部编版语文二年级教学设计第二单元-3.拍手歌

XXX小

语文

科第

三

册教案设（年上期课题3拍手歌

课:

新课

任课

XXX教学内容简析学生学情分析教学重点难点

教师《拍手歌》以小朋友们喜闻乐见的拍手歌形式，介绍了有趣的动物世界，教育小朋友们保护动物。经过一年多的学习，这个阶段的学生已经具备一定的独立识字能力，他们可以信助拼音读准字音，读通课文，并且可以通过熟字加熟字、熟字加偏旁、熟字减偏旁等方法来记忆汉字的字形，通过组词在具体的语言环境中理解汉字的大致意思。重点：识字写字，朗读并背诵课文。难点：引导学生发现表示鸟类名称的字有哪些特点。教具学具及多媒体应用教学目标

生字词卡片、多媒体课件、有关动物的资料第一课1.认识本课生字，正确书写本深生字。2.正确、流利、有节奏地朗读课文。3.初步了解课文的主要内容。教活一、出示图片，激趣导入

课时2课时学活第一课时教学过程

1.教师创设情境小朋友们，森林里的动物们要举行联欢会，听到这个消息，好多动物要学生互动报名参加，瞧，它们来了!(教师播放相关动物图片，学生观察图片，并说出这些动物的名字。)1

第一课时教学过程

教师活动2.教师激趣为了庆祝这次森林联欢会，我们也要准备一个节目，这个节目的名字就叫做《拍手歌教师相机板书课题，指导生字“歌”的书写。)二、初读课文，检查指导1.教师播放课文朗读视频，学生认真观看。2.指名学生交流看过视频后的感受，在学生交流的基础上教师适当小结：这篇课文读来朗朗上口，富有节奏，可以边拍手边读，所以叫做《拍手歌3.学生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子。4，检查学生的自读情况(1)出示生字词语：孔雀、锦鸡、雄鹰、飞翔、大雁、丛林、深处、猛虎、百灵、唱不休、熊猫、朋友，指名学生认读，根据学生的朗读相机正音强“鹰后鼻音“处”是翘舌音。(2)正音后再次指名学生开火车认读词语，巩固识字。(3)指名学生分句朗读课文，根据学生的朗读情况指导学生将句子读正确，读通顺。5.学生再次自由练读课文，将课文读得更加正确流利，争取读出节奏。6.巩固识字(1)单独出示本课要求会认的汉字，指名学生认读，说说自己是如何记住这些汉字的。(2)在学生交流的基础上教师予以引导在识记这些汉字时，可以采用加一加、减一减、换偏旁的方式进行识记，有些汉字可以根据偏旁来理解意思。(3)游戏巩固(汉字捉迷藏)将这些汉字放在其他的词语(不是课文中的词语)或句子中，鼓励

学生活动学生认真观看学生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子学生开火车认读词语，巩固识字学生分句朗读课文学生再次自由练读课文学生互动学生找出这些汉字。三、再读课文，整体感知1.学生再次朗读课文，边读边圈出课文中提到学生再次朗读课文的动物名称。2

教师活动

学生活动第

2.指名学生交流，根据学生的汇报情况，教师学生交流相机出示动物图片和词语卡片，引导学生观察图片、认读词语。3.师生共同边拍手边朗读课文，读出课文的节一课时教学过程

奏。四、出示生字指导书写1.出示本课要求会写的生字，指名学生认读。2.口头组词，在具体的语言环境中加强理解。3.鼓励学生观察字形，交流识字方法和书写要领。4.根据学生的交流情况，教师适当强调“丛”与同音字“从”的区别”与形近字“外”的区分，提醒学生注意“深”的右半部分头上没有点。5.教师范写，学生观察书写，进行描红和书空练习，教师深人到学生中间进行巡视指导：小朋友们，这节课我们学习了有趣的拍手歌，还认识了许多有趣又可爱的动物朋友。下节课，我们将继续学习，请练好我们的拍手歌，踊跃参加森林联欢会吧!五、课堂小结小朋友们，这节课我们学习了有趣的拍手歌，

师生互动学生认读学生观察字形，交流识字方法和书写要领学生观察书写，进行描红和书空练习还认识了许多有趣又可爱的动物朋友。下节课，我们将继续学习，请练好我们的拍手歌踊学生互动跃参加森林联欢会吧!板书

3

拍手歌设

动物世界很新奇计

歌

处

六

熊3

教学目标

第二课1.多种形式朗读课文，在熟读的基础上进行背诵。2.理解课文内容，了解有关动物的知识。教育学生从小保护动物。3.引导学生发现表示鸟类名称的字有哪些特点，激发学生对汉字的学习兴趣。教师活动一、检查复习，激趣导入

学生活动第二

1.课件出示词语卡片，指名学生认读。学生认读2.课件出示动物图片，学生看图并说出它们的学生看图并说出它们的名称。名称3.教师过渡这节课，我们继续学习拍手歌，进一步去了解这些有趣的动物吧!课时教学过程

二、精读儿歌，了解动物1.了解动物，练习表达(1)学生自由朗读第2-7小节，与同桌轻声交流自己对这些动物的了解。(2)指名学生交流汇报，在学生交流的过程中教师适时进行指导：①孔雀、锦鸡出示两种动物的图片，引导学生观察它们的外形，发现它们的相似之处，从而理解"是伙伴"的意思。②雄鹰出示雄鹰高空飞翔图片，引导学生观察图片，交流雄鹰展翅高飞的样子、体会雄鹰的力量，在此过程中引导学生语言表达要清楚完整。③雁群出示大雁群飞排队的图片，补充有关雁群的资料，感受大雁的齐心协力、团结一致④老虎出示老虎图片，鼓励学生说说老虎的外形、生活习性、与老虎有关的词语或故事。⑤黄鹂、百灵出示两种马的图片，播放两种鸟的啼叫声，学生直观感受它们外形的美丽与声音的美妙。⑥熊猫出示熊猫图片，鼓励学生说它们憨态可掬的样子，教师补充有关熊猫的资料，教育学生爱护大熊猫。

学生自由朗读第2-7小节，与同桌轻声交流自己对这些动物的了解学生交流汇报学生说说老虎的外形、生活习性、与老虎有关的词语或故事学生直观感受它们外形的美丽与声音的美妙学生说它们憨态可掬的样子4

教师活动

学生活动第二

(3)同位拍手，有节奏地练读第2～小节。2.渗透情感教育：教师过渡动物王国里的动物可真有趣它们有的外形美丽，有的叫声动听，有的凶猛，有的可爱有的聪明有的团结它们和人类一样，学生朗读第8-10小节在地球上生存了亿万年，过着属于自己的快乐生活。请小朋友们轻声朗读课文8-10小节，说说自己对这几句话的理解。指名学生朗读第8-10小节。生：我知道“大小动物都有家”的意思，是指不同的动物生活在不同的地方，老虎在大森林里，狮子、大象生活在大草原上，小鸟生活在树林里。课时教学过程

生：我从电视里看到有些人为了钱杀害动物，卖动物的毛皮，很残忍。师：是啊，动物是我们人类的朋友，我们应该保护他们。生：我看到也有一些人很爱护动物，他们收留了一些流浪狗，把它们照顾得很好。师：动物自古以来就是人类的朋友，让我们像爱护朋友一样去爱护动物吧!(教师配乐播放人与动物和谐相处的图片)3.趣味朗读，练习背诵(1)整体回归，全班自由朗读课文。(2)多种形式进行趣味朗读通过同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣、读出韵味。(3)学生在熟读的基础上练习背诵。(4)指名学生背诵，全班边拍手边背诵。

师生互动全班自由朗读课文学生在熟读的基础上练习背诵。学生背诵，全班边拍手边背诵。三、巩固识字，发现规律1.教师过渡小朋友们，今天我们在动物世界中认识了许多鸟类朋友，还认识它们的名字吗教师出示鸟类名称的词语卡片孔雀、大雁、老学生认读鹰、锦鸡、黄鹂、天鹅，指名学生认读。2.多媒体将这六个词语分成两行孔雀、大雁、老鹰是第一行，分别在“雀、雁、鹰”下加着重号锦鸡黄鹂天鹅是第二行分别“鸡、生认真观察，说说加鹂、鹅”下加着重号，鼓励学生认真观察，说点的字有什么相同之处说加点的字有什么相同之处。5

教师活动

学生活动第二课时教学过程

3.指名学生交流，在学生交流的基础上教师小结第一行三个加点的字中都有“隹”字，第二学生交流行三个加点的字都有“鸟”字。4.教师出示“隹”字和“鸟”字从古体字到现代汉字的演变过程图告诉学“隹“鸟”都与鸟类有关，在古代”表示短尾巴的鸟。5.鼓励学生拓展带有“隹”和“鸟”的汉字，教师适时出示仙鹤的“鹤鹰的“雄性的“雌雏鸟的“雏叫的“鸣海师生互动鸥的“鸥鸵鸟的“鸵鸽的“鸽鸿雁的“鸿杜鹃的“鹃四、课堂小结小朋友们，经过这节课的学习，我们对动物世板书

界有了更深的认识，让我们一起唱着“拍手歌去参加森林里的动物联欢会吧(教师播放伴奏音乐，师生共同拍手背诵课文。3拍手歌

学生互动设

动物世界

人类朋友计教学反思

保护动物儿童具有“泛灵论”的特性，在孩子们的眼中，大自然的一切事物都是有生命的，动物然更是如此。针对儿童的这种心理特点，在教学中，教师巧妙地创设去参加动物森林联欢会这一情境，并始终围绕这一情境展开教学，让学生自始至终参与其中，最终一起唱着欢快的《拍手歌》前往。在这样的情境中，孩子们真正把自己当做是动物的好朋友，带着认真准备节目的积极情感去学习，真正实现了由“要我学”为“我要学”的转变。此外，在本课的生字学习中，教师