2023学年完整公开课版《尊严》教案

7尊严【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“尊严、逃难”等词语。2、能有感情地朗读课文，复述课文。3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。【教学重难点】体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。【教学素材】1．搜集有关尊严的故事和名言警句。2．搜集资料了解哈默的生平。3.学生预习课文，读准生字新词。【教学课时】2课时【教学流程】2课时第一课时一、直接导入，揭示课题1.板书课题，齐读课题。（相机指导“尊”字的写法及易漏笔画）（出示课题）2.解题。（调动积累或查阅工具书，学生说说自己对“尊严”的理解）二、初读课文，整体感知1．提出自读要求：读准字音，读通句子，一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？（出示自读要求）2．学生独立阅读课文。3．检查生字词语。（出示生字词语）学生读生字词语，教师相机强调生字读音（如：沃尔逊、杰克逊……）4.理解词语。（出示词语意思）喉结：成年男子颈部由甲状软骨构成的隆起物。疲惫不堪：疲劳得不能忍受了。狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。5.简述课文主要内容。（出示问题）（出示内容）课文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。三、学习生字，重点指导1.认读本课要求会写的生字。（出示生字）2.学生说说怎样识记这些生字，并说说写这些字时应注意的问题。3.重点指导“善、瘦、喉”等字。（标出指导的字）4.学生练习写生字。四、布置作业（出示作业）1.能正确书写本课的生字。2.试着有感情地朗读课文。第二课时一、谈话引入，激发兴趣（出示孟子的话）孟子说过：“威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。”这是讲中国人做人要有尊严。《尊严》一课在一位外国年轻人的身上，也体现了这样的做人品质。二、研读课文，品味词句（一）学习第一自然段。（指名读）1.想象逃难情景，理解“逃难”。（相机指导读准多音字“难”；结合想象、联系生活理解词语“面呈菜色”、“疲惫不堪”）2.（出示问题）想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。（二）学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。1．默读课文，要求：默读课文2—5自然段，看一看年轻人是怎么说，怎么做的？并把年轻人说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。（小组讨论）（出示默读要求）2．学生自读。（教师相机指导）3．交流、讨论。（1）年轻人说了些什么呢？听了年轻人所说的话，你有什么感觉？（2）品词析句。（学生的理解合理即可）句子一：当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”（出示句子）a.想一想年轻人说这句话时，心里是怎么想的？（出示问题）b.抓住“仰起头”这个动作，体会年轻人的真诚、有礼貌……（出示内容）c.指导朗读，表现出年轻人态度真诚……句子二：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”（出示句子）a.（出示重点词语）引导学生结合“顿时”、“灰暗”等词语，体会年轻人听到没有活干时的失望；抓住“喉结上下动了动”这一细节描写，体会年轻人此时的矛盾心情。b.从年轻人语言中的“不能不……”以及“！”体会他面对失望仍然态度坚决的语气。c.指导朗读，引导学生读出年轻人坚决的语气。句子三：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。（出示句子）①从语言中体会年轻人的坚定、急迫。②从“站起来说”这个动作，体会年轻人的心情。（如：高兴、迫切……合理即可）③练习朗读，读出年轻人的心情。4.再次朗读2—5自然段，思考：杰克逊大叔为什么要留下这个年轻人？（学生回答合理即可）（出示问题）5.年轻人真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。如果这个年轻人就站在你面前，你想对他说什么？（学生自由说）（出示问题）（三）学习6—7自然段1.指名读。想一想：杰克逊大叔是怎样评价这个年轻人的？想象两年中哈默做了些什么？（出示要求）2.句子：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！理解“富翁”。（出示想象内容）想象：他没有（），有（）。说说你对这句话的理解。（出示问题）3.介绍哈默（出示哈默资料及相关图片）亚蒙•哈默,1898年生于美国纽约市，美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。在西方，他被称为点石成金的万能富豪。1956年,哈默用他在商战中积累的财富，投资濒临破产的西方石油公司，并建立了一个石油王国。到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1979年，应邓小平的邀请，81岁的哈默成为第一个乘私人飞机访问中国的西方企业家，被邓小平称为“勇敢的人”。此后，西方石油公司与中国签订了一系列经济合作的协议。1988年，他向中国少年儿童基金会捐款2万美元。三、学习品质，揭示中心1．默读课文，结合自己的体会，说一说从哈默和杰克逊大叔身上学到了什么？（出示问题）2．结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做“尊严”？（出示问题）（出示答案）一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自尊、自强；另一方面也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范。（学生回答意思对即可）3.学了这篇课文后，你有哪些收获呢？（结合实际谈体会）（出示问题）4．师生交流收集的资料。（有关尊严的故事和名言警句）（1）名言警句：（出示名言警句）士可杀，不可辱。男儿膝下有黄金。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。对人来说，最最重要的东西是尊严。——普列姆昌德珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。——苏霍姆林斯基虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。——柯林斯托姆根本不该为取悦别人而使自己失敬于人。——卢梭生命的尊严正是超等价物的一切事物的基点。——池田大作(2)交流有关尊严的故事（出示故事）朱自清不吃美国“救济粮”我国着名散文家朱自清，晚年身患严重的胃病，他每月的薪水仅够买3袋面粉，全家12口人吃都不够，更无钱治病。当时，国民党勾结美国，发动内战，美国又执行扶助日本的政策。一天，吴晗请朱自清在“抗议美国扶日政策并拒绝领美援面粉”的宣言书上签字，他毅然签了名并说：“宁可贫病而死，也不接受这种侮辱性的施舍。”1948年8月12日，朱自清贫困交加，在北京逝世。临终前，他嘱咐夫人：“我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉。”朱自清一身重病，宁可饿死也不领美国的“救济粮”，表现了中国人的骨气。四、布置作业（出示作业）1.继续搜集有关尊严的故事和名言警句。2.找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子体会体会，再抄下来。【教学反思】课前，我认真钻研了教材，认为这篇课文的重点是弄懂什么是尊严，体会什么才是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作和语言，表现人物品质。概括课文的主要内容是中年级的重点训练目标，因此，在学习本课时，我先让学生自由朗读课文，概括出这篇课文的主要内容。在整体感知课文主要内容后，教学中紧紧围绕年轻人的神态、动作、语言的语句展开学习，指导学生朗读有关语句，读后谈自己的感受，注意引导学生想象：年轻人有（），没有（），通过年轻人的事情，让学生知道什么是尊严。通过让学生交流有关尊严的名言警句、故事，让学生再次在事例中体会人物的高尚品格。此外，注重学生的朗读训练，让学生在朗读、交流中中受到教育。本课还有很多需要改进的环节，如在年轻人和其他逃难人作比较时，可进行适当点拨“为什么作者在写年轻人时还要写其他的逃难人呢？”等。在今后的教学中要注重细节，