学会发现和想象

学会发现和想象——儿童诗写作指导

儿童诗抒发儿童的情感，洋溢着盎然的儿童情趣，生动形象地传达着儿童美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，深受同学们喜爱。不少同学都喜欢写儿童诗，但是我发现，很多同学写作的内容比较单调，题材狭窄：要么是四季风光，要么是自然、母爱、校园——好像除了这些之外，就再也找不到、想不出还有什么可写。其实，在我们身边，有许许多多的题材可以入诗。在我们的生活中，不是缺少诗，而是我们缺少一双发现的眼睛。比如，我们司空见惯的一个个汉字，其实就是一幅幅有韵味的画、一首首诗意的歌。“不就是一个个古板、生硬的字吗，哪里有你说得那么奇妙？”有的同学可能会感到有些不以为然。这你可就错喽！用你的眼睛仔细瞧瞧它们——汉字，是世界上最优美的文字，有的象形，有的会意……一个偶然的机会，我在查找一个字时忽然想到：汉字，对我们每个人来说，都是再熟悉不过的了，它蕴藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴和魅力，是世界上其他任何文明体系中都不曾具有的，我何不就以汉字为题材，把一个个方块汉字写成诗？这样的诗，以前好像没人写过，如果我写出了，在题材上是一个拓展；这样的诗，大家读了肯定会感到亲切、新奇，同时还能激发读者热爱祖国文字，可以提高他们学习汉字的兴趣。于是，我就翻开字典，寻找一个个字形优美、对自己有触动的字来，同时展开丰富的想象，尝试着写成诗。就这样，我陆续写出了近百首汉字诗。在写作这些诗的过程中，我想：如果单纯地用诗的形式把这些字的意思解释出来，那读者肯定感觉没啥意思——这不是分了行、换了表达形式的字义解释吗？那样的话，还不如让读者直接去看字典呢。因此，在写的时候，我注意将字形和字义结合，也就是既抓住某个字的外形特点，又尽可能地表达出这个字的意思——如果只注意字形，而不结合字义，写出来的就不是这个字了，甚至有可能让读者对这个字的意思理解产生偏差。写诗不是照相，是艺术加工，是再创造。我们看看下面的一首以汉字为题材，发表后曾被多家报刊转发的诗歌《冬》。冬

这个字是白色的下面的这两点代表飘落的雪花没有雪的冬天将会多么枯燥、寒冷

一场场雪到来了一场场雪又离去冬天好像是一本厚厚的书越翻越薄着哦，下面的这两点代表的是房檐下融化的雪水滴答、滴答

再打量一遍这个字我又发现，这两点好像是春天的种子等待发芽我从“冬”的字形入手，但每一句话又都围绕着“冬”的字义写，并将它的内涵进一步延伸——冬天已经来了，春天还会远吗？这样多了一些诗意，也给人更多的回味。这样，《冬》就以更立体、更新鲜的面目出现在读者面前。让他们眼前一亮、耳目一新。

还有一点，需要给同学们说明的是，写诗是需要想象的哦。在通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……就拿我们上面看到的诗歌《冬》来说吧，如果没有想象，字里的一点就是一点、一横就是一横，就是一个个干巴巴的笔画。要想把儿童诗写活，就必须展开想象的翅膀。《冬》这首诗的特点就是具有丰富的想象。这首诗先从“冬”这个字的字形入手，抓住字里的两点来写。一说到冬天，大家马上想到的一定是雪。于是，我就按照这个思路，把这两点比喻成雪花。这样的比喻，既在外形上相似，同时又符合冬天的特点。可见，比喻应该是合理、自然、准确的，也就是本体和喻体二者之间应该有相似处、共同点。冬天里，雪一场场地下过后，又一场场地融化了，那么字里的这两点还像什么呢？很自然地，我就想起了雪融化时从房檐下滴落的水珠。从外形上看，这两点和水珠也很像。“滴答、滴答”在展开想象的同时，我又让这两点响起来。读到这里时，也许你真的能听到水珠滴落在地面上的声音。有形有声，动静结合，冬是不是马上立体起来了呢？这首诗如果在这里结束，结构上也已经算是完整。但我又想到，冬天去了，春天就回来了——充满生机和活力的春天，其实就是冬天孕育出的。“冬”下面的两点，除了像雪花、水珠之外，不还更像种子吗？于是，我就又写下了最后一段：这两点/好像是春天的种子/等待发芽。这样，让人在漫漫的寒冬中感受到了融融的春意，诗歌的主题也进一步升华。再回过头来理一下这首诗的脉络：先是把字里的两点想象成雪花、接着想象成水珠，最后又想象成种子。从分析中我们可以看出来，想象在这首诗里无处不在，并且把这两点比喻成三种不同的事物，这样的想象是丰富的，而且还是一层一层向前推进的。诗在哪里？诗就在