教学设计 第2节数位的认识和数的写法

第2节数位的认识和数的写法教学内容冀教版小学数学二年级下册教材第26～27页。教学目标1．知识和技能进一步认识计数单位“百”，初步认识“千”；知道10个一百是一千。会写千以内的数。2．过程和方法通过数方块活动，认识计数单位“千”，理解一百和一千之间的进率关系；让学生在摆的过程中检验同一数字在不同数位上所表示的意义。3．情感、态度和价值观让学生在实际操作中感悟理解知识，增强参与数学活动的信心。重点难点重点：认识新的数位——千位。难点：认识新的数位——千位。教具学具计数器，足够多的小正方体块、课件。教学设计―、复习旧知，导入新课出示题：按规律填数。1．100，150，200，_____，_____，____，_____。2．80，100，120，140，_____，____，_____，_____。学生先独立思考，然后指名汇报。师：上节课我们学习了用不同的方法数1000以内的数，今天我们来认识新的数位“千”。设计意图：复习上节课所学，为新课学习做好铺垫。二、自主探究，学习新知1．借助小方块认识“千”。（1）课件出示一堆小方块（100块），学生观察思考下列问题：你能不能一下子准确地说出方块有多少块？为什么？可以怎么整理？课件演示：前面摆出的1×1×10的长方体，依次出现10个，它们又挨在一起成为一个1×1×10的大长方体。让学生明确：这就是一个“百”。学生随着课件演示数数：10、20、30……90、100。师：刚才我们是怎么数的？数了几个十？10个十是多少？屏幕上显示：10个一十是一百，一百里面有10个一十。（2）小组合作，请大家快速数出1000颗瓜子或豆豆。较快的方法：分工合作，100颗100颗地数，10个100颗就是1000颗。（3）课件出示更大一堆方块（1000块）。学生观察思考下列问题：这里有多少个方块呢？一下子看得出来吗？怎么整理最容易看出来？结合学生的回答进行课件演示：把刚才整理的包含有100个小正方体的1×10×10的大长方体依次出现10个，让它们像一片一片的面包一样挨在一起，摆成一个10×10×10的大正方体。学生随着课件演示数数：100、200、300……900、1000。师：刚才我们是怎么数的？数了几个一百？10个一百是多少？课件显示：10个一百是一千，一千里面有10个一百。2．借助计数器进一步认识“千”。（1）用计数器拨珠来演示一百一百地数数，学生跟着拨珠的动作一起数数。提问：9个一百过了是多少？（10个一百）10个一百就是多少？（一千）“千”是我们今天学的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百）（2）通过刚才数数，你发现了什么？引导学生说出个、十、百、千之间的十进关系，以及各自所在的数位：从右边开始，依次是个位、十位、百位、千位。（3）请学生联系写两位数的经验，观察计数器上的珠子和所在数位，试着写出“1000”。汇报：千位上有一颗珠子，写“1”；百位、十位和个位上没有珠子，都写“0”。3．写数。出示例题（写出计数器上的数）（课本第27页例题）师引导生观察：计数器上从右往左，数位的顺序是什么？生：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。师：每个数位上分别有几个珠？生：百位上有5个珠，个位上有3个珠，十位上没有珠。学生试着写出这个数。师强调：十位上没有珠，要写“0”占位。学生写出下面计数器上的数。（课本第27页例题）师生共同小结：写数要从高位写起，哪位上有几颗珠子就在这位上写几，没有珠子的要写0占位。三、巩固练习1．学生独立完成教材27页第2、3题。2．引导学生完成教材27页第4题，强调分类时应做到不重、不漏，养成细心的良好习惯。3．出示题：每个数中的“5”表示多少？用线连一连。57330525