(NEW)《习作：我的心爱之物》教学设计

一、课文（教学）内容分析本部分内容是习作，本次习作的话题是我的心爱之物与以往记事习作不同的是，本次习作本单元四篇课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。这些优美的篇章都是值得我们学习、借鉴的，学习借物抒情的写作手法，恰当地运用拟人、比喻等修辞手法，使自己的习作更富有文采。本次习作要求围绕我的心爱之物”，写出心爱之物的特点。在写之前，引导学生对自己的心爱之物进行有目的、多角度地观察，并做好观察记录，记录下自己的观察所得，为下面的习作奠定扎实的基础。在习作之前，通过让学生谈话交流，抓住心爱”二字，把物品描绘得生动、具体，激发学生的习作兴趣，促使学生在写作前表达明晰、条理清楚，为下文写作做好铺垫。展示自己对心爱之物的观察了解，突出心爱之物的外形特点，突出观察的顺序，这其实就是指导学生如何写作；说说哪些特点让你感兴趣或觉得特别有意思，其实就是让学生把自己喜爱的情感融进去，有效解决写作的难点问题。交流审题，让学生在自读自悟中明确习作要求；教师指导，让学生在阅读体会中感悟习作的写作方法。此环节教学，既是对学生审题能力的培养，又是对学生组织材料的一次训练。再次联系本单元所学的课文，指导学生学会有顺序地表达，注意段与段之间的衔接与过渡，清楚、完整地反映事情发展的过程。这样，可以使作文写得条理清楚、前后贯通、语意明白。文章在完成初稿后应该是不厌其烦地修改的，在听取了大家的意见后，修改自己的习作会更加有信心，总结别人习作中的优点，博采众长，这也是习作中的一个非常好的习惯。二、学情分析强化规范习作的训练，努力提高学生的习作能力。有目的地进行多角度反复观察，并能够采用合适的方式记录自己的观察所得。作为习作前体验活动训练的核心，重视学生设计观察活动、实施观察活动、整理观察所得的全过程，并在课堂上多角度展示交流，推进对观察过程中三个维度的评价，从而有效推进学生有目的、有计划观察的能力。运用细腻、生动描写的方法，把自己的观察所得写成一篇习作，根据表达需要分段表述，并注意运用承上启下等方式写好段与段之间的衔接，作为作文训练的重点。采用片段训练和成篇训练两步走的方式，并注重阅读教学和写作教学的接轨，充分利用本单元教材的写作优势，读写结合，让学生有章可循，有法可依，模仿迁移与创新并举，既有效地落实了写法训练，又不至于给学生造成写作的束缚。三、教学目标.能有目的地进行观察活动，多角度观察自己的心爱之物。.学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出物品的特点，给读者留下深刻印象。.写出心爱之物的来历，把自己的喜爱之情融入字里行间。四、教学重点和难点教学重点：有目的地进行观察活动，多角度观察，并能够采用合适的方式记录自己的观察所得。教学难点：学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。五、教学过程第一课时：习作指导课一、谈话激趣，导入新课。.同学们，我们每个人都有自己喜欢的，小动物、小玩具、新衣服等，想一想：你的心爱之物是什么？今天这节课，咱们就来晒晒自己心爱的东西。（师相机板书：我的心爱之物）.学生互相交流自己心爱的东西是什么。（它可以是你喜欢的玩具或身边的用品，确定写作对象）【设计意图】激发学生的习作兴趣，促使学生在写作前表达明晰、条理清楚，为下文写作做好铺垫。二、开展我的心爱之物”观察活动。三、交流观察活动，感受心爱之物的可爱。.展示某小组对心爱之物的观察结果。展示学生观察的结果，紧扣观察活动的设计，引导学生评价观察目标的设定、观察活动的安排、观察活动的推进、观察成果的整理，从而进一步学习观察的方法，培养有目的、有针对性观察的意识和习惯。.交流观察心爱之物的体会和收获。（1）选择观察物品中令你印象最深的一件小事进行交流。可以交流一下这件物品你是怎么得来的，以及你喜欢它的原因。(2)交流大家对物品的观察新得”。通过观察，你对这个物品有了哪些新的了解？哪些特点让你感兴趣或觉得特别有意思？引导交流认真观察时 你能够产生哪些想象和联想?【设计意图】展示自己对心爱之物的观察了解，突出心爱之物的外形特点，突出观察的顺序，让学生把自己喜爱的情感融进去，有效解决写作的难点问题。四、阅读例文，片段练习，学习细腻生动的描写(1)自主阅读教材，从学习写作的角度思考，你有哪些收获？(2)交流：写写你的心爱之物是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。(3)看课件出示的三段文字，自由默读自己认为描写精彩的片段，边读边想，我观察物品时，该怎样抓住哪一特点把它介绍得细腻、生动？这些片段中哪些写法、语言值得我学习、借鉴？(小组交流).那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。.我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。.它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。(4)片段练习：根据自己的观察记录，选择自己心爱之物的某一个方面的特点进行细腻、生动的描写，注意展开想象和联想，适当地运用比喻、拟人等修辞手法。(学生习作，教师巡视指导：帮助有困难的学生；选出描写细腻、生动、有创意、有个性的案例，为下一环节交流展示做准备)(5)交流评改：让学生读老师已经选取写得细腻、生动的片段或句子，组织调动学生进行评价，激发学生也动笔写几处这样的描写。【设计意图】交流审题，让学生在自读自悟中明确习作要求；此环节教学，既是对学生审题能力的培养，又是对学生组织材料的一次训练。第二课时：习作写作课一、文笔互动,习作实践.浏览课文《白鹭》《珍珠鸟》，想一想作者是按照怎样的顺序对心爱之物进行观察的，段与段之间是怎样有序衔接的。把自己的观察所得写下来。(确定表达顺序).根据自己观察记录的内容，构思：写哪几个方面的内容，按照什么顺序，分几个自然段来写，取个什么题目？（小组、同桌商量）.学生习作，教师巡视。先及时帮扶偏弱的学生尽快打开思路，进入习作。再去发现学生写作过程中的闪光点（从选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等方面去寻找），点评鼓励。【设计意图】再次联系本单元所学的课文，指导学生学会有顺序地表达，注意段与段之间的衔接与过渡，清楚、完整地反映事情发展的过程。二、展示作品，评改提高1.学生自读自改。读自己的习作给自己听，把自己不满意的地方修改过来。出示评价要求：.内容要具体，要把自己感受最深的地方写生动，能清楚地表达自己的感情。.要衔接自然，文章结构要完整。.文中要合理运用想象、拟人等修辞手法，写出自己的观察感悟与收获。.赏评佳作。（请作者上台朗读，大家共赏）要求：写得好还要读得好，听的同学请边听边把你觉得好和不好的地方做下记录，在点评的时候要有理有据。从选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等方面去展示学生的习作，引导学生互相评一评：作文中有哪些地方值得大家学习？还有哪些修改建议？.再次自己修改或与同桌交换修改作文，共同提高。针对你刚才的收获，你想从哪个方面修改自己的习作？静下心来，默读修改。【设计意图】文章在完成初稿后应该是不厌其烦地修改的，在听取了大家的意见后，修改自己的习作会更加有信心，总结别人习作中的优点。三、课外延伸，享受成功。.誉抄后参加最佳习作评选，体验成功的快乐。（如最佳选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等）.在班级内举办习作展览，出一期习作专栏我的心爱之物”，贴上习作和图片，和同学分享。范文赏析:我最心爱的小鹦鹉鹦鹉快快和乐乐是我最好的伙伴，那是姐姐不久前送给我的新年礼物，我特别喜欢它们它俩总是唱着婉转喷亮的歌，一天到晚快快乐乐的，所以我管它俩叫快快与乐乐。快快全身油亮，那圆圆的脑袋上有一撮雪白的绒毛，微风一吹，像一朵盛开的茉莉随风飘扬。珍珠般的小眼睛一眨一眨，一张小嘴尖尖的。脖子和翅膀的羽毛十分显眼，雪白的底色上镶嵌着一道道浅蓝色的花纹，像风吹过海面漾起的微波。腹部是一件天蓝的围裙，雪白的尾巴又细又长。它是一位高贵的公主，总是羞答答地站着，从远处看就像天空中一朵最皎洁的白云。乐乐是个好斗的勇士，羽毛呈蓝黄绿三种颜色，油亮亮的，像穿了一件彩色的小袍。有趣的是头上那撮金黄的绒毛像给它戴了个皇冠似的，特别可爱。它的眼睛总是瞪得大大的，闪闪发亮。嘴像勾鞋钉的钳子，再硬的东西对它来说也是三下五除二就搞定了。它曾有过一个英勇事迹一一世界大战"。没来我家前它和同笼的一只虎皮鹦鹉决斗，脸部的羽毛被对方啄掉了，现在成了个假冒孙悟空”，可它一点儿也不在乎，照样唱着洪亮的歌。别看它俩性格不同，相处得却十分融洽。吃东西时，它俩总是有规律地你啄一口，我啄一口，从不相争，它们像兄妹俩，总是一同玩耍，一同跳舞，一同歌唱……虽然快快、乐乐和我相处不久，但我们已结下了深厚的友谊。当我给它们喂东西时，它俩总是向我点头，好像在感激我；当我放学回家时，它俩总是为我歌唱，好像在说： 欢迎小主人回家。”啊！快快、乐乐，愿你们能茁壮成长，你们永远是我最