教学案例 《冬阳童年骆驼队》导学案

6、《冬阳童年骆驼队》导学案李丽美学习目标：1、认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。教学重点、难点：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。课时安排：2课时课前准备：歌曲《送别》教学过程：一、谈话导入，营造氛围1、时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？2、看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。）3、冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？二、交流信息，了解作者与背景自学互动一：1、交流课前收集的相关信息。2、结合“资料袋”，总结出示。三、初读课文，理清文章思路自学互动二：1、自由朗读课文，要求：（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片段，分别在课文的哪些自然段？2、汇报、交流（教师及时板书）（1）注意“嚼”字的读音和写法。出示生字，学生认读、能给生字的形近字组词。（2）作者回忆了童年生活中的这四个片段。（——、——、——、——）（出示：毡帽咀嚼铃铛绒袍）师：就像我们读文章要慢慢咀嚼才能品出其中的真味来。就像这三个词，你慢慢咀嚼，读着读着，就仿佛看到了……师：刚才大家在头脑中想象的画面，其实也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的驼铃声。童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？学咀嚼谈驼铃想剪毛问去处三、体味童年快乐（一）画面一：学咀嚼1、出示一幅图，生读，说。从句子中“我”看得入神，喜爱之情也就不言而喻了。师：可也是呀，看骆驼咀嚼，自己的牙齿为什么也动起来了呢？2、理解“咀嚼”的意思。3、从骆驼的性格中学做人自学互动一：学生读读第5自然段，说感悟（出示：老师教给我，要学骆驼，你看它，从门头沟一步一步走来，长途跋涉，那么辛苦，可还保持着那样＿＿＿＿的态度。看它吃东西从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。这么的＿＿＿＿。所以我们做人，在遇事时＿＿＿＿，做事时要＿＿＿＿。这样才能一步一步走向成功。）自学互动二：4、学生在剩下的三个画面选一个自己最喜欢的读并把自己的感受记下，和旁边的同学交流感想。①画面二：想象驼铃的用处生说自己的想法，读。②画面三：想替骆驼剪毛过度：冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和，……指名读。能告诉我们，小英子心里又在想什么呢？生齐读这段③画面四：追问骆驼去处过度：春天也过去了，夏天来了，再也不见骆驼的影子。林海音又干嘛了？指名说。师：妈妈说“总是问，总是问，你这孩子！”林海音都问了些什么？说明她很想念骆驼。你再把课文内容游览一遍，想一想，林海音可能还会问什么？北京城南有那么多的景色和人物，她的问题也许不仅仅是关于骆驼的吧。师：你们跟小英子真是心有灵犀啊！在她的《城南旧事》这本书当中，也写到了自己“总是问、总是问”的情景。我们来看一看这段话，自己读一读。

2、欣赏《城南旧事》片段三、共鸣晚年伤感。（1）生齐读，师生共读。（伴乐：送别）（2）你想怀着怎