部编版七年级语文上册教案-02济南的冬天

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济南的冬天

课

新授课

课安2时课分

建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。1.分理解本文描绘济南冬天美的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。教学目标

知与能过与法情态与价观

2.理解作者采用对比写法的作用3.培养自读写景抒情散文的能力4.培养热爱祖国山水的美好情感1.朗教学法。本文语言朴实清，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读等。2.问式教学法。教师依据教学标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思考、拓展想象。3.比阅读法。通过与前一篇课《春》的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。课前准备课前预习

作者简介写作背景读准字音

老舍（1899—名庆，字舍予，北京人，满族，作家。他著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理也努力表现时代前进的步伐作有小骆驼祥子世堂剧茶须》等。本文节选自《一些印象（四、五、六、七第十四卷，人民文学出版社1999年版目编者加。略有改动。老舍于1930来到山东，在山东任教达7年之久，对山东产生了深厚感情，山东被称为他的“第二故乡冬》是老舍1931年春天在济南齐鲁学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。此文虽是节选，但能独立成篇。暖和（huo）着（zhuó）一儿（jì）宽（chɑnɡ）贮蓄（zhù）济（ǐ）伦（dūn）奇迹（jì）看护（ā）水（ǎ）澄（chénɡ）镶xin最新初中语计

课前预习

辨清字形理解词语

最新初中语文精品资料设计篮（ln）摇篮晴（qínɡ）晴朗蓝（ln）蓝天情（qínɡ）情感敞（chnɡ）敞开髻（jì）发髻敝（bì）敝衣鬓（bìn）鬓角秀：秀文雅，文中形容小山秀美小巧。响：朗无云。温：暖晴朗。设：若。着：以依靠或指望的来源。镶把物体嵌入另一物体内或围在一物体的边缘。水画纯用水墨不着彩色的国画。绿：物名，又名“满江红子出水面，春季绿色，夏季褐色。水：长在水里的藻类植物的统称。澄水）很清亮。蓝汪形容很蓝很蓝的颜色。教学过程同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要走新课导入

进老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。说起冬，尤其是北国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封、万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，被称为“宝地”的济南的冬天确如作者渲染的这么诗情画意吗？就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。最新初中语计

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【读文整感】1.济南冬天独具一格的风貌是什？温晴。2.课文是从什么角度，又是用什手法来表现这一特点的？写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活过的三个主要地方，因此，他拥有对比评判的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮的天气做对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹事出它独有的“温”美景，赞赏它是个“宝“寒”与“暖与“明与“温”的色调烘托出济南冬天阳光和煦的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述做铺垫。【味点语1.“济南的冬天是没有风声的掉“声”字可以吗？为什么？不可以风并是没有济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风不切合实际情况的。2.“山坡上卧着些小村庄，小村的房顶上卧着点儿雪”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相协调，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着”相呼应。【悟彩子1.这一圈小山在冬天特别可爱，像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说们心吧，这儿准保暖和句子把老城四周的小山新巧地比小摇篮了山的小巧秀丽又用拟人显出感人的脉脉温情。躺在摇篮里享受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，况且小山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。2.等到快日落的时候，微黄的阳斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。句子把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟成害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。通过比拟把本来没有生命、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。最新初中语计

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最新初中语文精品资料设计3.天儿越晴，水藻越绿，就凭这绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写出了水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。【较读理提】《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有哪些相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现季节的特征文用比喻拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画面，表现济南冬天“温晴”的特点。【握章旨分析本文所表达的思想感情。本文紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘济南冬天的山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情。写作方法运用

【入读探方】寓情景情交。文章在描写济南的冬天时，处处流露出作者的赞美之情。主要运用了以下表现手法：一是直接抒发感情开对一个在北平住惯的人个由伦敦回来的人通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论。二是创造意境，流露深情。如“请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想的境界”等，在优美的意境中表达作者的赞美之情。三是虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如冬天阳光照耀下的济南会出现“暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”的神情，一圈围城般的小山会说出“你们放心吧，这儿准保暖和”的细语，这些都是文章虚写的传神佳句，加上文章实写景物的形象，既摹状，又传神，充分表现了作者对冬天济南的热爱之情。最新初中语计

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综合用喻拟等修手。这篇文章运用了大量的比喻和拟人等修辞手法，写景形神兼备、惟妙惟肖、生动贴切，给人留下深刻印象。如把“小山整把济南围了个圈儿”比喻成“把济南放在一个小摇篮里山坡上小村庄的雪景比小墨画汪汪的天空比作一蓝水晶不小巧秀丽，用来比喻济南不高的山、不冷的冬天，是恰到好处的。拟人的句子更多，个性化更明显。如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害了羞的少女，秀美动人些绿的精神，水也不忍得冻上还要在水里照个影儿呢水藻、水和垂柳都人格化了。这些都表现出济南的冬天动人的山水景色及孕育着的无限生机。【法用片作】综合运用比喻、拟人等修辞手法，描写一下春天的美好150字左右。教学板书布置作业教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。教学反思教学反思

本课教学，我通过让学生“读”来引导他们感知课文，进入阅读教学的第一层面。接着需要质疑和释疑。通过小组讨论、师生互动来探究作者笔下的景物、感情以及作品的语言美、意境美、情感美，调动了他们的积极性和思辨意识，因此课堂气氛十分活跃。方法指导结段作结尾段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之；也可能是委婉含蓄，意在言外，发人