教学设计 葵花向阳

黄河路小学集体备课记录主备教师罗兰复备教师时间科目科学备课内容教学目标1．能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。2．通过观察或实验，归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在的假设。3．能设计实验验证自己的假设。4．能使用（枚举）归纳的方法验证植物其他几种向性运动。5．能设法搜集关于植物向性运动的资料。重点和难点重点：指导学生通过观察、实验等方法去探究植物的向性运动。难点：能独立设计实验验证自己的假设。教具准备多媒体设备，有关向日葵在一天内花盘方向随太阳变化的图片、其它植物具向光性的图片，有关植物向水性和向地性的图片、两种不同根系的植物标本、植物向水性的实验装置。备课过程第一课时教学过程：（一）导课1．小游戏：让学生闭眼写字。教师：上课前老师先带大家做一个小游戏，四个人一个小组，两人监督两人做，然后互换角色，游戏名字为闭眼写字，要求是从中体验闭眼写字的感受。学生活动，体验闭眼写字的感受。教师：哪位同学来谈谈他在游戏中的感受？学生回答。2．结合小游戏和日常经验，说说阳光和我们生活的密切关系。教师：大家结合小游戏和日常经验，说说阳光和我们的生活有什么密切关系？学生回答。教师：看来在没有光的黑暗世界里，人们很难正常的生活和工作，那么，光对我们周围动物和植物的生长有什么影响？今天我们就来学习第六课——葵花向阳。（二）新课教学◆活动1：向日葵和阳光1．光对植物的影响。教师：大家结合日常生活经验，小组讨论，说说光对植物的影响。小组讨论。教师：哪位同学来汇报一下讨论结果。学生回答。2．向日葵与阳光。教师：从刚才大家的回答中提到了向日葵，请同学们观察书上P20向日葵的图片，看看你有什么发现？学生回答。（向日葵的“花盘”上午、中午、下午的位置不同。）教师：结合生活经验，分析向日葵的“花盘”与阳光的关系。学生回答。（向日葵的“花盘”是随太阳位置变化而变化的。）教师：向日葵的“花盘”能向着太阳的方向转动，这是植物的向光性，谁能举出更多的有关向光性的例子。（比如植物的茎或叶也具有向光性。）学生举例。教师出示图片、课件，让学生更加清楚地认识植物的向阳性。★拓展活动1：研究植物的向光性1．探究活动——研究植物的向光性。（1）研究植物的向光性实验属对比实验，通过引导让学生自己提出假设、选择实验材料、决定实验方法。（2）学生分组讨论。（3）汇报实验步骤。（4）实施中需要注意的是除了光这一条件变量，其他应该尽量保持一致。2．设计实施布置学生回家利用已有的豆苗进行实验，并且记录。3．布置学生搜集其他向性运动的资料。作业：观察3种植物根茎生长方向，并画图。板书设计：第六课

葵花向阳活动1：向日葵和阳光1．向日葵的“花盘”与阳光的关系。向日葵的“花盘”是随太阳位置变化而变化的。结论：植物具有向光性。2．举出植物的茎和叶是否具有向光性的例子。拓展活动1：研究植物的向光性探究活动——研究植物的向光性。步骤：①选两株大小相同、生长情况相近的同种植物的幼苗。②将盒子一侧的上方剪出约2厘米见方的窗口。③将植物同时放在向阳处，其中一株扣上盒子遮光。④几天后，将盒子取走，观察两株小苗的生长情况有何区别。第二课时教学过程：（一）导课1．回忆上节课内容。提问：什么是植物的向光性？请举出一例。2．语言过渡引起下文。教师：上节课我们学习了植物的向光性，那么，除了向光性以外，植物在适应环境方面还有哪些特性？学生回答。教师：今天我们就来研究植物的定向运动。（二）新课教学◆活动2：研究植物的“定向运动”1．汇报向光性实验结果。教师：相信大家已经有了植物向光性的实验结果，哪位同学来汇报一下？学生回答。教师：我们已经用实验的方法验证了植物的向光性，那植物的其它特性还等待我们去验证。2．研究植物其他向性运动。（1）谈话：让学生说说自己在实际生活中关于植物其它特性的发现。（2）根据书上P21图片，提出植物根的向水性。你能证明：植物的根确实有向水性吗？讨论：图中的根延伸方向有什么特点？（3）交流：还有哪些植物有类似的现象呢？结论：通过分析，我们发现植物除了具有向光性以外，还具有向水性。（4）植物根的向地性。你能根据你们观察到的3种植物的生物图，说说它们的根茎生长方向有什么规律吗？学生归纳总结。我们的结论是一般情况下，多数植物的根总是向下生长，茎向上生长。（5）想一想根据我们学到的向地性，你能设想一下，植物在太空中的时候，根会向什么地方生长吗？为什么？★拓展活动2：光对动物的影响（1）阅读科学在线，以及一些资料，让学生谈谈科技发展给我们生活和生产带来好处。（2）根据教材提示，设计捕捉有害害虫的装置。复备课

板书设计第六课

葵花向阳活动2：研究植物的“定向运动”1．汇报向光