初中物理教案设计《力》

对搞科学的人来说，勤劳就是成功之母。时间是我的财富，我的田亩是时间。下边是为您介绍初中物理教课设计设计：《力》。一、教课目的知识与技术：初步理解力的观点；知道力所产生的成效；能够说卖力的三因素。过程与方法：经过对力的剖析，提高数据剖析和办理能力。感情态度与价值观：经过生活中的例子，领会从生活走向物理，从物理走向社会的感情，激发关于物理的学习兴趣。二、教课重难点【要点】力的观点，力的三因素【难点】力的作用成效三、教课过程新课导入：我们在这一章中要学习一个新的物理观点――力。力是平时生活和工农业生产中常用的一个观点，也是物理学中一个重要的观点。这一章我们就来学习相关力的一些知识。新课讲解：力是物体对物体的作用。1/4教师：我们经常提到“力”这个字，可是在物理学中所说的力的含义要比生活中所讲的力的含义狭小、切实得多。人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要使劲。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，因此力的观点最先是由肌肉紧张而来的。但在大批状况下，固然没有出现肌肉紧张的状况，仍旧有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的成效。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，只管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗？请大家举出有力存在的实例。请大家考虑，当有力存在（或出现）时有几个物体？教师：有力存在时，必定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的详细描述。吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁的吸引力；运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力；火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。因此，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，特别是注意认清哪个物体是受力物体。物体间力的作用是互相的。（1）演示实验，吸铁石吸引大头针。（2）演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。2/4力的作用成效（1）力能够改变物体的形状。实验：用手将弹簧拉长。教师，弹簧遇到拉力时变长了。实验：手使劲使锯条变曲折。教师：气球受得手的压力时变扁了，这说明力能够改变物体的形状。（2）力能够改变物体的运动状态。教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球遇到这个力由静止变成运动。汽车封闭了发动机后，因为汽车遇到阻力，速度渐渐变小，最后停下来。可见力能够使物体运动的速度变大，也能够使运动物体的速度变小。教师，乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还能够改变物体运动的方向。力的三因素活动：请同学们依据老师的要求来推凳子。（1）相同大小的力在凳子中间，向不一样方向推凳子。（2）用不一样的力向同一方向推凳子。（3）用相同的力，向相同的方向，分别在凳子上方和下方推凳子。三次产生的成效相同吗？指引学生进行剖析并总结：可见力的大小、方向、作用点都影响力的作用成效。这就是力的三因素。力的表示图。3/4教师：可见要想把一个力完好的表示出来，就要把力的三因素都要显示出来。在物理上我们是如何表示力的呢？下边请同学来议论一下。小组议论：（选一个同学黑板展现）师生依据学生所画的状况进行纠正重申。画力的表示图步骤：（1）确立受力物体；（2）在受力物体上找好作用点；（3）沿力的方向画一条带箭头的线段；（4）标卖力的大小和单位。线段的长短：表示力的大小；箭头：表示力的方向，线段的起点或终点：表示