中班语言《谁的本领大》教案

第第页中班语言《谁的本领大》教案设计策略：

通过视听结合，关心幼儿理解故事内容。充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴相互关心、一起合作的生活场景，向幼儿供应一个将文学作品阅历迁移到生活中与幼儿生活阅历结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成情愿与同伴合作的看法，把握与同伴合作的方法，增添幼儿在生活中的合作意识。

通过以上策略，让幼儿在宽松、自由的环境中，主动大胆地沟通所思、所想，这样幼儿获得的不仅仅是语言阅历的积累，更重要的是情感、看法、力量等方面的进展和提高。

活动目标：

1、知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。

2、能说出自己和同伴的本事，初步懂得同伴之间互相合作本事会更大的道理。

活动预备：

1、梅花鹿、小猴图片，《谁的本事大》老师教学资源。

2、幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片。

活动过程：

一、出示梅花鹿、小猴图片，导入故事。

师：孩子们，今日刘老师请来了两位小客人，猜猜它们是谁？它们之间发生了一件好玩的事，一起来听听吧！

二、播放老师教学资源，分段观赏故事《谁的本事大》，理解故事内容。

1、幼儿清静倾听第一段故事。师：小猴和梅花鹿各有什么本事？谁的本事大？

2、连续倾听其次、三段故事。师：它们会摘到果子吗？你来帮它们想个好方法吧。

3、观赏故事后半部分，引导幼儿商量：为什么小猴和梅花鹿开头都摘不到果子？后来它们是怎样摘到果子的？师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，它们各有各的本事，只有相互关心才能摘到果子，本事也就更大了。

三、播放教学资源，完好观赏故事《谁的本事大》。幼儿跟述故事中的角色对话。

四、熟悉自己和同伴的不同本事，进一步理解合作的意义。

1、想一想自己有什么本事？你的小伙伴有什么本事？

2、说说在幼儿园里和小伙伴合作过吗？是怎样合作的？

3、观赏幼儿合作的图片，进一步理解合作本事大及合作的欢乐。

五、幼儿进行嬉戏“赛龙舟”，体验合作的欢乐。

嬉戏玩法：幼儿分成两路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线上，嬉戏开头，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。

老师总结：在嬉戏中，小伴侣一起合作取得了胜利。在以后的学习中，遇到困难的时候，可以想方法和小伙伴们一起合作，本事就会更大。

活动延长：

在表演区中依据故事内容分角色大胆进行表演，提高表现力量。

中班语言《谁的本事大》教案2

活动目标：

1、理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本事，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。〔重点〕

2、能大胆表达自己摘果子的方法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。〔难点〕

3、感受合作的欢乐，懂得同伴之间互相关心本事会更大的道理。

活动预备：

1、学问预备：初步了解动物的本事，幼儿有相互关心、合作做事的阅历感受。

2、物质预备：课件、音乐、视频资料〔幼儿在嬉戏中相互合作的照片〕。

活动过程：

1、创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事老师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本事？你认为谁的本事大？

播放课件，老师分段讲解并描述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的1老师讲解并描述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本事，但也有自己做不到的事情。

提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事？它们是怎样夸自己的？

听了刚刚的故事你认为谁的本事大？

2、幼儿商量沟通摘果子的方法。

提问：有什么方法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？

3、老师续讲故事其次段，关心幼儿理解相互关心一起合作就能摘到果子的道理。

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？丰富词汇：合作。

小猴和梅花鹿是怎么说的？

师幼共同完好讲解并描述故事，感受合作的欢乐，懂得合作本事更大1结合课件，师幼共同讲解并描述故事。

2、师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解相互关心一起合作会让我们更加欢乐。

提问：为什么一开头小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样？丰富词汇：抓耳挠腮。

后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？

如今你们知道谁的本事大了吗？

小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本事相互关心就摘到了果子，合作让本事更大了。

幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的欢乐1幼儿自主选择角色表演故事。

2重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。

集体共享沟通，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的欢乐1引导幼儿讲解并描述，沟通生活中合作的事情。

提问：在幼儿园里做嬉戏的时候你们是怎么合作的？

2、观赏视频，进一步感受合作本事大以及合作带来的欢乐。

小结：只要我们能相互关心一起合作，我们的本事会更大，会得到更多的欢乐。

活动评析《谁的本事大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本事--遇到困难想方法--互相合作摘到果子的情节为主线，揭示了相互关心、互相合作才能摘到果子、本事会更大的道理。

《纲要》指出："创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。"针对中班幼儿语言正处在快速进展时期以及详细形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达力量有很大的促进作用，为此，本活动对故事进行了适当调整，增加了动物之间的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事、猜想商量解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升阅历的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，主动大胆地沟通自己的所思、所想，不仅仅获得语言阅历的积累，同时也促进了幼儿情感、看法、力量等方面的进展。

活动中主要运用了以下四个方面的教学策略：1、视听结合，关心幼儿理解故事内容多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点，创设幼儿喜爱的生动好玩的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达力量和良好的情感。

动画演示情境，关心幼儿理解故事情节。依据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中，我们根据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿仿照，还有利于幼儿对文学作品产生爱好。

再现生活掠影，关心幼儿提升阅历。利用ppt展现幼儿生活中团结友爱、互相合作的精彩瞬间，关心幼儿回忆、发觉生活当中到处表达互帮互助、互相合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。

2、有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最直接、最常用的一种沟通方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿制造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方主动互动的过程。

开放性提问。活动中，抓住孩子的爱好点，在故事情节进展的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活跃孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容。如："有什么方法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子？"这样的问题给孩子供应想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思索，更能有效地促进师幼间的互动，也能带着幼儿走进作品，与作品产生共鸣。

分析性提问。针对故事的进展脉络及角色的情感改变，提出分析性的问题，关心幼儿理解角色，感悟故事中所蕴含的道理。如："为什么小猴和梅花鹿一开头没有摘到果子，后来摘到果子了？"通过这样的问题互动，能够引发幼儿依据情节分析问题。

递进性提问。活动开头提出"谁的本事大"这个问题，意在引发幼儿说出自己的熟悉；在分段讲解并描述中，再次消失这个问题意在引导幼儿体会理解有些事情仅凭个人的本事是完不成的；在完好理解故事的过程中，第三次提到"谁的本事大"，意在引导幼儿理解合作本事大的道理。三个相同的问题，表达了问题的递进性，也使孩子对故事的理解循序渐进、由浅入深。

3、体验式学习，促进幼儿语言表达力量的进展美国行为主义教育学家库伯提出的体验式主动学习理论指出："幼儿是在体验中获得感知，提高熟悉阅历的。"过程性的体验和感受，不仅使孩子更简单理解作品的内容和角色的心理改变，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深对故事的理解。在活动中我们运用仿照、表演嬉戏等形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作，表达对故事的理解。如：在仿照小猴、梅花鹿摘果子的过程中，理解它们焦急的心情；通过仿照角色对话，从而把握合作的方法。

4、联系生活实际，唤起幼儿回忆，提升幼儿合作的阅历中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培育合作性的关键期。唤起幼儿回忆与同伴相互关心、一起合作的生活场景，为幼儿供应一个将文学作品阅历迁移到生活中与幼儿生活阅历结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成情愿与同伴合作的看法，把握与同伴合作的方法，增添幼儿在生活中的合作意识。在促进语言力量进展的同时，也促进了幼儿社会性的进展。

中班语言《谁的本事大》教案3

活动目标

1、理解故事中梅花鹿和小猴互相合作才能摘都果子。

2、懂得有本事也不能傲慢，要看别人特长。

活动预备课件

活动过程

1、小伴侣好老师今日要带大家去一个神奇的地方郊游，但是路有点远需要我们坐车去，那我们把小车开动起来好吗?(播放音乐进教室)

2、哦我们来到了大森林请小伴侣坐下休息一下。

3、(出示图片)他们是谁呀，他们是猴子和梅花鹿，咦?他们在干吗呀?他们吵架了，问一下小伴侣他们为什么要吵架啊。(让孩子举手回答)小伴侣的想法真多呀，嘘!我们来听一下他们为什么吵架了?听到了吗?老师听到喽，他们是在争吵谁的本事大呢。

4、那小伴侣认为谁的本事大呀?(举手回答)有的小伴侣说梅花鹿的本事大那梅花鹿有什么本事呀，梅花鹿腿长跑得特殊快，那猴子呢?猴子会爬树。

5、猴子和梅花鹿想了一下确定要用竞赛的方法来分出胜败，我们一一下他们在比什么。(播放动画)

6、看完动画片后问他们第一次比的是什么?谁赢了?为什么?回答完后看动画是否答对。

对：小伴侣真聪慧，他们比的是谁先摘到果子，猴子赢了由于猴子会爬树而梅花鹿不会

错：是梅花鹿赢了吗?不是，是猴子赢了，由于猴子会爬树梅花鹿不会。

7、他们其次次比的是什么?谁赢了?为什么?(举手回答完后，看回答是否正确)

对：小伴侣又说对了真棒，他们比的是谁先跑到山脚下，梅花鹿赢了由于梅花鹿的腿长跑的特殊快。

错：原来是梅花鹿赢了，他们比的是谁先跑到山脚下由于梅花鹿的腿长跑的特殊快

8、第三次比的是什么?(回答完后看动画)对他们是谁先摘到桃子。他们一开头摘到果子了吗?为什么?(回答完后看动画)他们没有摘到果子，由于猴子不会过河虽然梅花鹿过河了但是他摘不到桃子。

这时猴子想了一个方法，那我们猜一下他想了一个什么方法，(让孩子举手回答)回答完后看动画，原来小猴子是想让梅花鹿驮它过河一起摘果子，那他们到最终摘到果子了吗?(回答完后看动画)

他们到最终一起合作摘到了果子

那小伴侣在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那样学会合作，这样我们的本事就会越来越大

9、嬉戏

老师带大家来做一个嬉戏，这个嬉戏很简洁但是需要小伴侣合作，嬉戏是这样玩的，小伴侣分成两组每组发一个球举过头顶向后传谁先传到最终谁就赢。(比三次)

结尾：小伴侣你们今日玩得高不兴奋啊，那我们在一起去下一个地方吧。(放音乐出场)

中班语言《谁的本事大》教案4

活动目标

1．理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本事，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。(重点)

2．能大胆表达自己摘果子的方法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。(难点)

3．感受合作的欢乐，懂得同伴之间互相关心本事会更大的道理。

活动预备

1．学问预备：初步了解动物的本事，幼儿有相互关心、合作做事的阅历感受。

2．物质预备：课件、音乐、视频资料(幼儿在嬉戏中相互合作的照片)。

活动过程创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事老师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本事?你认为谁的本事大?

播放课件，老师分段讲解并描述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的1．老师讲解并描述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本事，但也有自己做不到的事情。

提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事?它们是怎样夸自己的?

听了刚刚的故事你认为谁的本事大?

2．幼儿商量沟通摘果子的方法。

提问：有什么方法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?

3．老师续讲故事其次段，关心幼儿理解相互关心一起合作就能摘到果子的道理。

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇：合作。

小猴和梅花鹿是怎么说的?

师幼共同完好讲解并描述故事，感受合作的欢乐，懂得合作本事更大

1．结合课件，师幼共同讲解并描述故事。

2．师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解相互关心一起合作会让我们更加欢乐。

提问：为什么一开头小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?丰富词汇：抓耳挠腮。

后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?

如今你们知道谁的本事大了吗?

小结：

小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本事相互关心就摘到了果子，合作让本事更大了。

幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的欢乐

1．幼儿自主选择角色表演故事。

2．重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。

集体共享沟通，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的欢乐1．引导幼儿讲解并描述，沟通生活中合作的事情。

提问：在幼儿园里做嬉戏的时候你们是怎么合作的?

2．观赏视频，进一步感受合作本事大以及合作带来的欢乐。

小结：

只要我们能相互关心一起合作，我们的本事会更大，会得到更多的欢乐。

活动评析《谁的本事大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本事--遇到困难想方法--互相合作摘到果子的情节为主线，揭示了相互关心、互相合作才能摘到果子、本事会更大的道理。

《纲要》指出："创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。"针对中班幼儿语言正处在快速进展时期以及详细形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达力量有很大的促进作用，为此，本活动对故事进行了适当调整，增加了动物之间的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事、猜想商量解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升阅历的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，主动大胆地沟通自己的所思、所想，不仅仅获得语言阅历的积累，同时也促进了幼儿情感、看法、力量等方面的进展。

活动中主要运用了以下四个方面的教学策略：

1．视听结合，关心幼儿理解故事内容多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点，创设幼儿喜爱的生动好玩的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达力量和良好的情感。

动画演示情境，关心幼儿理解故事情节。依据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中，我们根据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿仿照，还有利于幼儿对文学作品产生爱好。

再现生活掠影，关心幼儿提升阅历。利用ppt展现幼儿生活中团结友爱、互相合作的精彩瞬间，关心幼儿回忆、发觉生活当中到处表达互帮互助、互相合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。

2．有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最直接、最常用的一种沟通方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿制造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方主动互动的过程。

开放性提问。活动中，抓住孩子的爱好点，在故事情节进展的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活跃孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容。如："有什么方法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?"这样的问题给孩子供应想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思索，更能有效地促进师幼间的互动，也能带着幼儿走进作品，与作品产生共鸣。

分析性提问。针对故事的进展脉络及角色的情感改变，提出分析性的问题，关心幼儿理解角色，感悟故事中所蕴含的道理。如："为什么小猴和梅花鹿一开头没有摘到果子，后来摘到果子了?"通过这样的问题互动，能够引发幼儿依据情节分析问题。

递进性提问。活动开头提出"谁的本事大"这个问题，意在引发幼儿说出自己的熟悉；在分段讲解并描述中，再次消失这个问题意在引导幼儿体会理解有些事情仅凭个人的本事是完不成的；在完好理解故事的过程中，第三次提到"谁的本事大"，意在引导幼儿理解合作本事大的道理。三个相同的问题，表达了问题的递进性，也使孩子对故事的理解循序渐进、由浅入深。

3．体验式学习，促进幼儿语言表达力量的进展美国行为主义教育学家库伯提出的体验式主动学习理论指出："幼儿是在体验中获得感知，提高熟悉阅历的。"过程性的体验和感受，不仅使孩子更简单理解作品的内容和角色的心理改变，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深对故事的理解。在活动中我们运用仿照、表演嬉戏等形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作，表达对故事的理解。如：在仿照小猴、梅花鹿摘果子的过程中，理解它们焦急的心情；通过仿照角色对话，从而把握合作的方法。

4．联系生活实际，唤起幼儿回忆，提升幼儿合作的阅历中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培育合作性的关键期。唤起幼儿回忆与同伴相互关心、一起合作的生活场景，为幼儿供应一个将文学作品阅历迁移到生活中与幼儿生活阅历结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成情愿与同伴合作的看法，把握与同伴合作的方法，增添幼儿在生活中的合作意识。在促进语言力量进展的同时，也促进了幼儿社会性的进展。

中班语言《谁的本事大》教案5

活动目标：

1.知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节，丰富词汇：抓耳挠腮、合作。〔活动重点〕

2.尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话。〔活动难点〕

3.感受合作的欢乐，懂得同伴之间互相关心本事会更大的道理。

活动预备：

物质预备：课件《谁的本事大》

阅历预备：丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本事的学问；幼儿有相互关心合作的生活阅历。

活动过程：

一、出示梅花鹿和小猴的图片，组织幼儿商量，引起幼儿爱好。

提问：小猴和梅花鹿各有什么本事？

小猴和梅花鹿的本事都很大，你认为谁的本事更大？

二、完好讲解并描述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。

提问：故事里小猴和梅花鹿谁的本事更大？为什么？

它们是怎么摘到果子的？

丰富词汇〔合作〕：什么是合作？你有没有和别人合作过？合作做过什么事情？

老师小结：梅花鹿和小猴各有不同的本事，但它们都不能摘到果子，后来通过团结合作，相互关心后，才摘到了果子，看来合作的力气真大呀！

三、利用课件分段讲解并描述故事，尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话，进一步体会同伴之间互相合作本事会更大的道理。

1、讲解并描述故事第一、二段，提问：

大象裁判让它们竞赛的内容是什么？大象是怎么说的？我们一起来告知小猴和梅花鹿吧！〔学说角色对话〕

2、讲解并描述故事第三段，提问：

梅花鹿摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？〔引导幼儿体验梅花鹿摘不到果子焦急的心情〕你遇到什么事情的时候会很焦急？

小猴摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？你怎么知道的？

丰富词汇：抓耳挠腮。〔学一学〕我们小伴侣焦急的时候会怎么做？

小结：梅花鹿和小猴都没有摘到，很焦急，可是光焦急是没有用的，还要想方法解决问题。我们一起来听听它们想到了什么好方法。

3、讲解并描述故事第四段，提问：

小猴子想到了什么好方法？它的心情会怎么样？它是怎么跟梅花鹿说的？〔学说角色对话〕

梅花鹿听到小猴的话，是什么心情？它是怎么做的？

4、讲解并描述故事第五、六段，提问：

大象对小猴和梅花鹿说：如今你们明白了吧？小伴侣，你们明白了吗？明白了什么？

老师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，只有相互关心，才能摘到果子，本事才能更大！

四、活动延长，鼓舞幼儿在生活中相互关心，感受合作的欢乐。

生活中会有许多困难，需要我们和别人合作才能解决，相互关心是一件特别欢乐的事情，盼望小伴侣能像梅花鹿和小猴子一样互相关心，去解决问题。也要记得把你和好伴侣合作的兴奋事跟大家共享一下。

中班语言《谁的本事大》教案6

〔一〕活动目标：

1.理解故事内容，能说出龙虾、青蛙、袋鼠等几种动物的特征及本事。

2.知道每个人都有自己的本事，初步懂得合作本事会更大的道理。

3.能够与同伴合作进行嬉戏，体验合作嬉戏的欢乐。

活动重点

能说出几种动物的特征及本事，体验合作嬉戏的欢乐。

活动难点

初步懂得合作本事会更大的道理。

活动过程

1、情境谈话，直入主题

出示猩猩博士，营造“小动物找工作”的情境，直接导入主题。

师：猩猩博士开了一家动物本事推举公司，他说，你有什么本事，你想找什么样的工作，都来找我猩猩博士吧。

2、互动问答，了解本事

串讲故事前半部分，设置启发性提问，了解几种小动物的本事。

播放课件，幼儿分别观看龙虾，青蛙，袋鼠

提问：谁来了？

它有什么本事？

可以做什么工作？

3、生活谈话，提升阅历

鼓舞幼儿说出自己及他人的本事，初步理解每个人都有自己的本事。

师：你知道哪些动物有什么本事？

你的老师有什么本事？

你的伴侣有什么本事？

4、情境设疑，理解意义

串讲故事后半部分，营造“演出”情境，初步懂得合作起来本事更大的道理。

师：小动物们为了感谢猩猩博士，他们确定进行一场盛大的演出来感谢猩猩博士。演出可不是一件简单的事情，需要很多人一起合作才能完成，我们来看看有哪些事情需要做，有谁担当最合适。

幼儿安排演出角色

合作嬉戏，体验欢乐

1，观赏视频，进一步感受合作本经大以及合作带来的欢乐。

2，幼儿两两结伴进行“赛龙舟”的嬉戏，体验合作嬉戏的欢乐。

中班语言《谁的本事大》教案7

活动目标

1.理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本事，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。(重点)2.能大胆表达自己摘果子的方法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。(难点)3.感受合作的欢乐，懂得同伴之间互相关心本事会更大的道理。

活动预备

1.学问预备：初步了解动物的本事，幼儿有相互关心、合作做事的阅历感受。

2.物质预备：课件、音乐、视频资料(幼儿在嬉戏中相互合作的照片)。

活动过程创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事老师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本事?你认为谁的本事大?

播放课件，老师分段讲解并描述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的.1.老师讲解并描述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本事，但也有自己做不到的事情。

提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事?它们是怎样夸自己的?

听了刚刚的故事你认为谁的本事大?

2.幼儿商量沟通摘果子的方法。

提问：有什么方法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?

3.老师续讲故事其次段，关心幼儿理解相互关心一起合作就能摘到果子的道理。

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇：合作。

小猴和梅花鹿是怎么说的?

师幼共同完好讲解并描述故事，感受合作的欢乐，懂得合作本事更大1.结合课件，师幼共同讲解并描述故事。

2.师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解相互关心一起合作会让我们更加欢乐。

提问：为什么一开头小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?丰富词汇：抓耳挠腮。

后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?

如今你们知道谁的本事大了吗?

小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本事相互关心就摘到了果子，合作让本事更大了。

幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的欢乐1.幼儿自主选择角色表演故事。

2.重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。

集体共享沟通，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的欢乐1.引导幼儿讲解并描述，沟通生活中合作的事情。

提问：在幼儿园里做嬉戏的时候你们是怎么合作的?

2.观赏视频，进一步感受合作本事大以及合作带来的欢乐。

小结：只要我们能相互关心一起合作，我们的本事会更大，会得到更多的欢乐。

活动评析《谁的本事大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本事--遇到困难想方法--互相合作摘到果子的情节为主线，揭示了相互关心、互相合作才能摘到果子、本事会更大的道理。

《纲要》指出："创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。"针对中班幼儿语言正处在快速进展时期以及详细形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达力量有很大的促进作用，为此，本活动对故事进行了适当调整，增加了动物之间的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事、猜想商量解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升阅历的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，主动大胆地沟通自己的所思、所想，不仅仅获得语言阅历的积累，同时也促进了幼儿情感、看法、力量等方面的进展。

活动中主要运用了以下四个方面的教学策略：

1.视听结合，关心幼儿理解故事内容多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点，创设幼儿喜爱的生动好玩的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达力量和良好的情感。

动画演示情境，关心幼儿理解故事情节。依据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中，我们根据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿仿照，还有利于幼儿对文学作品产生爱好。

再现生活掠影，关心幼儿提升阅历。利用ppt展现幼儿生活中团结友爱、互相合作的精彩瞬间，关心幼儿回忆、发觉生活当中到处表达互帮互助、互相合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。

2.有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最直接、最常用的一种沟通方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿制造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方主动互动的过程。

开放性提问。活动中，抓住孩子的爱好点，在故事情节进展的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活跃孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容。如："有什么方法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?"这样的问题给孩子供应想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思索，更能有效地促进师幼间的互动，也能带着幼儿走进作品，与作品产生共鸣。

中班语言《谁的本事大》教案8

教学理论根据

《谁的本事大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事通过：梅花鹿和小猴比本事――遇到困难想方法――互相合作摘到果子的情节为主线，揭示了相互关心才能摘到果子，本事更大以及合作更欢乐的道理。

针对中班幼儿语言正处在快速进展时期以及直觉形象思维的学习特点，我对教材进行了适当调整，增加了动物之间的对话。

教学策略

1、视听结合，关心幼儿理解故事内容。创设活动所需的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达力量和良好的情感。

2、充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。给幼儿制造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方主动互动的过程。

3、运用仿照、表演嬉戏等体验式学习形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作表达对故事的理解，促进幼儿语言表达力量的进展。

4、联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴相互关心、一起合作的生活场景，向幼儿供应一个将文学作品阅历迁移到生活中与幼儿生活阅历结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成情愿与同伴合作的看法，把握与同伴合作的方法，增添幼儿在生活中的合作意识。

通过以上策略，让幼儿在宽松、自由的环境中，主动大胆地沟通所思、所想，这样幼儿获得的不仅仅是语言阅历的积累，更重要的是情感、看法、力量等方面的进展和提高。

活动目标

1、知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。〔重点〕

2、能大胆表达自己摘果子的方法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。〔难点〕

3、感受合作的欢乐，懂得同伴之间互相关心本事会更大的道理。

活动预备

1、学问预备：初步了解动物的本事，幼儿有相互关心合作的阅历感受。

2、物质预备：课件、音乐、视频资料〔幼儿在