第11课《老王》教学设计-部编版语文七年级下册

老王一、教学目标：1、细读课文，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美。2、结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。3、探索作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。二、教学重点：把握文章内容，理解老王的“苦”和“善”三、教学难点：感悟作者对普通人的关爱，学会同情，关爱弱者四、教学方法：PPT演示法、谈话法、讨论法等五、教学过程：（1）回忆旧知，解析标题上一节课我们认识了鲁迅的保姆阿长，阿长是个一个地位卑微、不受尊重却心地善良、仁厚慈爱的小人物。今天，就让我们走进一个新的小人物——老王。老王，是对一个人的称呼。从这个称呼我们就知道，这个人姓王，年级较大，而且作者与他的关系比较亲近。那么作者与老王之间，究竟关系如何呢？让我们走进课文，一探究竟。（2）快速阅读，整体感知1）快速默读课文，理清文章结构层次。第一部分（1-4）多角度（谋生手段、孤苦身世、生理缺陷、居住条件）展现老王孤苦、贫寒的生活状态，表达了作者对老王的同情。第二部分（5-7）作者回忆了与老王交往的三个片段（送冰往事、送先生看病、生计艰难）第三部分（8-22）详写老王临终前赠送“我们”香油和鸡蛋，既表现了老王和“我们”的身后情谊，又抒发了作者对老王的感念和愧疚之情。全文的情感达到高潮。2）结合以下创作背景，说说从作者的回忆中，我们读出了一个怎样的老王，一个怎样的杨绛？本文的故事发生在文化大革命时期，那是一个荒唐的年代。作者夫妇被打成“反动学术权威”，下放到“五七干校”，被罚扫厕所，挨批斗，被剃了“阴阳头”，一度无人敢为她家提供生活服务。老王：苦命、不幸、善良、质朴杨绛：不幸、善良（3）品读课文深入领悟1、聚焦1-4段，感受老王的不幸。①我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着困话。“他蹬，我坐”看似多余，实则强调了“我”与老王的关系——雇佣与被雇佣。“常坐”“闲话”说明我常照顾老王生意，体现出“我”对老王的关照。“我”与老王关系融洽。②他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。“只是”“破旧”形象地写出了老王之贫寒，生活之拮据。③有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。“不老实”和“害恶病”之间并无因果关系。从荒谬的逻辑中看出世人对老王的恶意中伤，体现出世人的冷漠和麻木，对弱者缺乏起码的恻隐之心。④有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。“破破落落”“塌败”“小”写老王居住条件差，突出了老王生活之“苦”。2、结合5-6段，感受老王的善良。①有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。“车费减半”“大一倍”“冰价相等”表明对这家人老王多出力，少收钱，这是老王以简单直接、实实在在的方式表达善意，表现了老王忠厚、诚实、本分和善良的一面，也表明老王与“我们”结下了深厚的情谊。“当然”一词，表现出“我”不会占老王便宜的心理，表明作者一家之前帮助老王是诚心实意的，不求回报的。②他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点也没有过。“大概”和“压根儿”不矛盾。“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。③老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。老王用三轮把钱先生送到医院，却坚决不肯要钱，可见老王已经把“我们”一家当亲人，当朋友。3、细读8-22段，思考以下问题：1）为什么要详写老王给“我”送香油和鸡蛋的情节？因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，也是作者一家表达敬意，令作者既感动又愧作的一幕。2）在这一部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？①阅读前文，读者印象中的老王应该是个面容和善的老人。而当作者“开门看老王直僵僵地镶嵌在门框里”，画风突变，令人不由联想到“相框中的遗像”:“直僵僵的”“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳”，这副恐怖的面容，不由令人联想到“僵尸”；②接着描述自己的心理活动:“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这暗示作者从直觉出发，已隐约随到老王身上散发的死亡的气息。③作者详细描写老王骇人的病容以及自己的心理活动，为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。3）怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？作者害怕的原因有两个:①一是本能地被老王骇人的病容吓到了；②二是担心老王马上就会倒下。所以，作者在害怕的心理下，条件反射式地拿钱给老王，也没有请他坐坐喝口茶水，事后看来确实有失礼貌，显得“糊涂”。（四）合作探究小组讨论1、文中多次提到“我”付钱给老王，在与老王的交往中，钱起到了什么作用？作者一家虽然一度经济拮据，但整体收入远在老王之上，作者同情老王的不幸，敬重老王的人品，所以愿意尽力照顾老王的生意，不让老王吃亏(不要他车费减半，不让他白送钱钟书看病,不白拿老王的香油和鸡蛋)。钱在作者看来，是尊重老王的诚实劳动、表达谢意的方式，也是对生活窘困的老王表达同情和关怀的物质手段。2、如何理解文中老王送香油和鸡蛋的行为？①这是老王对作者一家人表达深深谢意的方式。老王举目无亲，微薄的“财产”无人继承。在去另一个世界之前，他可以倾尽所有，向这个世界上给他最多关心和温暖的人致谢。②这是老王对这个世界表达的最温情的留恋。作者一家和老王在对方困顿时互施援手,老王十分珍重与这家人的情谊。加之作者一家对老王一贯的尊重、关心、同情、照顾，那么孤苦无依的老王，临终前送香油和鸡蛋，就不仅仅是在表达谢意，也是在表达他对这个世界最温情的留恋。3、课文结尾说:“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者为什么“愧怍"?①可能是因为老王抱病上门送礼，要表达最深的谢意，而作者却没有意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅以金钱回报，与老王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情义。②也可能是作者反思自己一直充当给予者，从来没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。这样做貌似对得起老王，却让老王始终觉得欠了作者一家的人情。最后老王送香油和