外研版八年级下学案 Module4 Seeing the doctor Unit1 I havent do much exercise since I got my computer

PAGE1PAGE外研社八年级下Module4Seeingthedoctor.Unit1Ihaven’tdomuchexercisesinceIgotmycomputer.课题Module4Seeingthedoctor.Unit1Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer.课型听说课教材分析模块内容分析：本模块以健康为主题，涉及病情描述和治疗建议。通过真实的交际语境，呈现出过去行为对现在的影响，有助于学生充分理解和运用现在完成时的表意功能。单元内容分析：本单元从大明和医生的对话开始，为学生展示了一个真实就医的语境。大门向医生讲述了自己的感受和疾病持续的时间，医生为大明测了体温，询问了他的饮食情况和日常锻炼的频率。通过大明对自己日常生活的描述，医生问他判断了病情并给出了建议。学生能够在真实的语境中学习。教材活动分析：活动一：听对话，根据图片判断疾病，学习目标词汇，培养学生的英语思维能力；活动二：听对话，完成Act2，培养学生捕捉关键句的能力；活动三：听短文，完成P27页表格，训练学生从听力材料中获取相关信息的能力。活动四：坚持并巩固对这六个词汇的运用，培养学生句法意识和篇章结构意识；活动五：听音，区分一般疑问句和特殊疑问句，培养学生正确的语调；活动六：学以致用，课堂检测，注意学生的非语言交际。学情分析知识经验：1学生已经学习了现在完成时的基本用法和构成，掌握了其表示过去发生的行为对现在的影响，对从过去开始一直延续到现在的行为这一功能理解起来顺其自然。2.学习已经对一般过去时很熟悉，在熟悉现在完成时的基础上对这两种时态进行对比比较容易做到。策略经验：1.学生对于健康习惯和存在的问题有一定的知识了解，在听力训练中能很好地进入情景。2.学生对于捕捉关键词、关键句的策略已经基本掌握，能很好地捕捉关于健康的相关信息。3.学生对于句子的升调和降调经常练习，因此在对话通过语调谈论病情，培养学生的语言表达能力。生活经验：本单元话题与学生的生活息息相关，学生很熟悉，谈论起来很容易进入到情境中。教学目标知识与技能目标：90%的学生能掌握本课目标词汇的音形义：cough,fever,headache,stomach,ache,stomach,achetoothache,ill,this,since,cold,catchacold,take,takesb.’stemperature,fastfood,healhealth;75%的学生能够区分现在完成时和一般过去时的区别。85%的学生能够听懂疾病及症状的描述并提取相关信息，80%的学生能谈论疾病及治疗办法。2.过程与方法目标：(1)听力策略根据图片获取相关词汇搭配（2）交际策略合作交流时积极提出建议（3）读写策略体验真实语境情感与文化目标：能够意识到生活习惯不同的人有不同的健康观念，能够关心自己及他人健康。重难点重点：掌握现在完成时与一般过去时的区别。难点：能角色扮演，谈论疾病及治疗办法。教学准备多媒体，黑板教学课时一课时教学过程活动设计个人复备一【感情调节】任务一：新课导入：谈论自己生病的经历和图片导入有关疾病的单词。WorkinPairs,talkaboutthepictures:A:What’sthematterwith…?B:He/Shehasa…（cough,fever,headache,stomach,ache,stomach,achetoothache,ill）任务二：GuessingGame！一个学生做表示不同整治的动作，下面学生抢答！任务三：自学提示：描述医生和病人通常的询问病情对话。注意语音语调的表达。T：Whenyouseeadoctor,heusuallyasksyousomequestionslikethis:Ⅰ.询问病情：What’syourtrouble?What’swrongwithyou?What’sthematterwithyou?2.Howareyoufeelingtoday?你今天感觉如何？3.Areyoufeelingbettertoday?你今天感觉好些吗？4.Didyousleepwelllastnight?你昨晚睡得好吗？5.Howlonghaveyoubeenlikethis?你像这样多久了？6.Haveyouhadanythingtoeat?你吃东西了吗？7.Haveyoucaughtacold?你感冒了吗？8.Haveyougotafever?你发烧了吗？9.Whatkindoffooddoyoueat?你一般吃哪种食物？10.Doyoudoexercise?你锻炼身体吗？Ⅱ.检查身体1.Openyourmouthandsay“Ah”.张开嘴说“啊”。2.Iwanttotakeyourtemperature.我想量一下你的体温。3.Haveyoutakenyourtemperature?你量体温了吗？4.Letmelistentoyourheart.我听一下你的心脏。Ⅱ.检查身体1.Openyourmouthandsay“Ah”.张开嘴说“啊”。2.Iwanttotakeyourtemperature.我想量一下你的体温。3.Haveyoutakenyourtemperature?你量体温了吗？4.Letmelistentoyourheart.我听一下你的心脏。任务四：Role-play!任务五：话题导入，听力训练。1.导入Havestudentsworkalonetomatchthewordsandpictures【听力素材的学习】Listenandcheckwhat’swrongwithBettyandDaming.（听两遍，根据图片获取相关词汇搭配）Listenandcheck(√)what’swrongwithBettyandDamingcoughfeverheadachestomach-achetoothacheBettyDarming 3互帮.Checktheanswersingroupsorinclass.Andtrytoreadthesentencescorrectly.任务三：听读一体，学习对话1.群学（1）Listenandcheck.（提取关键词，关注语调）1.Damingisill.2.Damingalwayshasbreakfast.3.Daminglikesrunningverymuch.4.ThedoctorthinksthatDaminghasgotafever.（2）Readandfillintheblanks.IllnessHowlongWhyWhattodo(3)Checktheanswersingroupsorinclass.AndthenWorkinpairs:2.互帮（同桌合作或小组合作）（一）生生互帮1．朗读：同桌结对，分角色朗读课文。2．复述：根据关键词或短语情境对话。ill:stomachache,headhurt,Howlong:sinceFriday,nofever,Food:fastfood,notusuallybreakfast,Habit:notmuchexercise,toomuchtimeinfrontofthecomputer,Doctor:notserious,fastfood,breakfast,exercise,3．朗读和复述过程中遇到的疑点、难点找出来。（二）师生互帮（交流展示）1．教师释疑各小组存在的共同问题1)名词后缀-ache表示部位疼痛tooth+ache=toothache（牙痛）head+ache=headache（头痛）back+ache=backache（背痛）stomach+ache=stomachache（胃痛）2)takeone’stemperature意为“量体温”3)That’swhyyou’vegotastomachache.这就是你得胃病的原因。That’swhy（+结果）这就是…的原因。That’sbecause（+原因）那是因为…4)Doyoudoanyexercise?你锻炼身体吗？本句中exercise表示“锻炼”，为不可数名词，没有复数形式。常用搭配为get/dosomeexercise或takeexercise，在口语中更常用getsomeexercise。如.Itcanbeveryharmfultoyourhealth.这对健康不好。beharmfulto意为“对……有害”，也可以用doharmto来替代。例如：That’swhyhewaslate.这就是他迟到的原因。That’sbecausehehadac