教学设计 《轴对称图形》教学设计

《轴对称图形》教学设计教学内容

苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第56--61页的例题及“想想做做”。教学目标知识与技能：1.联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征。2.能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用合理的方法得到对称图形。过程与方法：经历用轴对称图形来描述事物的过程，丰富对图形的认识，发展形象思维；在数学学习活动中，逐步形成评价的意识。情感态度与价值观：认识数学与人类生活的密切联系；积极参与数学学习活动，对数学有好奇心、求知欲。教学重难点重点：理解轴对称图形的特征。难点：掌握判别轴对称图形的方法。教具准备：课件。学具准备：材料袋2个。教学过程一、欣赏图片，感受物体的对称美。1．欣赏“千手观音”节目的图片。（同学们，你们刚才看到是著名舞蹈演员邰丽华和她的团队表演的“千手观音”，邰丽华是位聋哑人，“千手观音”这个节目在2022年的春节晚会上感动了亿万中国观众，在残奥会上感动了世界。“千手观音”这个节目由于内容和形式的完美统一，深受观众的喜爱。）你觉得这些画面中舞蹈演员的动作造型美吗？这些造型都体现一种艺术美--对称美。2．欣赏蝴蝶的对称美瞧！两只蝴蝶飞到了我们的眼前。（演示蝴蝶课件）你们喜欢蝴蝶吗？请同学们仔细观察这两只蝴蝶，看看你能发现了什么？（学生通过讨论，得出第一只蝴蝶的左右两片翅膀形状完全一样，大小也完全一样。而第二只蝴蝶的左右两片翅膀形状完全不一样，大小也不一样。）那么，哪只蝴蝶美？为什么？（对称）二、参与探索，体悟特征。1.看一看。出示天安门、飞机、奖杯等图片。（1）谈话：现在请大家欣赏一组物体的照片。（课件出示）提问：仔细观察，你能发现它们的共同特征吗？（①两边是一样的；②两边是对称的……）揭示：像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体是对称的。（课件出示）提问：在生活中，你们还见过哪些物体也具有对称特征呢？（2）谈话：我们把天安门、飞机、奖杯画下来，可以得到下面的图形。(课件出示)请大家拿出你课前剪下的这三件物体的平面图，自己动手折一折，比一比，看看你能发现什么。学生操作，同桌互相说一说。反馈：谁愿意把你的发现说给全班同学听？（①这些图形对折后，两边都是一样的；②它们是对称的。）（3）谈话：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两边“完全重合”。（板书：完全重合）请大家看大屏幕（课件演示图片对折的动画），大家是这样对折的吗？揭示：像这样的图形就称为“轴对称图形”（板书：轴对称图形）（4）提问：再看这三个图形对折后中间还有什么？(①印子；②折痕)（板书：折痕）揭示：这条折痕就是这个图形的对称轴。（电脑演示）（板书：对称轴）（5）提问：谁能用规范的数学语言来说说什么样的图形是“轴对称图形”？（①把一个图形对折后，如果两边一样，这个图形就是轴对称图形。②把一个图形对折后，如果两边完全重合，这个图形就是轴对称图形。）2．教学“试一试”。提问：用什么方法可以判断一个图形是否是轴对称图形？(可以直接观察,也可以图片对折后，看看是否完全重合。)谈话：接下来，我们就来“试一试”。（课件出示：第57页“试一试”）。请同学们拿出这四个图形纸片先独立动手操作，再由组长组织交流，交流完马上坐好！咱们比一比哪个小组最会学习，开始！学生操作，教师巡视，并对个别学生进行必要的指导。交流反馈：提问：为什么1、2、4是，3不是？请一组同学上台演示，每人拿一个图形，并说说判断的依据。3．谈话：刚才同学们通过操作，已经学会判断怎样的图形才是轴对称图形，那你能自己想办法做一个轴对称图形吗？请同学们把课前做好的轴对称图形拿出来展示一下。三、及时巩固，深化认识。谈话：通过刚才的操作，同学们不仅知道了怎样的图形才是轴对称图形，还能自己动手做轴对称图形，真了不起！下面老师再考考大家。1．“想想做做”第1题。谈话：你能一眼就看出来吗？（你是怎样想的？课件演示验证）小结：这些都是我们生活中常会看到的一些图形。2．“想想做做”第2题。谈话：同学们知道吗，我们学习的英文字母有很多也是轴对称图形，我们一起抢答，看谁反映最快。（出示字母卡片）提问：为什么N、S、Z不是轴对称图形？小结：轴对称图形一定要对折后能完全重合。“想想做做”第3题。教师巡视指导，集体订正，课件演示。“想想做做第”第4题。教师巡视指导，集体订正，课件演示。5.“想想做做”第5题。谈话：国旗是一个国家的象征，每个国家都有国旗，大家知道我国的国旗吗？我们用手势表示（注意：要考虑国旗的图案。课件演示验证)“想想做做”第6题。学生独立判断，指名回答。四、全课总结，加深认识。谈话：同学们，今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？五、欣赏图片，情感体验。谈话：轴对称图形给人一种对称、和谐的美感，其实，在我们的生活中就有许多美丽的对称现象，请欣赏。（课件播放：生活中的对称）大家感觉美吗？如果把它们画下来就成了我们今天学习的轴对称图形。六、总结。其实呀，对称不仅给人以美的感受，它还有一定的科学性呢，眼睛的对称让我们看物体更加准确；耳朵的对称让我们听声音更加的清晰，有立体感。蜻蜓的对称是为了平衡的需要，人们受到启发，设计出来的飞机才能够平稳的飞翔在蓝天。今天，我们走进了一个轴对称的世界，一个美丽的世界，愿同学们擦亮双眼，在今后的数学学习中找到更多的美。板书：轴对称图形对折完全重合折痕对称轴教学反思创设情境，激发兴趣。“爱美之心，人皆有之”，追求美、崇尚美是人之天性，儿童亦然。整堂课以欣赏美为线索展开教学。课始，给学生播放一段千手观音的视频，学生在愉悦的气氛中开始观察优美的画面，仿佛身临其境，领略了对称物体之美，从学生感兴趣的生活情境出发，让学生初步感知对称的事物。这种营造宽松愉悦、开放式的环境，学生纷纷自觉投入到学习活动中，观察这些实物的特点——它们的两边都是一模一样的，从而引入对称，逐步将实物抽象成平面图形，通过操作实践发现其共同特征，导入教学新授，达到串连教材的效果，让学生在这种欣赏美的教学情景中快乐的学习，激发学生学习数学的兴趣，开拓学生的思维，发展学生的联想、想象能力，引导学生感受美、鉴赏美、领悟美，达到情境（景）交融的教学效果。实践操作、激活思维。学生是学习的主人，教学最终要落实到个体的学习行为上，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为己有，在学习实践中逐步学会学习。

本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，安排了折一折，剪一剪，画一画，等一系列活动，让学生多种感官参与教学活动。在新授教学时并没有采用传统的灌输手段，而是把学生看作是课堂的主角，让学生通过观察平面图形的特征，大胆地加以猜测，说出这些图形都是对称的，并通过小组动手操作来验证它们为什么是对称的，采用对折的方法来折一折，让每位学生都参与活动，从只重视知识的教学转变为注