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文档简介

《认识认识平角、周角》教学设计一、教学内容认识平角、周角及各种角的关系。二、教学目标知识目标：使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。能力目标：培养学生实际操作和观察比较能力，提高逻辑思维能力。情感目标：体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。三、教学重难点认识平角、周角，明确各种角之间的关系。四、教学准备正方形纸、课件、活动角五、教学过程（一）课前口算练习教师出示口算卡片。学生一条龙进行口算练习。对学生的回答要做评价（可采取答对鼓掌等方式）。（二）动手操作导入新课师：“昨天我们学习了量角，今天我们进一步学习关于角的新知识。”“请同学们拿出手中的长方形纸，和老师一起做”。学生动手，用准备好的长方形纸先对折，再对折。（师做示范）（三）合作探究学习新知1、认识直角（1）小组合作完成：折纸得到了什么角？测量角的度数。学生汇报。板书：直角90°（2）你能说出身边有哪些角是直角吗？(学生回答)2、认识平角（1）学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。告诉学生这也是一个角。小组讨论：这个角有什么特点？这个新的角的边和顶点各在哪里？这个角是多少度？你是怎样知道的。小组汇报，教师相机板书。(2)教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角是180°。板书：平角180°(3)请用自己手中的的活动角操作：旋转成为直角，再旋转成一个平角。（小组内展示，到台前展示。）(4)小组讨论：平角与直角有什么关系吗？(一个平角等于2个直角。)板书：1平角=2直角3、认识周角（1）学生动手，把刚才折成直角的纸全部展开。提示学生观察纸展开后的痕迹。师：纸展开后四个直角组成一个新角，我们把这样的角叫做周角。讨论：周角是多少度。全班交流。板书：周角360°。（2）了解周角的画法教师画图，让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道周角的画法。（3）学生操作，把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了。（4）师：通过刚才老师画角和我们刚才旋转活动角，你发现周角边的特点了吗？（指名回答）（5）小组讨论：周角、平角、直角有什么关系？（小组交流、汇报）明确：1周角＝2平角＝4直角(板书)4、认识锐角、钝角（1）请学生用活动角演示一个锐角。明确锐角的度数范围。（2）请学生用活动角演示一个钝角。讨论：钝角的度数范围是多少呢？汇报。（如果学生没有回答出小于180°，要进行适当引导。）教师明确指出：小于90°的角叫做锐角；大于90°而小于180°的角叫钝角。（板书）（四）巩固提升课件出示：（1）43页“议一议”指名学生回答。（2）44页

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