高中数学中如何培养差生

第页高中数学中如何培养差生1、强化基础知识的教学。这并不是要求同学死记硬背公式，而是要求同学更深一步地熟练掌握基础知识，在深入理解的基础上灵活运用。基本概念必须由教师透彻讲解，经同学消化理解，再经过实际应用中反复施行，才干在头脑中正确形成。概念不清，基础不牢，就不能灵活运用所学知识，也就调动不了学习兴趣，主观能动性就得不到充分的发挥，因而也就形成不了优良的学习习惯，创造思维能力也将成为无源之水，无本之木。因此，在高中数学教学中强化基础知识教学，不仅是实施〔素养教育〕的基础，更有利于引发同学学习兴趣，有利于对差生的转化。

2、在教学中要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。学习兴趣是同学对学习活动或学习对象的一种力求熟悉或探究的倾向。同学对学习发生了兴趣时，就会产生激烈的求知欲望，就会积极主动愉快地学习。在实际教学中，教师应采纳在课堂上安排一些数学游戏和在讲述时"设疑'等一些方法来活跃课堂气氛，激发同学学习兴趣。使同学自发产生学习兴趣，使同学产生激烈的求知欲望和深厚的学习兴趣。数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教学时，应强化教学的直观性，强化直观教学可以吸引差生的注意力。

3、要培养差生的自学能力。古人云："授人以鱼，不如授人以渔。'也就是说，教师不仅要教同学学会，而且更重要的是要同学会学，这是二十一世纪现代素养教育的要求。这就必须要教师要更新观念，改变教法，把同学看作学习的主人，培养他们自觉阅读，提出问题，释疑归纳的能力。逐步培养和提升同学的自学能力，思索问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。

2帮助差生提升成绩

树立差生在全体同学中的威信，引发学习数学的兴趣和信心

在同学对老师产生好感的同时，我又在课堂上给差生创造消除自卑，重树信心的机会。有些老师在课堂上一般很少提问差生，认为他们回答不出会影响课堂气氛和教学进度，而我却是每节课必提问差生，尽量让他们回答一些简单的问题或者重复别人的回答，然后肯定他们的进步，甚至在学校领导来听课的时候，也尽量把回答问题的机会让给差生，使他们感到自己也不差，也能为班集体争光，学习数学的信心和兴趣不断增大。

为了树立差生在好生中的进步形象，在教新知识之前，我都抽空给他们预习，使他们预先掌握一定的解题方法，在上新课时更有信心回答老师提出的问题，力求达到与好生平起平坐，到了上新课时，这些差生算得又快又准，使在场的好生报以热烈的掌声，并纷纷向差生们打听算得快的窍门，这一下，差生们感受到了学习的乐趣和成功的喜悦，在全班同学中的地位也也进一步提升了。

依据差生的学习状况，抓好课堂，使同学感到"能学'

1.在进行数学教学时，要注意适当降低知识起点，教师在给同学上新课时，把知识的梯度放平缓一些，让差生有吃透教材内容的时间，让差生也能跨进新知识的门槛。在学习中适当补充一些综合性题让成绩好的同学来做，而对差生则要求降低或者不作要求。当然，为了同学将来的发展，有的知识点也可以放在章节、单元复习或总复习中加深和拓宽。

2.在进行课堂教学时，教师要做到上课速度适当放慢，让差生感到能跟上教学进度。差生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，因此，不要勉强赶速度，而应做到照顾不同层次的同学，不能忽略差生。例如，在讲重点内容时，要切实做到放慢速度，并尽可能重复一两次：在要差生回答问题前，让他们有充分思索的时间。诱导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。在进行教学时，教师应尽可能使差生感到易学，同时，要想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些，使他们容易接受。把差生看来是难的知识变为他们容易理解、消化的知识，学习兴趣也就会进一步得到巩固和提升。

3激发差生学习数学的兴趣

了解同学，发现问题。

教师应依据同学的特点，发挥同学本身的主动性、积极性和创造性，创造最正确的教育方式和方法，克服本身的缺点，教育同学向最优的方向发展;而不应当依据教师自己的喜好和固有的教育模式，去限制同学向好的方向发展。不要选择合适教育的同学，而要创造合适同学最优发展的教育。

(1)了解同学，分析同学教师要分析同学的生活习惯、家庭自然状况、学习态度、学习能力、性格、朋友关系和爱好、身体状况等，这样才干全面客观地了解同学、熟悉同学。并通过观察和了解，认真的加以分析、比较，归纳出同学的性格特点、学习特点、行为习惯的特点。这是创造合适同学最优发展教育的出发点。

(2)发现问题，掌握兴奋点教师通过对同学的了解和分析，从中发现问题，掌握同学阶段性的和暂时性的生理和心理的变化，从而能够把握同学某一阶段和某一时期、甚至某一随时的兴奋中心和兴奋点。常常与同学交流，从同学中掌握第一手材料。做到勤学、勤问、勤走、勤看、勤想，这样才干〔制定〕出最正确的合适的教育方法。这是创造合适同学最优发展教育的基础。

优化课堂教学。

课堂教学模式优化共有四个特点：适当增加同学的思维容量;重视教学语言的编写;把发问贯穿于课堂教学始终;及时进行课内学习。为在课堂教学中提供一种轻松愉快和生动活泼的环境，我的做法有：

(1)不要求同学抄笔记，更不检查同学的课堂笔记，实在必须要记下来的东西，只必须要写在书本相应的页上就行了。要求同学认真听讲，主动参加发言提问。

(2)把重点放在"讲'课上。把概念、例题讲明、讲透、讲活。上新课切忌任意补充例题，特别是在同学尚未理解掌握新知识时，任意加大知识点难度是得不偿失的，会突然引起同学对刚学的知识反感和恐惧心理。

(3)及时进行堂内学习，使同学对自己能准确运用新学知识解决问题，产生愉悦心情，对自己充满信心。

(4)讲课要抓住知识要领，来龙去脉也要清楚，特别还要讲清运用，联系生活，联系生产劳作，联系科学技术，使同学不断树立明确学习数学的目的。

4引导差生学好数学

培养兴趣。

牵着兴趣的手可以顺利到达成功的彼岸。数学教学重在培养同学的兴趣。有了兴趣，同学才干乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。数学课首先要有和谐、融洽的师生关系，使每个差生都能够从老师的期待、信任、关怀中得到激励和勇气，从而建立亲密的师生关系，唤起他们对学习数学的兴趣，使学习效率不断提升。然而，数学知识的枯燥性阻碍了差生学习的兴趣。所以在教学中教师要尽量联系与日常生活有关的知识，并尽可能地让同学参加数学施行操作活动，运用多种感官参加学习，才可能获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教师在教学中提供更多的机会让同学动手操作，使同学在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。

及时激励。老师的赞美是阳光、空气和水，是同学成长不可缺少的养料。作为一名教师，首先应该是爱孩子。而暂时落后的待进生，就更必须要关怀和爱护。

偏爱差生。

差生之所以"差'，就差在他们不知道如何学习为最正确。课前他们不懂进行预习，造成在上课时跟不上老师的节奏。课后又不花时间把没听懂的内容及时弄懂。这样日益积存使得他们学习越来越困难，随着内容的增多，成绩也越来越低。所以，在教学中要注意数学课的特点，渗透学习方法的指导。

差生理解能力和思维能力都差，掌握书本知识的速度慢。而传统的数学教学模式是以教师、粉笔、书本为中心的，课堂教学是一种固定不变的模式。这更加不利于差生的学习，因此教师在备课时要想到这部分同学的接受能力。数学学习的内容要有利于同学主动地进行观察、实验、推