教学设计 写人作文教学设计

写人作文教学设计作文内容：用你的笔，用你的心，讲述你和朋友之间的故事。要把事情写具体，让别人读了之后也能感受到你们之间的那份真情与友谊。习作要求：1、要有人物的外貌、动作、语言、神态、心理描写。2、内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。3、根据文章中心自己拟一个题目。重点难点：把事写具体，让别人能感受到朋友的真情和友谊。作前准备：回忆、观察、积累材料。教学过程：一、审题指路。师：今天，我们要上作文课。（大家先不要面露难色，因为，我并没有说，让大家现在写作文，而是我给大家讲怎么写作文。所以，现在关键人物是我。后面坐着的老师，也是在检查我的工作，看我会不会交大家写作文）师出示习作内容：综合学习二我的小笔头指名读习作内容。师：刚才同学已经读了习作内容了，那我们现在就下笔写，这样可不可以？不可以。正规的写作文，不是我写写，写够多少字，就算完成任务。而是要先审题，看题目到底让我们写什么。这样做的目标，是使你的作文既有形又有神。师生分析习作内容：预设：写人，写事。二、指导写作。1、写什么。师：同学们说得非常好。那这人和事之间有联系吗？（有，你和你的朋友之间有一些故事，这个故事让自己感动，幸福，通过这个事，能感受到我和朋友之间的真情和友谊）师：同学们说得非常好，人离不开事，事离不开人。那我们现在就要开始想，写哪个人，哪件事。师：老师提示：既然是朋友，你们之间就会有故事。你们都是小孩子，你们之间的故事，也不会说是多么惊天动地，所以说这个事，在别人眼里，无论是大，还是小都不要紧，关键感受人是你，在你看来，你是不是觉得这个故事，能体现你和朋友的真情和友谊。话又说回来了，如果你们之间是朋友，其实任何事，都能体验真情和友谊。哪怕是一件闹了别扭了事，最后如果能重归于好，说明你们有真情和友谊，最好如果没有重归于好，那也说明你们之间不存在真情和友谊。所以，现在，想一想，你的朋友是谁？你们之间曾有过什么事？快乐的事，发生矛盾的事，得到朋友帮助的事等等……不用说，在心里想就可以。最好能想出两件事情来。2、怎么写？师：人有了，事有了，下面就是怎么把人和事写出来。老师来教你们。你们说，我是先讲写人，还是先讲写事。（1）写人。师：对人的描写，有几种：外貌描写，动作描写，语言描写，神态描写，心理描写。师：我们学习，就是先学后习。我们从书中找一找这样的例子。打开第六课，我们以对桑娜的描写为例：分别找出例子。师：可见这些描写都不是孤立的。而且是融合在一起的。我们再来看一下，语言描写的形式：主要有两种形式第一种：直接对话：例如13、14、15。没有提示语，但你们能分清哪一句是桑娜说的，哪一句是渔夫说的吗？为什么，因为联系上下文，我们就能分清了。但是不能通篇是这样的，否则就显单调了。第二种：加提示语。加提示语又有三种情况。提示语在前，提示语在后，提示语在中间。我们从第7课分别找出例子。师：三种形式，在我们的交替使用。使用哪种也不是随便的，而是看强调什么。举例说明。（2）写事。师：怎么就能把事写清楚了？预设：写清事情的起因、经过、结果。师：这三方方面的笔墨怎么分配？经过要写详细。师：把刚才对人物的描写，要融入事情中去，融入整篇作文中去。（3）其他描写师：那现在是不是就可以了？我们还可以在写作文的时候，加入什么？预设：加入环境描写。举例，第6课第一自然段。能加最好，如果你现在还没有能力加，也没有关系。（4）融合。刚才所讲的一切，都不是独立地存在的，需要把他们融合到一起。这样，你的作文就非常精彩了。提示：用词要准确，要把句子写通顺，用恰当的句子把事情写清楚。自己先适着写开头和结尾。师：老师再提示你一句：你们读课文，或是读好的作文时，有什么感觉？师：对，有像看电影的感觉，边看脑海里就连能跟着文字，想象出画面来。所以，你写作文