保险精算学公选课的教学推广研究

本文格式为Word版，下载可任意编辑——保险精算学公选课的教学推广研究

摘要：保险精算学公选课的开设有利于在不同专业的学生中普及相关学识，提高学生对精算学的熟悉，奠定应用实践的理论根基。本文旨在探讨保险精算学公选课的教学推广方法，结合在工科院校全校范围内开设试点公选课的实践，从教学内容、教学方法、考核方式等方面开展分析。

保险精算学公选课教学方法

一、引言

随着我国社会保障制度的逐步完善和金融保险业的快速进展，人身保险、财产保险等各类保险业务已经应用到社会生活的各个领域，成为每个家庭都会参与的社会活动，与每个人都建立密不成分的联系。对于即将走入社会的在校大学生，了解保险专业学识，掌管几种保险费率的计算方法，可以丰富学识布局，提高相关领域的参与才能，对于生活和就业都有确定扶助。

保险精算学充分运用概率统计学识，解决与日常生活休戚相关的保费计算问题，是一门具有很高实用价值的课程。所以在大学教导中保险精算学这门课程的设置不应仅局限于统计专业，而理应将其推广至更多专业，通过公选课的方式在不同专业的学生中普及保险费用计算的相关学识，提高学生在实际生活中对保险业务的熟悉和实践才能。这是我们在全校学生中开设保险精算学公选课的主要目的和重要意义。在可行性方面，工科院校大片面专业均开设高等数学、线性代数、概率论与数理统计这三门根基课，这为学生学习保险精算学奠定了数学根基，供给了有利条件。鉴于该课程开设的重要意义，我们在全校试点开设了保险精算学公共选修课，受到了不同专业学生的接待。通过公选课的实践，实时把握学生需求，在全校范围内不断征集教学反应观法，实时更新调整公选课的教学内容，使教学方法和教学手段多元化，不断探讨和优化公选课的推广模式。

二、保险精算学公选课教学内容探讨

教学内容确实定是公选课设置的首要环节。作为公选课，课程讲授的对象主要是非统计学专业学生群体，学生专业背景的多元化，要求教师在教学内容、教学侧重点、教学方法等方面全盘规划。所以在课程开设之前，我们首先针对我校是以工科专业为主的特点，细致研究工科学生的学识布局、兴趣爱好和社会关注点等概括问题，为教学内容的设置供给了参考，然后结合保险精算学学识体系和难易程度，提出将该公选课内容分为寿险精算学和非寿险精算学两大片面讲授。

保险精算学的内容特别丰富，而公选课的课时是有限的，所以如何在有限的课时内挑拣最有代表性的主题讲解是一个重要问题。公选课的教学时间需要合作不同专业、不同年级的学生，所以通常一周都只安置一次课，而这种时间周期的教学一般采用每周一个课程主题的效果最好。每次讲授的主题相对独立，但具有确定的联系，形成循序渐进的课程体系。针对人们在日常生活中遇到的保险精算方面的问题，举行专题设计，包括利息理论和传统人寿保险的分析，例如生活中常见的住房贷款是如何计算贷款利息的，根据不同的还款方式，哪些是还款本金，哪些是还款利息，以及日常生活中常见的车险等问题的研究。这些生活中的常见问题可以使学生产生浓重兴趣，激发对该课程学习的热心。

三、保险精算学公选课教学方法探讨

在教学理念方面，公选课教学主要强调保险精算学的原理和思想，应尝试抛弃过多的细节推导，重点放在掌管主体脉络上，制止本末倒置。公选课面对的学生专业背景千差万别，在讲授时不应采用传统的满堂灌模式，有效的方式是建立一个师生互动的教学模式，用案例导入主题，让全体人都积极参与进来，真正融入课堂。通常每个人在斟酌问题的时候，在潜意识里都会受到自身专业思维习惯的影响，而公选课搜集了不同专业的思维方式，在探讨某一个问题时，不同思维形成的思路会使问题的分析角度、涉及的社会生活内容更丰富，使教学过程变得更多维、更深刻、更好玩。所谓教学相长，在保险精算学公选课的课堂上可以得到分外好的表达。

概括来说，课堂教学采用专题议论的形式，每次课终止时教师提出下一次课的主题，学生课下打定后，在课堂上参与师生互动、学生间互动的学习过程，发表自己对于课程主题的观点，并在与老师和同学的议论过程中，逐步深入理解主题内涵，修正个人观点，达成共识。在学习过程中，不但可以掌管保险精算学专题学识，而且可以很好地磨练规律思维，提高语言表达才能，学会采纳他人的正确观法。

另外，精算学具有实践特点，在学习过程中需要处理大量概括的计算问题。随着计算机技术的飞速进展，各种统计软件应用日渐广泛，使用软件举行计算的才能显得越来越重要。该公选课课堂教学就选择了一种开源的R软件解决课程中遇到的概括计算问题。这种尝试取得了很好的效果，好多学生对统计软件表现出浓重兴趣。

四、保险精算学公选课考核方式探讨

为保证保险精算学公选课的教学质量，使学生树立正确的学习态度，制止片面学生从选课之初就存在的“混学分”想法，精算学公选课采用课堂劳绩结合论文劳绩的考核方式，总分值100分，课堂劳绩占50分，课程论文占50分。

对于课堂劳绩，为了更客观地评价学生表现，精算学公选课的课堂考核举行多元化权重设计，包括课下打定处境、课堂参与度、观点的正确性和语言表达。

课程论文主要用来测验学生对于该门课程的总体掌管处境，是否可以运用所学学识分析问题，形成客观理性的结论，并磨练学生的论文写作才能。课程论文的主题在开课时就已经提出，让学生带着问题学习，并在学习中逐步形成论文的思路。通过整个课程的学习，讲解精算学原理和各种精算模型，在课程终止时，学生通过掌管这些精算学识，对课程之初提出的问题有更深刻的熟悉和更多解题思路，结果形成一篇完整的课程论文。课程论文从论文布局是否合理、条理是否明显、语言是否流畅、论据是否充分、结论是否正确等方面举行评价。

保险精算学公选课以课堂劳绩为主、结合课程论文劳绩的考核方式，实现对选修学生的合理评价，形成一套科学的考核方法。

五、结语

保险精算学作为一门交错性较强的综合课程，融合经济、金融的学识，也会大量用到概率统计的数学模型，与实际生活联系精细。在工科院校中开设这门课程的公选课，在教学中除了讲解根本的原理和应用方法外，培养学生解决实际问题的才能显得尤为重要，应当结合工科学生的专业背景，最大限度地发挥这门课程的实际效用。

学生通过学习保险精算学这门公选课，一方面可以开阔视野，丰富学识背景，掌管各类保险产品是如何组成和计算的，激发他们学习保险精算学的兴趣，对有意深入学习保险精算的学生起系统引导的作用。另一方面