用什么发觉的?眼睛还可以干什么?蒙上眼睛会怎样?

(2)请幼儿闭上眼睛听录音(歌曲及各种声音)。

幼儿争论你怎么知道的?听到了那些声音?耳朵还可以干什么?耳朵听不到了会怎么样?

(3)辨别出醋和酒。

幼儿争论怎样知道的哪个是醋?哪个是酒?

鼻子还可以干什么?

鼻子生病了会怎样?

(4)请幼儿唱一首歌.

孩子们唱得真好听，是哪儿发出的声音?假如我们唱不出歌会怎样?

3.请幼儿看图片了解一些爱护五官的根本常识.

鼓舞幼儿依据自己的阅历大胆说出自己的想法，如不用脏手揉眼睛，不用硬的东西掏耳朵、不大声的叫嚷等。

教育延长：

请幼儿制作《怎样爱护五官》画册，指导幼儿养成良好的爱护五官的好习惯。

《谁的本事大》教案篇3

第一课时

一、导入：

1、板书：谁的本事大。

2、你们知道是谁和谁在比本事吗？（风和太阳）

3、那么风和太阳的本事究竟是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）

二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

1、请大家自己读一读课文，留意读准字音，读同句子。（学生自读课文）

2、学习生字

（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去熟悉自己的新朋友？（学生自读词语）

（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。

（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪慧，一眼就能找到自己的新朋友？

（4）、指名答复，齐读。

3、初读课文。

（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。

（2）、学生进展朗读

（3）、学生进展评价。

（4）、听课文的录音。

三、读课文，了解课文大意。

（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？

（2）、学生进展朗读，建议学生进展默读，或者是小声的读课文。

（3）、沟通：风和太阳进展竞赛，看谁的本事大，到后来发觉大家都各有各的本事，分不出大小。

四、指导书写：

（1）、出示：各烈敢巧

（2）、熟悉新的偏旁：夂

（3）、留意上下构造的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。

（3）左右构造的词语：敢：左右根本等宽，攵。巧：工，最终一笔是提。

（4）、说说怎样进展记忆。

（5）、生随师进展描红、临摹。

其次课时

3、能分角色朗读课文，并能在熟读的根底上进展小组表演。

4、学习复述课文内容。

教学过程：

一、导入

1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生遇到了一起，于是在他们之间进展了一次竞赛，你们知道他们为什么要竞赛谁的本事的啊呢？（由于他们都说自己的本事大。）

２、出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。

３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习新课１－３

过度：是呀，小朋友真聪慧。究竟他们谁厉害呢？

1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？

2、学生自读后进展沟通。（2次）

3、请大家找找，哪几小节讲了第一次竞赛的事情呢？（1、2、3）

4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后沟通：谁能脱下孩子的衣服。）

５、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

依据答复出示：那还不简单！是的谁来说说这句话（指名读）

是的，就这么一件小事情，那还不简单。想想究竟该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，傲慢等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）

６、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。教师来当那个傲慢的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））

７、你们知道这是为什么吗？（学生自由答复，是由于风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）

８、齐读其次小节。

看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。

沟通：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：傲慢、自信，目中无人等）

结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、

９、齐读第三小节

１０、从这里看，是谁的本事大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们连续看下面的

三、学习新课４－９

１、其次天他们又遇到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他特别的得意，是从哪儿看出来的呢？）依据答复出示：其次天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我竞赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。

《6、谁的本事大》,

２、正好，风观察河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）

３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）

太阳很傲慢，很有自信，他讲：“这有什么难的！”

出示：“这有什么难的！”

“那还不简单！”

比拟这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）

指导朗读这两句话。

４、于是太阳（又发出剧烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）究竟发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！

５、齐读第六小节。

６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很快乐，你们知道是为什么吗？（学生自由答复）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”说说应当怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。

７、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊异）为什么？（由于他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本事也不小哇！

指导朗读这句话，读出惊异的语气。

８、风这是也说：“看来，我们各有各的的本事。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。

９、小结：是的，我们不能太小看别人的力量，由于人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

四、分角朗读课文。

多种形式。

第三课时

教学目标：复述课文内容。

学习局部生字

完成练习

教学过程：

一、复述课文内容。

１、利用板书引导学生进展课文内容的复述。

这篇课文讲了谁同谁竞赛呢？（太阳和风）

他们一共比了几次呢？（２次）

他们各有什么本事呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出剧烈的光。）

第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）

第一次竞赛谁的本事大？（太阳）

这是什么道理？（由于风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳剧烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）

他们其次次比了什么？（比谁让船走的快）

结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（由于太阳发出剧烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）

两次竞赛结果怎样呢？（各有各的本事）

２、自由复述课文内容

二、学习生字

１、出示局部生字

２、说说该怎样进展记忆？

３、指导进展书写。

三、练习

１、用“觉得”说一句话。

２、组词：

各（）敢（）列（）

个（）取（）烈（）

《谁的本事大》教案篇4

活动目标：

1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本事，理解故事发生进展的情节。丰富词：驮、抓耳挠腮。

2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急迫心情，并用较连贯的语言叙述它们摘到果子的方法。

3、懂得同伴间要相互帮忙，只有相互帮忙本事才会更大。

活动预备：

课件玩具猴子

活动过程：

一、通过谈话。

梅花鹿和猴子谁的`本事大，引出课题。出示课件提问：这是谁？梅花鹿和猴子谁的本事大？

二、演示课件，讲故事第一局部

理解梅花鹿和小候摘不到果子的缘由和焦急的心情。

1.猴子没有摘到果子他的心情怎样？学习词：抓耳挠腮

2.梅花鹿没摘到果子，他的心情是什么样？（引导幼儿表现梅花鹿和猴焦急的样子）3.梅花鹿和猴子都没摘到果子，咱们快帮小动物想个方法吧。（引导幼儿大胆叙述）

三、演示课件叙述故事其次局部局部

理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。

提问；

1.他们摘到果子了吗？是谁想了个什么方法摘到果子的？（学习词：驮）

2.他是一只什么样的小猴子？

四、演示课件叙述故事第三局部

懂得同伴之间要相互帮忙，只有相互帮忙本事才会更大。

提问；

1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本事大？

2.大象裁判说谁的本事大？教师小结：他们各有各的本事，只有相互帮忙本事会更大。

五、幼儿完整听故事，理解故事发生进展的情节。

提问；

1.梅花鹿和猴子为什么吵起来？（引导幼儿知道两只动物只看到自己的特长）

2.大象想了个什么方法让梅花鹿和猴子竞赛？（引导幼儿说出大象说的话）

3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子？

4.最终他们又是怎么摘到果子的？（引导幼儿完整叙述摘果子的过程）

5.大象说谁的本事大。

六、完毕局部

听说我们班的小朋友都有许多的本事，你们的本事是什么？（引导幼儿知道相互帮助本事会更大）（附故事）谁的本事大森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰见了梅花鹿，它俩都说自己的本事大，说着说着，就争吵起来了。最终，它们打算比比看。

梅花鹿和猴子请来大象当裁判员，大象把鼻子朝前一甩说：“你们看，河对岸有棵果树，果树上长满了果子，你们谁先摘到果子，就算谁的本事大。”竞赛开头了，大象喊了声：“预备——跑！”梅花鹿跑得快，一刺眼就跑到了小河边，轻轻一跳就过了小河，它一口气跑到果树下。可是，树太高了，它伸长脖子跳了又跳，还是摘不到果子，心里真焦急。猴子呢，它跑到了小河边，可它既不会游泳，又跳不过去，河上没有桥，也没有船，猴子过不了河，急的他抓耳挠腮。

猴子想了想，于是他就喊起来：“梅花鹿，有方法啦！你快回来驮我过河，我们一起去摘果子！”听到喊声，梅花鹿抓紧往回跑，驮着猴子跳过小河，跑到果树下。猴子飞速的爬上了果树，攀着树枝很快就摘到了果子。他们一起把果子交给了大象，大象笑眯眯地说：“现在你们明白了吧，梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，你们各有各的本事，只有相互帮忙，才能摘到果子，本事也就更大了。”从今以后，猴子和梅花鹿成了好朋友

《谁的本事大》教案篇5

活动设计背景

最近，我班的小朋友在数学活动中熟悉了圆形和方形，并按教师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体，发觉了许多圆的或方的东西各有各的用处。有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大，有的则认为方的物体比圆的物体作用大，于是常常争辩，我就设计了这个活动，让幼儿在辩论中增长学问,激发幼儿想说敢说的愿望。

活动目标

1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培育思维的流畅性和求异性。

2、能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，进展口语表达力量和分析区分力量。

3、知道物体有方有圆,轻易分开就不能使用,知道人与人要和和气气才会幸福美满。

4、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。

5、让幼儿尝试运用颜色来表现不同的情感，抒发内心的感受。

教学重点、难点

初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培育思维的流畅性和求异性。

能在同伴面前完