小学体育-2滚动滚翻类动作教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级体育课《前滚翻》教学设计一、指导思想：本次课的指导思想，依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。对于义务教育阶段生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。同时注重学生的主体地位，发展学生自主学习，创新能力、让学生们在体育课堂中做到“玩中学””学中乐“的教学理念。二、教材分析本课内容是水平二的教学内容—前滚翻。它是学习复杂技能技巧的基础，也是我们日常生活中自我保护的基本方法。通过技巧练习能提高学生的柔韧性和协调性，对于学生全面素质的提高有良好的效果。所以我们要高度重视这课程。教学重点：团身紧、方向正、滚动圆滑。教学难点：低头含胸、后脑勺先着地。三、学情分析三年级学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。四、教学目标：(一）认知目标：使学生理解前滚翻的技术原理，明确学习的目的性（二）技能目标：初步学会前滚翻的合理的技术动作，使80％学生能独立完成动作。发展学生速度、灵敏、柔韧、协调等素质（三）情感目标：通过创造性练习和游戏练习，进行克服困难，勇敢顽强的品格教育，培养团结协作、积极进取的优良品质。五、教学内容：1、前滚翻3、游戏：跨越接力游戏六、教学重难点：教学重点：前滚翻。教学难点：两臂撑推用力平均,用头的后部着垫,滚动团身紧,顺势起立。七、课前准备：1、学生统一穿运动装。2、器材准备：体操垫子。八、学练过程：本课在教师的指导下,采用分散与集中,小组合作的教学组织形式.以教师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”的学习方式,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,掌握运动技能技巧，培养学生学习与人合作的能力。课堂常规（培养良好的课堂行为习惯）→愉悦热身（随音乐做韵律操，激发学习兴趣）→学习前滚翻（纠正技术动作）→技术延伸（前滚翻技术在生活中的运用）→游戏（愉悦身心，快乐竞赛）→小结（评价、总结）九、课后反思:找出本节课的成败点，作为今后的努力方向。体育教学教案授课年级：三年级人数：32课题一、技巧:前滚翻二、游戏：跨越接力场地器材小垫子32块、大垫子一块、平板电脑一台、录音机一台、球一个、纸盒一个、图板4块教学目标1、认知目标：让学生了解滚翻必须团身紧,只有像球一样,才能滚的好,才能有利于保护自我。2、技能目标：（1）70%－80%的学生掌握前滚翻正确技术动作。发展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质。（2）通过游戏练习，发展学生腿部力量和跳跃能力。3、情感目标：通过模仿性、创造性练习和游戏练习，进行克服困难，勇敢顽强的品格教育，培养团结协作、积极进取的优良品质。程序时间内容教法学生活动教学设计预期目标一身心准备阶段2’左右1．体委整队报告人数2．师生问好3．宣布本课内容、目标4．安排见习生宣布本节课的学习内容、提出学习的要求认真听老师宣布学习目标和要求。组织：四列横队××××××××××××ΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔ要求：精力集中遵守课堂纪律听从指挥愉悦身心阶段9’左右热身跑2．韵律操前后滚动辅助性练习4.小游戏不倒翁（2）喊数变形1.教师统一口令指挥学生练习2．在音乐伴奏下，教师口令指挥，师生同做。3.教师提示并指挥教师说明游戏规则，统一指挥1．按照教师口令进行练习2．学生一人一块垫子在音乐伴奏下随教师一起做操学生一人一块垫子，听教师指挥做组织：如图××××××××××××ΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔ要求:（1）模仿动作要到位（2）听从指挥要求：认真听讲，注意力集中充分热身预防与减少运动损伤三、探索学习阶段20’左右一、学习前滚翻动作要领（儿歌）一蹲二撑三低头，团身滚动像圆球。重点：滚动团身紧难点：滚动圆滑、方向正保护与帮助：蹲立于练习者侧面，一手扶肩，一手托腰背，帮助恢复成蹲撑。1.师示范，建立完整表象。2.引导各组根据挂图自主学习。3．师巡回指导学生4．教师借挂图精讲与点拨并完整示范指出重点与难点。5.讲解保护与帮助方法。6.分组练习教师巡回指导。7.集体纠正8．实物演示：观察长方体盒与球同时向前滚动，思考球滚动快的原因？9.突破教学重点与难点10教师巡回指导点评，关注个体，教学成果展示11评价1.师示范动作2.组长带组员根据挂图自主学习。3.学生尝试练习。4.认真倾听。5.在保护帮助下小组合作练习。6.认真观察实物演示，动脑思考。7．集体咏读儿歌8.用脖子夹手绢练习。9.优生展示教学成果10．教师点评（明确生活中一种遇到危险时的自我保护的方法）组织：每位同学一块垫子，根据教师指导练习。××××××××××××△ΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔ要求：1、注意安全，加强保护与帮助2、小组互助合作，积极主动练习，共同提高。培养学生积极探究取长补短不断进取的精神团结合作勇敢顽强的精神四、增趣育心阶段5’左右游戏：跨越接力方法：同学们站成四队，每位同学都要跨过自己队前的所有垫子，绕标志杆跑回与下一名同学击掌后返回队尾。下一名同学继续向前跑。最快完成者获胜。1．讲解示范游戏方法及规则。2．教师巡回查看。3．语言激励及时评价。1．认真领会游戏方法和规则。2．积极参与、认真观察、共享喜悦3．分四组游戏合作完成组织：如图XXXXXXXXXXXXXXXX要求：1．听从指挥、遵守游戏规则2．勇往直前、团结协作3.注意安全积极参与发展学生团结合作意识提高奔跑能力五、放松身心阶段4’左右1、放松活动：“让我们荡起双桨”2、总结评价3、收回器械4、师生再见1．音乐伴奏，教师领做。2．教师总体评价3．布置学生收回器材1．随音乐练习与教师共同练习2.收还器材队形：××××××××××ΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔ身心得到充分放松运动负荷125～135次/分运动密度35～45%课后小结四年级村情分学情分析学情分析三年级是儿童成长的一个关键期，三年级在教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的学生开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。三年级的学生非常难引导，身体方面有高矮胖瘦，心理方面：三年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。孩子开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡可以进行复杂的分析，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。孩子注意力增强，注意力的稳定性由１５～２０分钟提高到２０～３０分钟。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，三年级（９～１１岁）以后，一年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。养成良好学习习惯的关键是在中低年级，孩子在中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，而三年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。很多孩子不喜欢学习或厌恶学习，原因就在于他们是被强迫学习的，他们将学习作为一种外加的负担。但是，现在很多家长将学习视为达到目的的手段，而不是目的。作为家长应该经常与孩子进行沟通，了解孩子的兴趣去培养。孩子开始形成自我评价的意识，但是，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。

孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，三年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。所以三年级是培养学生创造性的关键期。

《前滚翻》效果分析本课的主要内容是前滚翻，因低年级\o"学生"学生的有意注意时间短，如果\o"教师"教师一味的讲解基本动作，强调练习要求，容易使学生产生厌倦情绪。本课\o"教学"教学时，我通过不同方式\o"方法"方法的引导激发，收到了不错的效果1.创设情境，充分调动学生学习的兴趣。

本课的准备活动通过韵律操的形式代替了传统的徒手操，学生在欢快的音乐中不仅很好的活动了身体各关节，还很好的锻炼了学生的模仿创造能力。在跨越接力比赛中，孩子们为了团队荣誉踊跃参与，大大调动了学生参与比赛的积极性，使本课达到了高潮。2．给学生一个自主创造学习和展示的机会。在练习前滚翻的过程中，我先做示范，让学生有一个完整的动作表象，再学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范，让全体学生评价，最后再由老师讲解示范动作。这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。

3，在练习活动中懂得了团结一致，互帮互助的重要性。“健康第一”的指导思想包括了身体健康、心理健康及社会社会能力，所以，体育课上除了加强学生的身体锻炼外，还需要注重对学生道德品质的培养，教给他们做人的道理。在跨越接力比赛中，使学生懂得了团结一致，互帮互助的重要性。通过本课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中，学生自主，合作学习的能力都得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。整个教学过程完整流畅，运动强度和密度基本合理。但在教学过程中还有一些不足之处，就是学生在互帮互助练习前滚翻时安全保护做的不够。通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，注重个体差异，使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感，使所有学生都取得进步和发展。教材分析（一）、教学内容前滚翻是三年级技巧练习的一项重要内容，这项内容即符合这一时期儿童柔韧性最佳期生理特点，也是儿童喜爱的体育活动之一。通过练习，能够发展身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调、准确、平衡能力，培养儿童勇敢、坚毅、果断和相互帮助等精神品质，促进儿童身心和谐发展。（二）、教学对象：水平二的学生正处于身心发展的关键期，他们活泼好动，思维能力逐渐增强，团体意识逐渐加深，对新鲜事物有一定的好奇心，喜欢通过各种语言和动作来表现自我，展示自我，学习兴趣很高，但是注意力不够集中，情绪不够稳定。鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以下教学目标与教学重点、难点：（三）、教学目标1、认知目标：了解简单的技巧运动知识，基本学会动作方法，掌握基本的运动技能。这就是本节课所要达到的认知目标。2、能力目标：在能力目标方面，发展学生各项身体素质，尤其是协调性、柔韧性，提高平衡能力。这就是本节课所要达到的能力目标。3、情感目标：培养学生自主学习，自觉锻炼，克服困难，团结奋斗的精神。这就是本节课所要达到的情感目标。在了解了教学目标以后，让我们再来看一下本课的重点、难点部分。（四）、本课的重点、难点：1、教学重点：团身紧、方向正、滚动圆滑。技术难点：低头含胸、后脑勺先着地。2、教学难点：低头含胸、后脑勺先着地。《前滚翻》执教年级：三年级执教教材：人教版三年级下册分四个小组自由练习，教师巡回指导。个别同学展示，共同探讨解决问题小组比赛练习相互评测优秀学生比赛展示《前滚翻》课后反思前滚翻是人体基本活动能力之一。低年级的前滚翻教学是以最基础的滚动、滚翻动作为教材，活动形式接近于生活，有自我保护的实用价值。通过前滚翻教学，可以发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力和时空感。前滚翻对动作的要求较高，动作不能分解练习，因此很难清晰地讲解整个滚翻过程，而对于低年级的学生来说，由于他们的理解能力有限，更是难上加难，因此我在教学过程中，改变以往的教学形式，游戏导入，从兴趣为抓手，层层递进。1、巧设情境，激发兴趣低年级的体育教学重在游戏快乐学习的过程，长时间的技术训练，学生往往会显得很疲倦，本课开始先有一个热身游戏“不倒翁”、“喊数变形”，考虑到这节课的内容是垫上运动，通过学生在垫子上的游戏过程，身体也得到了很好的预热，积极调动了本节课的学习氛围，也提高了学习的兴趣，让学生在游戏中学会团结一致，互相帮助的重要性，为整节课的教学作了很好地铺垫。2、巧设铺垫，层层递进

在练习前滚翻的过程中，我先自己讲解、示范动作，再让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范，让全体学生评价。这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。前滚翻的重点在于团身紧，所以我穿插了一个“不倒翁”的小游戏，让学生体验团身紧的要领，双手抱膝，团身进行前后滚动，同伴之间也可以互相帮助一下，对于本课教学难点上面，需要学生在前滚翻的过程当中蹬地有力，往往许多小朋友动作比较慢，导致前滚翻过程当中身体偏离垫子或者翻不过去，这个时候我也是通过两人之间的保护帮助，培养学生互帮互助的精神，让同伴帮助自己体验脚蹬地的过程，让学生明白最简单的一个动力过程，帮助每个学生尽快掌握其技术动作。3、小组合作，互助互评前滚翻的教学，最容易受伤的是头部，所以在开始之前，我对学生们的颈部进行了充分的准备活动，通过这一系列的活动，学生在之后的前滚翻教学中也很好地避免各种运动伤害。通过本课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中，学生自主，合作学习的能力都得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高4、拓展创新，运用技能通过应用，既加深了学生对技能的熟练程度，又培养了解决问题的能力和创新意识。在这节课上，我觉得我有两个成功的地方。一是在技能教学上，大部分学生通过体验，或是观察老师、同学的示范，逐步掌握低头、团身、蹬地的要领，最后掌握前滚翻的技术要领，出色完成动作。在技能指导上，我充分强调要低头、团身、蹬地等要领，或通过动作比较，或通过自身规范的动作演示，使学生理解动作要领，突破重点，克服难点，最后顺利掌握前滚翻技术。

二是学生在自主练习时，我给予学生明确的目标。比如一开始有的学生团身紧，但是滚翻不过去，我就引导学生要低头。在学生滚翻过去后不能顺利站起时，又通过分析比较，让学生理解要滚得快，双脚就要用力蹬地。在练习时给予学生明确的目标，学生对于动作的掌握就更容易。在教学中，我发现有几个问题，有些学生的协调性很不好，由于是新授课，学生练习的时间比较短，有很多学生要领没掌握好。滚动必须要团身，但很多学生都做不到。通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，要不断研究教法和课的上下结构，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，改变传统死练、狠练的教学模式。注重个体差异，使每一个学生都能掌握动作。课标分析（一）课程性质的定位

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。

（二）课程标准的新理念

1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长

2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识

3、以学生发展为中心，始终把学生主动发展放在主体地位

4、关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益

三、课程标准设计思路与课程目标

（一）课程标准的设计思路

1、根据课程目标与内容划分学习领域

2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识

3、以学生发展为中心，始终把学生主动展放在主体地位

4、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性

5、根据发展性要求建立课程评价体系

（二）课程目标

1、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；

2

、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；

3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；4、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；

5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

四、学习领域与内容标准

（一）运动参与

1．具有积极参与体育活动的态度和行为

学生要对体育课表现出学习兴趣（水平一）

乐于展示简单的运动动作（水平二）

主动参与体育活动（水平三）

2、用科学的方法参与体育活动

，知道合理地安排锻炼时间的意义

（二）运动技能

1．获得运动基础知识

知道所做简单运动动作的术语（水平二）

了解所练习的运动动作，观看体育比赛（水平三）

了解所学运动项目的简单技战术知识和竞赛规则，观赏体育比赛（水平三）

2．学习和应用运动技能

会做简单的组合动作（水平二）

初步掌握简单的运动动作（水平一）

初步掌握基本运动技能（水平三）

3．安全地进行体育活动

知道如何在运动中避免危险（水平二）

说出不同环境中可能面临的危险和避免危险的方法（水平三）

注意运动安全（水平四）

1．形成正确的身体姿势

注意正确的身体姿势（水平一）

基本保持正确的身体姿势（水平二）

能够在学习、运动和生活中保持正确的身体姿势（水平三）

2．发展体能

发展柔韧，反应、灵敏和协调能力（水平一）

发展灵敏，协调和平衡能力（水平二）

发展速度和平衡能力（水平三）

发展速度、有氧能力和灵敏性（水平四）

3。具有关注身体和健康的意识

知道身体各主要部位的名称和自己身体的变化（水平一）

描述身体特征（水平二）

了解青春期的卫生保健知识（水平三）（四）心理健康

1．了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系

要体验体育活动中的心理感受（水平二）

体验身体健康状况变化时的心理感受（水平三）

2．在体育活动中表现出自尊与自信

在体育活动中具有展示自我的愿望和行为（水平二）

正确对待