教学设计 走进中秋

古诗群文吟诵教学设计文安县急流口管区急流口中心校蔡争妍一、教材分析本课教学内容包括三首古诗，其中有比较熟悉的诗人李白的《静夜思》，还有诗人张九龄的《望月怀远》和诗人王建的《十五夜望月寄杜郎中》。本课通过对古诗反复吟诵，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。由于考虑到学生从未接触过吟诵，所以从比较简单的古诗《静夜思》学起。在此基础上，再学着吟诵其他两首古诗。学生在本课学习吟诵过程中可能不敢开口，声音小，倒字的现象，要对学生给予肯定和鼓励，激发学习吟诵的兴趣，更好的理解诗意，感悟作者“佳节倍思亲”的情感。二、教学目标1、知识与技能：正确、流利、有感情地吟诵古诗。2、过程与方法：通过反复吟诵，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。3、情感态度与价值观：感受作者对家乡的思念，体会作者的思乡之情。培养学生热爱家乡的思想感情。教学重点：有感情地反复吟诵古诗，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。教学难点：通过想象画面、情景体验和吟诵的方法，体验诗人身在他乡、远离家园，的矛盾心情，感悟思乡之情。三、教学准备学生准备：了解有关中秋节的传统习俗，搜集文人墨客笔下有关的中秋节的诗句教师准备；教学课件四、教学过程（一）导入1、同学们，一年当中有很多个具有中国特色的传统节日。下面一起来看三幅图，请你根据三幅图来猜一猜，这里指的是我国哪一个传统节日？（播放幻灯片）2、“中秋”一词，最早见于《周礼》。到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。中秋节也称为团圆节，是仅次于春节的第二大传统节日。中秋之夜，月色皎洁，圆月被视为团圆的象征，也是文人墨客情感之所系。从古到今，多少文人墨客在中秋节都以写诗填词的形式来咏月，且一起品读中秋节思乡的诗句，感受他们流露出的真情吧！（二）新课1、《静夜思》吟诵学习（出示图片）（1）每逢佳节倍思亲，想来在中秋这个月圆之夜，遥望明月，更是让人心中涌起了一股思乡情愁。同学们应该知道这是哪首诗了吧？（播放课件、音频）（2）这样吟诵古诗好听吗？想学吗？（3）吟诵，古人的读书方式，讲究：依字行腔，字声拖长。（4）学生依字行腔吟诵古诗，感悟作者思乡之情——月光是引起相思的原因，又是相思的见证。客居他乡的游子，面对如霜的秋月怎能不想念故乡、不想念亲人呢？2、教学《望月怀远》辽阔无边的大海上升起一轮明月，诗人想起了远在天涯海角的亲友，此时此刻也该是望着同一轮明月，思乡思亲之情油然而生。这就是诗人张九龄写的《望月怀远》。（1）茫茫的海上升起一轮明月，此时你我虽远在天涯，却共同相望，让月光传达相思。学生自己试着吟诵第一句，边吟诵边联想诗人所处情境，感悟作者思乡之情。有情之人都怨恨月夜漫长，漫漫长夜里难以入眠而把亲人怀想。带着对远方亲人的思念吟诵第二句。满屋的的月光多么让人思念家乡啊！辗转反侧不能入睡，于是熄灭蜡烛，披上衣服徘徊却深感夜露寒凉。（吟诵第三句）远方的亲人啊！我不能把美好的月色捧给你，只望能够与你相见在梦乡。（吟诵第四句）（2）教师对学生的吟诵做出指导。（3）结合吟诵，品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。3、教学《十五夜望月寄杜郎中》（1）有时出门在外，如果能与好友相聚，也是缓解思乡愿望的良药。此诗便是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作。诗题为“十五夜望月寄杜郎中”，十五夜：指农历八月十五的晚上，即中秋夜。杜郎中：即杜元颖。可见是寄友人杜元颖的。原诗诗题下注云：“时会琴客”，说明佳节良友相聚，并非独吟。（2）有感情的吟诵。中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树上的鸦雀停止了聒噪，进入了梦乡。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。今夜，明月当空，人们都在赏月，不知那茫茫的秋思落在谁家？（三）拓展还有很多描写中秋佳节的古诗，比如：苏轼