鄂教版一年级语文上册单元教案

一、教材编排：本册教科书包“乐乐上学拼音文诵读乐园交（或口语交际——综合性学习附录几个部分。教材的开头是“乐乐上学九幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是第一单元汉语拼音部分，共4，在学习拼音的同时认识55个常用字和篇歌。而后是15篇课文，分作5个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设古诗诵读篇和语文乐园六个，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设６个口语交际（或综合性学习）话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。教材最后一部分为附录，有两个生字表字表（一要求认识的字，共227个（其中多音字4个表（二要求学会的字，共个。另外还提供了一个汉字笔画名称表和汉字笔顺规则表。励学生在生活中学语文。二、教学目标和教学要求：１、汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。２、识字与写字：认识常用汉字个，其中１1个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。３、阅读：学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。４、口语交际：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。５、综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。三、教学建议：拼音教学拼音教学应该注意两点：１、我们要充分利用每一课拼音教学的情景图。２、要准确地把握汉语拼音教学的“标高么是“标高”？就是新课程标准所确定的汉语拼音教学的目标。新课程的汉语拼音教学内容的编排更体现了拼音学习的规律，我们在教学拼音时就有以下的做法：1、语境中学习拼音培养观察能力和语言表达能力！每一课都有很漂亮的情景图，我们要充分地利用这些图培养孩子自主发现拼音字母的发音和形态。2、在发现中学习拼，体验自主、合作、探究学习的乐趣，我们可以指导学生用自己的双眼去发现图中与字母相近的地方，发现ｊｑｘ与ü相拼两点省略的规律，发现复韵母／鼻韵母的组合规律。3、创设情境故事，设学习伙伴，让学生在生动有趣的情境中兴趣盎然的学

4、设计形式生动多的拼音游戏，让学生在游戏中掌握拼音，比如开火车、送信游戏，摘果子等等。5、用拼音歌帮助学加强记忆。另外，在拼音教材中还安排认识个汉字。这样做可以增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。这些字只要求认识，即能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。在教学中，教师不要作字形分析，让学生整体认记即可。在拼音教材中编排一些儿歌，主要为了复习本课和前面学过的字母和音节，巩固汉语拼音；进行初步的语言训练还可以激发学生学习语文的兴趣这些儿歌只要在教师的领读下读熟即可不要求学生背诵，更不宜分析讲解。识字教学本册书识字编排的特点是：1、认写分开，多认写；2、边学拼音边认字3、重视写字。根据新课程标准的要求，在教学中，引导学生自主探究，让学生动脑，动手，动口，调动多种感官主动参与学习，达到快识、牢记、会用的目的。1、抓好预习和复习固。我们重视课前预习的培养，课前就要求学生借助拼音读通课文，同时也要读准生字，再想想哪些生字你是认识的，在哪里怎么认识的？对于没有认识的生字就自己想办法认识记忆，对于没有认识的做上标记。在课堂学习后，课后还要求学生跟家长做生字的游戏，当天巩固识记。2、通过各种生动有的识字方法记忆生字：（1）谜语记忆法：根据字的形成义，可以编一些谜语来帮助记忆。可老师编谜语，也可以引导学生自己根据字形结构的特点自编谜语让同学猜。如“上小下大，形似山尖——尖不正，东倒西歪。——歪靠，立足休息。—休（2比较记忆（找朋友生根据生字的音架结构找出它的朋（相近字音相同或相似的字通过比较，找出它们的不同之处加以区分，进行记忆的一种方法。（3）编故事：根据形编故事记忆。（4）游戏记忆法。（5）想象记忆法（6）加减记忆法（含熟字加减偏旁或笔划）大量生字有联系，形状非常接近。如以“青”为基础部件合成的“清、晴、睛、蜻”等。用加减识字法去识记，能举一返三，由识一个字延伸到识一类字。又例如教学生字“日”时可触类旁通，让学生想一想，加一笔或减一笔，可变成什么字，既拓展了学生的思维，又鼓励了学生课外识字。3、合理安排教学时，突出重点，突破难点，倡导合作探究的学习方法，通过小组合作学习。学生平时在生活环境中已经认得的字不要再教，有些简单的字个别学生不认得，就让他们小组里互相教，只有最难的一两个字，老师就在黑板上集体教学。4、充分利用生活环识字，培养学生主动识字的兴趣与愿望。阅读教学在阅读教学中，我们以读为本，重视培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。本册书的课文编排人文性体现得很好，文章很美，学生爱读乐读。1、教给学生认读的法，自主经历朗读过程：教给学生阅读的常规：（1）用眼睛看着字不随意添字，改字。

（2）遇到不认识的拼读音节。（3）自读。每节课必须有足够的时间，让学生自读，通过学生自主尝试朗读来提高他们的阅读水平。2、创设各种形式多的朗读方式，让学生喜读乐读，感受读书的乐趣，尝试成功的乐趣。3、引导学生领会感朗读的方法，让学生会读，读会。低年级的学生，年龄小，我们老师要注意教给学生读书的方法，引导学生读好。（1）老师要多范读带读，让学生从模仿开始。（2）教给学生朗读方法：①②③

根据标点符号读出语气和停顿。根据提示语读出语气。根据句子的意思读出感情。4、自我选择，体现性：我们在自读感悟的这一环节中可以让学生有选择性地去选择自己喜欢的句子学习欢那句就学那句那句就读哪句后老师再请同学汇报你学懂了那句？你为什么喜欢这一句？这样不但能激起学生的学习热情，而且，还在不知不觉中进行了语言文字的训练。古诗诵读教学目标：1、识字。2、能熟读成诵，还读出那么点“味3、能结合图画对诗“一定”的了解师不要分解过细，讲解过多教学建议：1、不要求学生必须握诗人的名字、有关诗人的资料以及写诗的相关背景。2、根据教科书的编特点以及学生的识字情况灵活处理识字教学。3、初读和再读过程定要扎扎实实，教师一定要给足学生读的时间，反复多读。分行或分句指导朗读有利于学生读好古诗，有利于学生粗略了解诗意。4、教师应该在课堂进行适当的朗读示范，引导学生体悟古诗的音韵，帮助学生读出古诗的节奏。教学步骤：1、初读，读准字音2、通读，读懂古诗3、品读，读出诗意4、诵读，积累语言语文乐园语文乐园的设计，从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新颖，综合性、趣味性强。从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。如“我来试试激发学生主动发现语文汉字特点，主动探究规律。“探究与发现”引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展，使学生也成为语文课程资源的开发者作品充发挥学生的想象力培养独立考的能力发自己独到的见解和独特的感受。口语交际教材中六个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交

流、提高口语交际能力的目的。1、口语交际的教学教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。只有这样，学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。在口语交际教学中，教师主要是创设情境、激发兴趣、勾起话题、点拨引导，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点，更不要有过多的限制。课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听，要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正规范学生的口头语言更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动。2、口语交际，重在际。要想交际得起来，一是要使学生明确交际什么；二是创造情境、氛围；三是人人投入其中，听、说、问、答、补充、评议„„；四是重视规范语言，既重视要交际得起来，有几个来回，又重视每个人的发言要有内容，有质量，不能过于简单。说得要有内容，有条理，语句通顺连贯。3除专门的口语交际课要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。综合性学习教学目标：打破“学科壁垒”和“课堂封闭生走向生活，在实践中学习语文，在生活中发展语文能力。教学建议：1、结合单元话题进整体设计。2、加强实践，重探，重参与，重体验。3、强调合作，突出主性。4、关注学生，落实人参与。一般过程：准备阶段制定计划，明确分工，进入情境。体验阶段参与活动，搜集资料，探究问题。第一单元说明教学内容第一单元的学习内容包括汉语拼音、语文乐园和口语交际。教材分析汉语拼音部分共安排了课内容，每一课设置了6个板块：情境图、书写区、音形提示图区、练声区、识字和儿歌境图”展示的是学生的学习生活、校外生活等各种场景，用情境图的方式来呈现拼音内容区”包括字母笔顺示意图和四线格中的描写两部分形提示图区”包括从情境图中剪切出来的提示字母音或形的图片，以及相应的字母或拼音声区”包括四声练习或音节拼读、音节词拼读字”是从声母开始每一课安排了看图读拼音识字的内容歌”从韵母开始，每一课选编了一首儿歌，并配有相应的图画。语文乐园通过“我来试试导学生手脑并用，在动手实践中复习和巩固汉语拼音。通过“探究与发现学生观察发现每组声母或韵母外形及读音的不同，突破拼音学习的难点。通过“我的作品展示学生课外识字的成果，进一步激发学生主动识字的兴趣。口语交际的话题说说自己喜欢做的事际过程中要意激发学生的兴趣培养学生良好的表达习惯。教学要求通过本单元的学习，学生要能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能较准确地拼读音节；能正确地书写声母、韵母和音节；能学习借助汉语拼音认读汉字，学习普通话。学情分析教学建议：

“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合中，教师可根据教材的编写特点，利用生动有趣的教学方式，把抽象的拼音和学生的生活经验融合在一起；把拼音学习与汉字的学习、语言的发展整合起来，增加学习的趣味性、实用性，要关注学生在学习过程中的观察力和想像力的培养，让学生充分感受到拼音学习的快乐。第二单元说明本单元是以“自立和好奇”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。课文《好朋友学生学会自立，学会用脑思考，学会探索周围的世界。古诗《登鹳雀楼学生在诵读的过程中，领悟到只有“更上一层楼能“欲穷千里目语文乐园通过“我来试试导学生学习发现象形字和反义词的秘密。通过“探究与发现引导学生到生活中去发现双手的作用的作品导学生手脑并用，展示自己创造的火花，从而感受成功的愉悦。口语交际则让学生围绕“神奇的双手”这个话题进行交流，鼓励学生积极参加口语交际，踊跃表达自己的想法。教学中，教师可以作为一名参与者和学生一起学习，放手让学生借助汉语拼音，自主识字。在识字、阅读的过程中，巩固汉语拼音的学习。还要注意让学生在自主发现中识字，在合作交流中学会共同学习。教师可让学生自己动手制作生字卡片，鼓励他们在生活中积极参加劳动，自己的事自己做，从而树立自立的观念，体验手脑并用的乐趣。第三单元说明美丽的星空，神奇的宇宙，让孩子们的眼里，心里都充满了无限的遐想，让我们翻开第三单元的课文，和孩子们一起仰望星空，遨游宇宙。。本单元是以“日月星空”为话题组织材料的，包括四篇课文，一首古诗，语文乐园和一个口语交际。你看，美丽的《晨光妙的《星夜奇的宇宙。。子们读着课文，就会情不自禁地展开想象的翅膀---《请星星》做游戏，这单元的课文，给了孩子们一个广阔的想象空间。古诗《静夜思导学生感受诗人思乡之情。语文乐园围绕话题安排了“我来试试“中的成语故事《坐井观天与发现”中的观察太阳系图的作品”中围绕星星展开想象，续写小诗。口语交际安排的是“我和星星打电话”这个有趣的话题。教学中，教师可以把自己的见解和感受和学生进行交流沟通分享，鼓励学生自主学习，大胆探究与发现，充分发挥学生的想象力，把想象力与识字读课文结合起来。要鼓励学生在生活中通过读书，观察，去尝试发现更多的宇宙的奥秘。第四单元说明

秋天，是如诗的季节，是如画的季节，是收获的季节。本单元是以秋天”为话题组织材料的，包括四篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。因为《明天要秋游子们辗转反侧，一夜难眠，甚至害怕《小闹钟记叫醒自己，树林里，小鸭，小鸟，小兔和小青蛙正在快乐地玩着《捉迷藏》的游戏，通过课文的学习，可以激发学生热爱大自然，愿意表达真情实感的欲望。古诗《画》使学生在通读的过程中，感受画的特点。语文乐园通过“我来试试导学生观察，比较形近字，看图想象词语意思，自信地表达秋天的发现。通过“探究与发现学生留意观察身边的事物，在生活中识字作品结合探究与发现行拓展，运用。口语交际则让学生围绕“帮助”这个话题进行交流，在教学中要多项式多角度地创设交际氛围，让学生充分交流彼此的想法和作风。教学中，教师要用自己的心去贴近孩子的心，引导学生观察，想象，体会文中表达的情趣，鼓励他们积累优美的语言，大胆表达自己真情实感。第五单元