小学数学-一年级下册分类与整理教学设计学情分析教材分析课后反思

分类与整理教学内容：新人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第27页及相应练习。

教学目标：

1.初步感知分类，通过操作学会分类、整理的方法，使学生能够根据给定的标准或

自己选定的标准进行分类。

2.通过分一分、看一看，培养学生的合作能力、操作能力、观察能力、判断能力和

语言表达能力。

3.初步认识象形统计图。

4.让学生体会到生活中处处有数学。

教学重点：学会把物体按一定标准分类的方法，并能正确地进行简单的数据整理分析。教学难点：体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

教具、学具准备：多媒体课件、气球形状卡片。

教学过程：一、新课导入：孩子们，你们都看过《喜羊羊与灰太狼》吗？生(预设)：看过。慢羊羊村长告诉老师要把我们班小朋友分成4队，喜羊羊队、美羊羊队、懒羊羊队、沸羊羊队(贴到黑板上)，我们来比一比哪队最棒？师：羊村里面最漂亮的那只羊是？生(预设)：美羊羊师：羊村里面最懒的那只羊是？生(预设)：懒羊羊师：美羊羊和懒羊羊想邀请我们一起去看看它们开的文具店。（出示图片）同学们你们喜欢哪一家？生（预设）：美羊羊。师：为什么都喜欢美羊羊的，不喜欢懒羊羊的呢？生（预设）：因为懒羊羊的不整齐。师：那你想不想帮助懒羊羊把它的文具店整理成像美羊羊的那样整齐？生(预设)：想。师：那怎么办？生(预设)：分一分师：怎样分呢？生(预设)：文具要把同类的放一起。师：整理后就是这个样子，你看分类多么重要。这就是我们今天要学习的新知识——分类与整理。师：分类啊，在我们生活中也经常出现，说一说，在生活中你还见过哪些分类现象吗？生（预设）：垃圾分类。师：你们都见过吗？生：见过。师：还有没有啊，生活中的分类现象。生：超市分类。师，你们都见过超市分类吧，我也找了几张超市分类的图片，你发现了什么？生：桃子啊，香蕉啊，西瓜都不一样，但是都是水果，摆放在一起。师：分类给我们的生活带来了非常大的用处，垃圾分类让我们的环境更环保，超市分类让我们购物更加的方便。二、学习新知。师：羊村的小伙伴们一起去逛公园，遇到了一个小困难，想请同学们来帮忙，愿意吗？生（预设）：愿意。师：看图片，它们遇到的问题是什么？生（预设）：有这么多气球可以怎样分类呢？师：我把这些气球放到了黑板上，你们什么感觉？生(预设)：乱。师：那怎么办？同桌两人讨论讨论。生：按颜色分，按形状分重点讲按形状分。师：下面，我们就为这些气球分分类，不过老师可是有要求的，请看大屏幕，请孩子读一读：将学具气球按形状进行分类，可以怎样摆？师：明白吗？三、学生动手操作。四、展示成果。刚才我看了下，同学们整理的都很棒，我拿了一个小朋友的作品，请他来介绍下整理的结果。师：同意吗？你们发现没有，他在整理气球的时候是圆的放一堆，心形的放一堆，糖葫芦形的也放一堆。他的整理行不行啊，如果觉得好，就给他鼓鼓掌。师：有没有跟他不一样的整理方式，我们来欣赏下吧。（引导：那我怎样一眼看出谁多谁少？）贴出图片，师：我特别想采访这位同学，请他到上面来。刚才那为同学是一堆一堆的放着，你为什么要一排一排地放呢？生（预设）：因为一堆一堆放不容易数，一排一排地放就能清楚的知道有多少个。师：他回答的好不好啊。这样子非常方便看。（引导：那我怎样一眼看出谁多谁少？）我有个问题，你能一眼看出来谁多，谁少吗？生：能师：你们是怎么看出来的，我还没来得及数呢。生(预设)：哪个长就哪个多。师（摆成不一一对应的）：我这里也有一副作品（出示图片），你们看他们一样长吗？那是不是一样多啊？生：不是。师：明明一样长，为什么不一样多啊？生(预设)：糖葫芦的气球长，心型的气球短。师：那谁能帮我想个好办法，怎么解决这个问题呢？生：一一对应。（师根据一一对应调整图形。）师：对比从上往下的和从下往上的，你更喜欢哪个？（引导：想一想小树比身高，你怎样看高矮生：从下往上）你看这个就像小树在拼命往上涨比高矮。这种更好，记住从下往上摆。师：为了让我的图更加的清晰，我还要补充一些内容，我要这幅图下面画一条横线，告诉大家我是从这里开始数的，让孩子们拿出手指跟着我从下往上数一个一个的数，然后在底下做上标记，说明这一列都是同一种形状的。好了，这下我的图是不是一眼就看明白了，那我们可以用这样的图来表示整理的结果。（象形统计图）师：呀，老师发现一个气球忘记放上去了，你们快出出主意，应该放哪里呢?是吗？可是这是没有蓝色呀，能放这里吗？生：能，因为他们都是同一种类型的。师：回答的真好，因为我们都是按照形状分的，只要是同一形状就可以放在一起。师：我们来数一数，孩子们拿出手指跟着我从下往上一个一个的数，板书：师：那同学们看看，哪种形状的气球多？哪种形状的气球少？生：圆形的最多，有5个，糖葫芦形的气球最少，有3个。师：同学们你们真棒，帮老师解决了问题，也帮羊村的小伙伴们解决了困难。接下来同学们将气球按颜色摆成像这样的图形。孩子们真棒！下面我们一起去数学乐园去闯闯关。三：闯关练习：出示练习题。第一关，第二关。下面我们再去看看第三关，先来读题。可以怎样分？生：按水果种类、卡片颜色四：总结：我们总结学了什么知识？生（预设）：知道了分类，还知道了怎样统计。师：这堂课我们学了分类与整理，同学们从中你们有没有收获啊，说给大家听听好吗？学习了今天的知识，你有什么用?学情分析一年级学生年龄小生活经验少，教材将本部分教学内容由原来的一年级上册调整到下册学习，并且在原来只单纯教学分类进行简单数据统计的基础上增加了对数据的整理和用简单统计表表示结果的内容。分类的应用随处可见，学生也经常接触到，但学生在未学习本单元内容之前，并没有意识到先找到分类的标准再按同一标准或不同标准进行分类。因此，在本节课中，重点通过多种活动，培养学生的观察能力、分析判断能力、操作能力，并达到综合运用以上几项技能，面对一些看似杂乱无章的物品，能根据自己的需要选好标准进行分类。培养学生能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类的能力，并能用简单统计表表示分类结果，从而初步促进学生逻辑思维能力的形成和发展。效果分析本节课从帮助懒羊羊整理文具店入手，引入分类与整理的课题，学生意识到分类与整理的重要性，以及在日常生活中的广泛应用，感受到数学就在自己的身边，感受到数学的乐趣。其次让学生说一说生活中的分类现象。接着通过解决问题——有这么多气球，可以怎样进行分类呢？让学生们独立思考，给出了不同的分类标准。本着以学生为本的思想，课上孩子们进行动手操作，独立思考，得出分类的不同方法，以及不同的统计方法，最后将分类的教学与计数紧密的结合在了一起。最重要的是揭示了分类的目的计数，从而体现出分类是为了收集、整理、统计的。这节课的不足之处，学生动手操作按形状和按颜色进行摆一摆的时候，时间太多，没有合理安排时间。不过孩子们知识掌握的不错，都学会了按不同的标准进行分类，并能进行简单的统计，分析。教材分析分类是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类既是学生学习数学的知识基础，又是发展儿童思维能力的重要途径。《义务教育数学课程标准（2011版）》将“分类”放在“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切关系。在实际的生活中，分类思想有着广泛的应用。本节课主要是为了使学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同的标准分类，并对分类结果做出简单的整理与分析。本节课的教学内容是在学生能够根据给定的标准进行分类，并经历了简单的数据整理过程，体会到了分类的含义、目的，掌握了分类计数的方法，并会用自己的方式呈现分类结果的基础上进行的。本节课的教学重点是能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，进一步体验分类结果在单一标准下的一致性；经历简单的数据整理过程，会用简单统计表呈现分类的结果。教学难点是体验分类结果在不同标准下的多样性。例1将分类的教学与计数（统计）紧密地结合在一起，通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多气球，可以怎样分类呢”引入，在给出了具体的解决问题的过程后再分析计数的结果，解决一些简单的问题。体现了分类与统计的密切联系，既让学生体会到了分类的含义、方法及目的，又使学生完整地体验到了统计的全过程。例1的情境和小精灵的话揭示了分类的含义，同时给出了分类的标准（不同的形状），更重要的是揭示了分类的目的─—计数，从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。例1呈现了3种分类计数的方法：一是先分类再计数；二是边分边数同时画象形统计图；三是以图文结合的方式呈现分类结果（类似于统计表）。虽然这里的呈现形式是多样的，但计数的结果是相同的，体现了分类结果在单一标准下的一致性。在分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，体现了完整的统计过程。教材通过这样的编排，将分类与统计紧密地结合在了一起，强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果（收集到的数据），突出分类是收集、整理、描述数据的基础，同时也将统计工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据简单地渗透给了学生，为以后学习统计的知识打下了基础。评测练习第一关：1、把每行中不同类的下面画√。（1）（2）2、把同类的圈起来。3、每行中不同的是什么？第二关：快乐选一选（把正确答案的序号填在括号里）1、下面物品中不是水果的有（）2、下列物品中不属于同一类的有（）3、不是学习用品的有（）第三关课后反思《分类与整理》是人教版小学数学一年级下册第三单元的第一课时。教材通过整理气球，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准分类，并初步掌握整理物品的常用方法。整节课我注重让学生感受、体会分类与整理的过程，渗透分类、一一对应的数学思想，让学生动手操作、完成表达，培养孩子们良好的学习习惯与能力。在教学中，我以帮助懒羊羊整理文具店开始，学生感受分类在生活中的重要性，然后以羊村的小伙伴们到游乐园参观，遇到困难请同学们来帮忙，提出问题，有这么多气球可以怎样进行分类呢？然后，学生先独立思考再同桌讨论分类的方法。然后学生动手操作，请两位学生到黑板摆一摆，并说说摆的放方法，通过这样的教学过程，激发了学生学习数学的主动性和积极性。接着又问：什么形状的气球最多，什么形状的气球最好？然后加深难度问：怎样可以让别人一眼就看出什么形状的气球最多，什么形状的气球最好？让学生开动脑筋去思考解决的方法，从而介绍象形统计图，并且要让学生明白为什么要这样摆，这样摆有什么好处。让学生经历了从无序到有序，从无结构到有结构，学生们就更容易掌握这个知识点。通过这样的过程，让学生学会从分类与整理中提出问题、解决问题，并体会到分类整理在日常生活中的广泛应用。感受到数学就在自己的身边，感受到数学的乐趣。上完课我从以下方面进行了反思，优点是：1、整节课条理清晰，从帮助懒羊羊整理文具店体会分类与整理的重要性到说一说生活中的分类现象，再到分气球的教学，思路明确。2、课堂气氛轻松愉悦，如让学生初步感受分类的方法时，突然出现蓝色的圆形气球让学生帮他们添加到统计图中。通过这一环节，学生真正的体会是按某一标准进行分类。3、这节课充分调动学生学生积积性，学生人人参与动手操作与体验，独立思考。4、对学生及时进行鼓励与评价，课堂气氛真正的调动起来，通过把学生分成“喜羊羊”“美羊羊”“懒羊羊”“慢羊羊”四队，奖励学生羊羊图片，最后学生上台摆上自己得到的图片，比比哪队最棒的活动，学生积极活跃。5、本节课对分类给予提升，并不是让学生单纯地会分，重点在于让学生体会不同情境下选择不同的分类标准。本节课做得还不够，在教学中，有以下几点不足：1、时间控制不好，学生动手摆气球图片的时间太多，没有合理安排，最后有一道练习题没处理。2、教师的语言是要规范。而我在教学时，重复的话有点多，经常说了不应该说或者多余的话。这个缺点要求我在平日教学时就要注意自己的言语，想一想哪些话应该说，哪些话不必说。课标分析分类与整理是一年级下册的知识，分类是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。现行教材将“分类”放在了“统计与概率”领域，突出分类与统计的密切关系，也是本套教材第一次出现统计的内容。本单元的主要教学任务是让学生理解分类的意义，掌握分类计数的方法，学会表达分类计数的结果，完整体验统计的全过程，感受数据是蕴涵信息的。一、通过开展充分的数学活动，体会分类的意义。1.通过开展“整理书包”“整理自己的房间”“寻找生活中的分类现象”等日常生活中的分类活动，让学生感受分类在生活中的作用──使生活变得整洁、方便，养成良好的生活习惯，建立分类的思想。2.通过解决“分气球”简单而又熟悉的实际问题，感受分类在解决问题中的作用——使问题的解决变得快捷、准确，体会分类的意义。二、通过熟悉而又现实的分类活动，让学生掌握分类计数的方法，学会表达分类计数的结果，感受分类与分类标准的关系。（一）在学生充分探究的基础上，用自己的方式呈现分类计数的结果，并进行对比与交流，从而体会分类结果在单一标准下的一致性。1.通过创设“分气球”“分水果”等问题情境，让学生在明确给定的分类标准和分类目的的基础上，进行自主探究。2.通过汇报交流，呈现不同的分类计数方法。例如先分类再计数、边分边数同时画象形统计图、以图文结合的方式呈现分类结果（类似于统计表）等方法。3.通过对比与交流，体会分类结果在单一标准下的一致性。在课程实施中，结合学生分类计数的结果和呈现方式，组织学生进行讨论、对比，让学生感受分类结果呈现方式的不同。（二）利用已有的分类知识与经验，让学生