部编版语文《江南春》教案(含板书教学反思)

部编版语文《江南春》优良教课设计（含板书教课反省）【教材剖析】这是唐朝诗人杜牧的一首七言绝句。“江南春”顾名思义就是描绘江南春季的绚丽风景。作者在描述千里江南明朗可爱的春色的同时，也感叹南朝的覆灭，表露兴亡之感，寄望了讽喻之意。《江南春》描绘了春季的漂亮风景，情形交互，融为一体，能够指导学生频频朗诵，感觉古诗语言和境界的美。【教课目的】1．正确、流畅、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。2．理解词语及诗句的意思。感觉古诗语言和境界的美，培育学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。【教课要点】1．正确、流畅、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。2．理解词语及诗句的意思。【教课难点】感觉古诗语言和境界的美，培育学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。【基础知识的易错点】字音：郭（guo）朝（chdo）字形：“旗”中右半部分不要去掉横撇。【切入点和主线问题】江南的春季都有哪些美景？【资料增补】南朝的历史杜牧平生、作品【语言文字训练点】运用拟声词表现春雨、夏雨、秋雨的不一样神态。能够进行的练笔训练点】写一段话表现春季的美景。【拓展读写】手抄报：春季的诗【教课过程】前置性作业：1．自读诗歌，读出诗歌的声律美，熟读成诵。2．查找南朝的资料。3．收集杜牧的诗。一、拓展累积，课前三分钟小组古诗展现:背古诗优越小组展现古诗背诵，计时三分钟能背过多少首。二、激情创境，导入新课出示课件，画卷渐渐翻开，把学生带进江南的春季。师：画面中这是什么季节的光景？有山有水，人们依水而居，这是什么地方？板书课题，生齐读【设计企图：调换情绪，激发兴趣】三、小组合作检测沟通，稳固前置性作业。小组长已经将晨读时检查本组学生的生字词闯关状况在课前报告给老师。检查朗诵，读准字音：山郭南朝依据检查状况，指导学生正确读出读出节奏，赏识诗歌的声律美：千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。南朝/四百/八十寺,多少/楼台/烟雨中。指名生读生齐读男女生竞赛读小组竞赛读【设计企图：经过各样形式朗诵，在频频朗诵的基础上，让孩子感觉到古诗的声律美。】理解词义：指名生沟通，师做简单提示，而后出示图片，给学生直观印象。山郭：靠山的外城酒旗：酒店外挂的旗帜（相当于招牌）四、合作研究，小组沟通展现，深入前置性作业师：赏识一首诗歌第一要理解诗歌的意思，从而领会诗人表达的思想感情。而后课件出示学习问题，小组合作学习：诗歌描述了一幅什么画面？在光景中包含了诗人什么感情？【预设：“烟雨”因为学生没有体验，可能领会不出那种神态，老师适合点拨，用学生熟习的雾景领会那种模糊美，帮助学生理解】先自学——组内沟通——以小组为单位全班沟通。1．自读古诗读出抑扬顿挫的节奏，细细地读，静静地想，画出相关描绘春季光景的词语，你脑筋中形成什么画面在旁边简要地写一写。2．小组内沟通。3．小组沟通展现。【第一小组沟通】莺啼（唱歌），绿、红（绿树红花，花团锦簇的情形），烟雨（春雨沙沙地下，又细又密，像烟似雾笼盖着大地）、柔和的春风吹拂着万物。【预设：对春风学生可能忽视，老师提示。】其余小组增补春季所到的地方：千里（整个江南大地）、水村山郭各处一片春色。师：这么美的风景，你的心情怎样？指导学生朗诵前两句，读出欢喜愉悦的感情，声调高昂，声音响亮。指导学生有感情地朗诵。4.师：除了红花绿树，还有什么？寺庙多吗？你是经过哪些词语领会出来的？四百八十寺（虚数，指好多）这是什么时候建了这么多寺庙？沟通南朝资料南朝存在的历史这样短，却建了这么多的寺庙，统治者把精力都放在烧香拜佛上，后两句会有什么感情？指导学生读出痛惜之情（声音低，语速稍慢）。学生朗诵诗歌，想象境界，领会感情:既有对春季美景的喜欢赞叹之情，又有对南朝的痛惜之情，诗人的感情比较复杂。这首诗既有美景又有痛惜之情，是谁这么有才？沟通杜牧的资料，指名生背诵出他的诗歌：《清明》、《山行》、《赤壁》小练习：填上适合的拟声词（先让学生举例什么是拟声词）（1）春雨地下，他让绿叶更肥，花儿更艳。（2）夏季的雨得下，它冲洗着大地，涤荡了灰尘。（3）秋雨地下，它与红叶低语，和果儿亲吻。【设计企图：经过填拟声词领会不一样季节的雨的特色，进一步理解“烟雨”的神态】8.赛诗会：有人说天上的那一轮明月是唐诗永久的主题，其实春季也是唐诗中绚烂的篇章，歌唱春季的诗歌也有好多，你能背出哪一首？先小构成员之间沟通，后小组间竞赛。【设计企图：学生在竞赛中复习从前学过的描绘春季的诗，激倡始对诗歌的热爱】五、部署前置性作业：学会生字词。预习课文5，思虑：这个故事告诉我们什么道理？办手抄报《春季的诗》附：板书设计：部编语文《江南春》优良教课设计（含板书教课反省）教后反省：读得沉醉在此中，对诗歌的境界美学生理解得也很到位，

并诗歌的声