小学数学- 观察物体教学设计学情分析教材分析课后反思

版四年级下册第六单元观察物体教学目标：1、通过具体观察活动，能辨认出从不同方向（正面、侧面和上面）看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。2、在观察、辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。3、根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象能力和思维能力。4、学生在操作过程中发展与同伴的合作意思，获得积极的数学学习情感。教学重点：通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。教学难点：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。教学过程：导课同学们喜欢看动画片了吗？老师知道同学们喜欢，今天老师就特意带来了一个，请同学们认真看，（屏幕播放），为什么会有这样的争论呢？看来要想全面的了解一个物体，就需要从不同的方向，多个角度进行观察，今天，我们就一起学习“观察物体”。合作探究从不同的角度观察同一物体同学们喜欢玩积木吗？老师知道积木是小朋友生活中不可或缺的玩具之一，现在就有三个小朋友在一起玩积木呢，我们一起去看一看。图中有哪几位小朋友呢？（板书）他们分别是从什么方向观察这组积木的？（板书）（1）、猜一猜现在请同学们仔细想一想，假如你是小文，你看到的图形可能是什么样的呢？假如你是小刚呢？小丽呢？你能把下面你认为对的图形贴在相应的位置上吗？（2）、摆一摆这几位同学的回答对不对呢？下面我们就一起来验证一下。先看活动要求（屏显，师读）。（3）、说一说谁想来交流一下你们的答案呢？（生边汇报师边放课件）现在我们再看一下我们刚才的猜想是否正确呢？（4）、总结下面这个问题要考考同学们的眼力，看哪位同学的眼睛最亮（生回答）。这个图形，从正面看和从侧面看是……，从正面看和从上面看是……。因此，（让学生以填空的形式得出结论，屏显）。从同一方向观察不同物体（1）、摆一摆通过刚才的拼搭游戏，我们验证了我们的猜想，下面让我们继续我们的游戏吧。请看活动要求（师读），开始。（2）、说一说好，停，在汇报之前请同学们听清汇报要求：请你把你们交流的结果从下面图形中找出来并贴在相应的位置上。下面我们一个方向一个方向的汇报，先看正面，谁来汇报一下（生贴），和你们一样吗？咱们来看一下正确答案（屏显），完全正确，仔细观察，从正面观察，这三个立体图形的形状……。从侧面观察呢？（生贴）你们同意吗？我们一起来看一下（屏显），看来从侧面观察，形状……。从上面观察呢？有异议吗？电脑的答案是这样的。从上面观察，形状……。（3）、总结同样是由四个小正方体组成的三个不同的立体图形，从正面看，形状……，从侧面看，形状……，从上面看，形状也……，看来（屏显，以填空的形式出现结论）。练习同学们，刚才我们通过观察实物，能很明显的观察到从各个方向看到的平面图形，如果单凭想象，你能想象出它们的形状是什么样的吗？1、下面这个题看哪位同学的反应最快。2、三位小画家正围坐在一起画同一组物体，下面三幅图你能分辨出是谁画的吗？下面这个题看图形说方向。谈收获通过学习，你有哪些收获？看来同学们学到的知识还真不少，其实，从不同的角度看世界就会看到不一样的世界，只要我们有一双善于观察和发现的眼睛，生活中就会处处有美。观察物体学情分析：学生在前面已经有了“观察物体”的体验。知道从不同的位置所看到的物体的形状是不完全相同的，能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中作用，体会学习数学的重要性。观察物体效果分析：本节课通过猜一猜、摆一摆、说一说、贴一贴等活动，让学生在活动中发现问题，解决问题，亲身体验从不同的位置观察到的物体的面是不同的。第一次操作从观察由3个小正方体组成的立体图形，给学生充分的时间思考，引导他们从拼摆到观察，再到得出结论，本环节引导学生通过操作、观察，进行推理，培养空间观念，形成良好的思维习惯。接着用4个小正方体拼搭出3种不同的立体图形，让学生从正面、侧面和上面进行了观察，体会物体的形状不同，从同一角度去观察，看到的形状可能不同，也可能相同。在这个充满体验和自主探究的过程中，学生逐步学会用数学方法解决生活中的简单推理问题，并且获得自我成功的体验，增强学好数学的信心。观察物体教材分析：这部分内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材常设了一个信息窗，三个同学从不同的方位观察有三个正方体拼成的物体。红点例题是先让学生根据信息窗的情景去摆一摆、看一看、说一说。绿点例题是在红点例题的基础上，让学生分别用4个相同的小正方体去拼摆成3种不同形状的物体，然后从不同的方位去观察，有的看到的形状相同，有的看到的形状不形同。观察物体评测练习1、此类问题就是考查学生的空间想象能力。2、本题让学生明白生活中处处有数学。3、本题有助于训练学生的想象能力。观察物体课后反思：数学教学要重视知识形成的过程是当前数学课程改革的一个重要理念。本节课教学活动中我准备了大量的小正方体作为学具，设计了猜一猜、摆一摆、说一说、贴一贴等活动，让学生在活动中发现问题，解决问题，亲身体验从不同的位置观察到的物体的面是不同的。第一次操作从观察由3个小正方体组成的立体图形，给学生充分的时间思考，引导他们从拼摆到观察，再到得出结论，使学生加深对实物和视图关系的认识。对于那些有困难的学生让同桌一起拼搭，再观察，这样做是让各层次水平的学生都能掌握，对增强学生的学习信心，调动学生学习的积极性，起到很大的作用。接着用4个小正方体拼搭出3种不同的立体图形，让学生从正面、侧面和上面进行了观察，体会物体的形状不同，从同一角度去观察，看到的形状可能不同，也可能相同。接着通过通过设计的一组练习，对于知识的理解、掌握和熟悉运用起着“催化”的作用，使学生的直观思考能力和空间想象能力得到更为充分的锻炼。观察物体课标分析：《数学课程标准》在第一学段要求是“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”，第二学段的要求是“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。学生在第一学段已经有了“观察物体”的体验，知道从不同位置所看到的形状是不完全相同的，能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。在此基础上，本单元教材安排了一个