教学设计 乐音

物理课教案授课时间2022/12/8第八节地点多媒体教室班级八4授课教师王崇伶教学课题§4.2乐音课时安排1课时教学目标知识与技能了解声音的特性，知道乐音的音调、响度和音色分别与什么因素有关。过程与方法1、通过探究音调高低与发声体振动频率之间的关系，声音的大小与振幅之间的关系，学生体会科学探究的基本过程与方法。2、通过观察和体验，知道不同发声体发出的乐音的音色不同。情感态度与价值观1、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，关注身边的物理现象，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。2、激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生热爱科学的积极情感。教学重点乐音的三要素。教学难点培养学生的观察、实验、概括能力。教学用具直尺、示波器、音叉等教学手段多媒体辅助教学教学方法启发引导、自主探究、讲授主要教学过程设计教学步骤教师活动学生活动意图说明导入新课播放音乐，提出问题，复习导入。欣赏、回答情境激趣、温故知新。新课教学新课教学一、音调1、音调（1）提出问题：拨动吉他上不同的弦，听到的声音有什么不同？（2）给出定义：声音的高低叫音调。2、决定音调高低的因素（1）指导学生进行实验、收集证据：将直尺的3/4伸出桌面，另一端压在桌面上，拨动直尺，注意观察它振动的快慢，同时感受声音的高低；然后将直尺的1/3伸出桌面，拨动直尺，注意观察它振动的快慢，同时感受声音的高低。（2）引导学生汇报证据，并进行分析与总结：声音的高低与振动的快慢有什么关系？（3）点评学生回答后，作出总结：发声体振动越快，音调越高；振动越慢，音调越低。物体在每秒钟内振动的次数叫做频率。音调是由发声体振动的频率决定。（4）示波器演示不同频率的声音的波形。（5）介绍“人和一些动物的听觉范围和发声范围”。二、响度1、响度（1）提出问题：用大小不同的力敲击同一鼓面，感受声音的大小，并观察纸屑跳动情况有何不同？（2）给出定义：声音的强弱（大小）叫音调。2、决定响度大小的因素（1）指导学生进行实验、收集证据：将直尺的１／２伸出桌外，分别轻拨和重拨一下，注意感受听到的声音大小，同时注意观察刻度尺振动幅度的大小。（2）引导学生汇报数据，并进行分析与总结：声音的大小与振动的幅度有什么关系？（3）点评学生回答后，作出总结：发声体振动的幅度越大，响度越大；振动的幅度越小，响度越小。发声体振动的幅度叫做振幅。响度是与发声体振动的幅度有关，还跟人到发声体的距离有关。（4）用示波器演示不同响度的声音的波形。三、音色1、音色（音品或音质）（1）播放用不同乐器演奏的同一首曲子，让学生进行辨别。（2）给出定义：发声体发出的声音的特有品质叫音色。2、影响音色的因素：音色与发声体的材料、结构和振动方式等因素有关。回答知道进行实验收集证据汇报结果总结结论观察、了解了解观察、回答知道进行实验收集证据汇报结果总结结论了解感受、辨别知道了解感受生活中的声音，并初步认识声音的一些特征，知道和辨别出声音的高低。利用身边器材，自己动手实验、观察现象，总结出声音高低与振动快慢的关系。明确音调高低与振动频率的关系，并知道什么是频率。将抽象、不直观的现象形象化，便于学生理解。感受生活中声音的大小，并能知道用响度描述声音大小。利用身边器材，自己动手实验、观察现象，总结出声音高大小与振动幅度的大小的关系。明确响度大小与振动幅度的关系，并知道什么是振幅。将抽象、不直观的现象形象化，便于学生理解。知道不同发声体发出的声音有不同的，并能通过辨别音色来辨别声音，知道影响音色的因素。巩固应用用多媒体课件显示练习题。当堂完成巩固、理解、应用课堂小结引导学生总结本节课的收获。积极总结学会梳理、总结。布置作业1、《金榜学案》。2、课本：实践活动。课后完成巩固、强化、拓展。板书设计§4.2乐音特性音调响度音色定义声音的高低声音的（大小）强弱声音的特有品质决定因素由发声体振动的频率决定与发声体的振幅和跟人到发声体的距离有关与发声体的材料、结构和振动方式等因素有关整体教学思想教学理念设计意图教学核心概述对本节——乐音三特性（三要素）的学习，采取了教师启发引导下的学生自主探究的教学方法，在学生自主活动中发现规律，在师声互动中学习知识，突出学生的主体地位和教师的主导地位。因此，设计主线就是让学生利用身边的器材，对身边的物理现象进行科学探究，拉近物理与生活的距离，体现物理来源于生活，生活处处有物理，进而缩小学生与物理现象和规律的心理距离，消除陌生感，激发学生学习兴趣，通过自己动手、动脑得到什么是音调、响度和音