鲁东大学品牌专业、特色专业 - english

山东省高等学校品牌专业、特色专业申报书学校名称鲁东大学专业名称英语修业年限四年专业负责人肖德法填报日期2009年5月申报类别品牌√特色□山东省教育厅2009年5月填写说明一、申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。二、表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。三、每个专业只能在品牌专业和特色专业中选择一种申报，在封面相应类别方框中画√。四、申报书用A4纸双面印制，在左侧装订。一、专业和专业负责人基本情况专业基本情况专业名称英语专业代码050201修业年限4年所在院系外国语学院专业设置时间*1963首次招生时间**1963196635本专业现有在校生数1661本专业累计毕业生数5730本校相近专业日语法语何时确定为何种省级及以上教改试点专业或示范专业山东省数字化外语实验教学中心（筹），2008年专业负责人基本情况姓名肖德法性别男出生年月1951.2学历大学学位专业技术职务教授现任职务（包括社会兼职）外国语学院院长山东省翻译工作者协会副会长山东省外语教学研究会副会长山东省外国语言学研究会副会长中国英汉语比较研究会常务理事烟台市翻译工作者协会副会长从事专业英语语言文学联系单位6681277住宅667237213505358938电子信箱dfxiaocn@yahoo获省级及以上奖励情况时间获奖项目及奖励等级授奖单位2001年山东省优秀教学成果三等奖山东省教育厅2002年山东省高等学校教学管理先进工作者山东省教育厅2004年鲁东大学教学名师鲁东大学2005年有声思维看英语专业八级认知过程与成绩的关系，二等奖山东省教育厅《英美报刊选读》省级精品课山东省教育厅2006年从有声思维实验看英语专业八级写作认知过程与成绩的关系，三等奖山东省社科2008年山东省教育系统优秀调研成果三等奖山东省教育厅2009年山东省优秀教学成果二等奖山东省教育厅*专业指由教育部、省教育厅正式批准或备案的普通本专科专业。二、师资队伍情况*专职教师人数59其中高级职称比例28.81%双师型教师数及比例（%）教师中老、中、青的比例为**1.69∶22∶76.31教师中具有研究生学历的比例90%具有博士学位人数6具有硕士学位人数47高级职称教师中承担本专科教学任务比例100%教师近5年发表教学研究论文数量***78（见附件一）教师近5年编写出版的教材数量***5（见附件二）近5年承担省、部级教学改革项目数量***4（见附件三）教师教学改革获奖情况（指获省级及以上奖励的优秀教学成果等）获奖时间获奖项目名称及奖励等级2004年山东省优秀教学成果三等奖2005年《英美报刊选读》省级精品课2008年山东省教育系统优秀调研成果三等奖2009年山东省优秀教学成果一等奖2009年山东省优秀教学成果二等奖2009年山东省教育系统优秀调研成果一等奖*教师不包括公共课、基础课教师。**老、中、青分别指55岁（含）以上、40～55岁、40岁（含）以下。***教学研究论文、编写的教材和承担的省、部级教学改革项目需另附目录清单。教师队伍一览表序号姓名性别年龄专业技术职务学历学位所学专业*任教课程备注1肖德法男58教授大学学士英语语言文学教师英语口语、英美报刊选读、口译2修旭东男53教授研究生博士英语语言文学语言学与应用语言学语言测试学术论文写作、英语语言测试学科带头人3张福勇男48教授研究生硕士英语语言文学英美文学英国文学、美国文学学科带头人博士在读4吕筠男50教授本科学士英语语言文学英语写作、英语语法5李洁平女48教授研究生硕士英语语言文学美国文学高级英语、英语小说选读6王菊丽女44教授研究生博士英语语言文学高级英语、英国文学7贾正传男46教授研究生博士英语语言文学语言学导论学科带头人8陈宗利男33教授研究生博士英语教育外国语言学及应用语言学学术论文写作、英语语言学、英语词汇学9苏勇男44副教授本科学士英语语言文学英语教学法、教师职业技能训练、中学英语教材分析、英语报刊选读

序号姓名性别年龄专业技术职务学历学位所学专业*任教课程备注10董晓秋女51副教授本科学士英语语言文学高级英语、英语听力11郑承萍女47副教授大专硕士英语语言文学基础英语、英语听力12曹世清女43副教授本科硕士英语语言文学英语语音、高级英语13李明琳女44副教授研究生博士英语语言文学英语语言教学基础英语、英语语音、口译学科带头人14刘蕊女42副教授研究生硕士英语语言文学高级英语15王晓农男41副教授研究生硕士英语语言文学翻译理论与实践、句法与翻译16袁凤识男36副教授研究生博士英语语言文学基础英语、网络阅读17向平女36副教授本科硕士英语教育英语语言文学西方文化入门、英语听力博士在读18于德英女36讲师研究生博士英语语言文学基础英语、科技英语翻译19毕晓直女31讲师研究生硕士英语语言文学基础英语

序号姓名性别年龄专业技术职务学历学位所学专业*任教课程备注20董静娟女37讲师研究生硕士英语语言文学高级英语、英国文学、基础英语21郝兴刚男31讲师研究生硕士英语语言文学英语阅读、经贸报刊选读、英语词汇学22李超慧女32讲师研究生硕士英语语言文学高级英语、基础英语23李良举男31讲师研究生硕士英语语言文学外国语言学及应用语言学英语听力、基础英语24李涛男29讲师研究生硕士英语语言文学基础英语、英语阅读25刘建军男39讲师研究生硕士英语语言文学专门用途外语英语口译、英语阅读、同声传译、科技英语翻译26钱桂琴女35讲师研究生硕士英语语言文学英语写作、英国文学、美国文学27曲英杰女30讲师研究生硕士英语语言文学外国语言学及应用语言学基础英语、英语语法、英语听力28孙杰女31讲师研究生硕士英语语言文学基础英语、英语口译29孙晋文男28讲师研究生硕士外国语言学及应用语言学英语语法、英语阅读

序号姓名性别年龄专业技术职务学历学位所学专业*任教课程备注30孙世利男41讲师研究生硕士英语语言文学国际MBA商务英语写作、商务英语、国际贸易流程、市场营销学31谭富娟女39讲师本科硕士英语语言文学基础英语在外读博32王国臣男33讲师本科双学士英语语言文学、知识产权法基础英语33王恒英女34讲师研究生硕士英语语言文学外国语言学及应用语言学基础英语、英语听力34王平女33讲师研究生硕士英语语言文学英语语音、英语听力、基础英语在外读博35王倩女33讲师本科硕士英语语言文学外国语言学及应用语言学基础英语、英语听力36吴远庆男40讲师研究生硕士英语语言文学翻译理论与实践37许保芳女34讲师研究生硕士英语语言文学外国语言学及应用语言学基础英语、网络阅读38杨延春女34讲师研究生硕士英语语言文学文化构造基础英语、英语听力39张春莉女38讲师研究生硕士英语语言文学比较文学英美国家概况

序号姓名性别年龄专业技术职务学历学位所学专业*任教课程备注40张法春男37讲师研究生硕士英语语言文学外国语言学及应用语言学语言学导论、英语阅读41张海燕女33讲师研究生硕士法律英语国际商法法律英语42张建惠女35讲师研究生硕士英语语言文学翻译理论与实践高级英语43张小平女36讲师研究生硕士英语语言文学工商管理、国际银行与金融管理英语、国际金融、会计学基础、商务案例分析44张岩女34讲师本科硕士英语语言文学基础英语在外读博45赵晓瑞女36讲师研究生硕士英语语言文学高级英语、基础英语46赵志玲女34讲师研究生硕士英语语言文学基础英语、美国文学、英国文学47郑文婧女32讲师研究生博士英语语言文学翻译理论与实践、英语文体学、高级英语48周兴华男32讲师研究生硕士英语语言文学基础英语.、英语语音、新闻英语听力49邓军莉女30助教研究生硕士英语语言文学外国语言学及应用语言学基础英语、金融英语

序号姓名性别年龄专业技术职务学历学位所学专业*任教课程备注50杜家利男38助教研究生硕士英语语言文学英语写作、英语阅读51霍然女28助教研究生硕士英语语言文学基础英语、英语听力52李燕女28助教研究生硕士英语语言文学基础英语、英语听力53刘媛媛女28助教研究生硕士英语语言文学外国语言学及应用语言学基础英语、英语听力、英语写作54马群女32助教研究生硕士外贸英语商务英语教学与研究商务英语、外贸函电55沈永杰男28助教本科学士英语语言文学基础英语、英语语音在外读研56王文倩女29助教研究生硕士英语语言文学基础英语、英语听力57王志远男29助教研究生硕士英语语言文学基础英语、英语听力58岳静女29助教研究生硕士英语语言文学基础英语、商务英语翻译59周卫红女31助教研究生硕士英语语言文学基础英语、英语语音*如具有硕士以上学位，请将本科、硕士研究生和博士研究生阶段所学的专业一并填写。三、本专业科研学术水平是否博士点否是否硕士点是是否国家或省级重点学科是是否国家或省级重点实验室否是否省级以上人才培养基地否近5年教师在核心期刊发表论文数*57（见附件四）近5年教师出版专著数*9（见附件五）近5年教师主持省级及以上科技研究与开发项目情况年份项目名称主持人下达或委托项目单位完成情况2005-2008年中国社会各阶层学习者的英语口头表达能力的现状调查及对策肖德法教育部人文社科科研课题已完成2003-2005年山东省社会成员英语口语水平的现状及其发展趋势研究肖德法山东省社会科学基金已完成2007年英汉语关系结构的生成句法分析(07CYY026)陈宗利国家社会科学基金进行中2008年英汉语关系结构句法研究（20080430674）陈宗利中国博士后科学基金进行中2009年 修旭东 山东 鲁东大学外国语学院 一般项目

专著

研究报告

2012-12-31全国高等学校英语专业本科毕业论文写作评审（测试）效度研究修旭东国家社会科学基金进行中2007年全国高校英语专业高级英语写作测试的效度检验研究修旭东教育部人文社会科学研究基金进行中2007年基于语料库的中国大学生写作评价语言研究（07JC740021）向平教育部人文社会科学研究基金进行中2008年钱锺书“化境”论的再阐释（08JDD022）于德英山东省社会科学基金进行中2007年英美小书文本花园路径现象研究（07CWXJ03）张福勇山东省社会科学基金进行中2007年评价与英语写作——基于语料库的中国大学生写作评价语言研究（07DWXZ03）向平山东省社会科学基金进行中2007年实践共同体中的英语教师发展—关于中国外语教师的个案研究（07DJYJ01）王平山东省社会科学基金进行中2008年新课程背景下高师院校外语教师教育课程改革与实践创新苏勇山东省教育科学十一五规划课题进行中2008年PETS口试成绩与考级分布和年龄相关研究肖德法山东省教育科学十一五规划课题进行中2008年对山东省高考和英国雅思中的英语阅读测试形式的对比研究（2008ZK0017）修旭东山东省教育科学十一五规划课题进行中近5年教师科研成果获省级及以上奖励情况年份获奖人获奖项目名称获奖等级授奖部门2006.3修旭东、肖德法从有声思维实验看英语专业八级写作认知过程与成绩的关系山东省社会科学优秀成果三等奖山东省社科修旭东从有声思维实验看英语专业八级写作认知过程与成绩的关系山东高等学校优秀科研成果二等奖山东省教育厅2007.9修旭东英语写作策略、八级写作认知过程及成绩关系的结构方程模型研究山东高等学校优秀科研成果二等奖山东省教育厅2007.9陈宗利That和Wh-词引导的英语定语从句之区别及其句法解释山东高等学校优秀科研成果三等奖山东省教育厅四、近4年本专业学生参加科技研究与开发、社会实践和获奖情况出版专著、发表论文情况专著或论文名称作者年级*浅谈高校外语专业课程设置谭庆龙2003级中国校外教育2007年第四期远古与现代的跨时空对话——《侏罗纪公园》中的科学想象刘召娟2004级电影文学2008年第三期外来文化冲击下的中国文化周建坤2004级语文学刊2008年第五期参加科技研究与开发、社会实践等情况姓名年级*时间项目名称项目性质**宋艳2004级2007年霍桑短篇小说的文体特点学校立项学生科研项目马超2004级2007年张裕酒文化研究学校立项学生科研项目周建坤2005级2008年中国文化与外来文化的兼容与拒绝学校立项学生科研项目李晓甜2005级2008年沂蒙山区小学英语教学现状研究学生自选项目刘晓红2006级2009年小学英语课堂活动设计实践的研究学校立项学生科研项目杨立超2006级2009年英语文化背景在商务领域中的作用学校立项学生科研项目获校级以上各类奖励情况姓名年级*时间所获奖项及等级颁奖单位张海燕2002级2005年第三届“新纪元全球华文青年文学奖”文学翻译组冠军大赛评审委员会于永健2002级2005年第三届“新纪元全球华文青年文学奖”文学翻译组二等奖大赛评审委员会路婷婷2004级2006年第三届“新纪元全球华文青年文学奖”文学翻译组鼓励奖大赛评审委员会宋鹏2003级2006年21世纪联想杯全国英语演讲比赛东部赛区一等奖大赛评审委员会匡晓宏2003级2006年中澳杯英语演讲比赛华东地区三等奖大赛评审委员会王海洋2006级2007年2007年CCTV希望之星英语风采大赛山东赛区一等奖大赛评审委员会（2005年至今共获校级以上奖励84项，见附件六）

五、教学条件教材中使用近3年出版的教材比例85%使用原版教材授课的课程商务英语阅读、英语口语课程中使用多媒体等现代教育技术教学的比例100%学校近5年累计向本专业投入的专业建设经费540万元近5年本专业生均教学经费数量*2004年2005年2006年2007年2008年1182元1208元1229元1255元1275元生均实验仪器设备价值**1229元实验开出率100%本专业应开实验个数50实际开出实验个数50相对稳定的校外实践教学基地情况单位有否协议承担的教学任务每次接受学生人数烟台市农村中学100所有顶岗实习200威海市农村中学30所有顶岗实习60烟台爱华食品有专业实习30烟台和普生化有专业实习30山东金光时装有专业实习30烟台益丰灯芯绒有专业实习40烟台外事翻译中心有专业实习20*教学经费指专业业务费、教学差旅费、教学仪器维修费、教学仪器设备购置费、图书资料购置费、体育维护费。**实验仪器设备指单价高于800元的仪器设备。

六、教学效果与社会评价近4届学生累计英语四级通过率89%（专业四级）近4届学生累计英语六级通过率70%（专业八级）专科近2届学生累计英语应用能力通过率%近4年学生参加省级及以上部门组织的各种教学类竞赛（数学建模、电子设计竞赛等）或在国际比赛中获奖情况竞赛时间竞赛名称获奖等级2006年第三届“新纪元全球华文青年文学奖”张海燕、于永健、路婷婷三名同学分获文学翻译组冠军、二等奖、鼓励奖2006年中澳杯英语演讲比赛匡晓宏同学获华东赛区三等奖2007年2007年CCTV希望之星英语风采大赛王海洋、张玉亭同学均获得山东赛区一等奖2008年全国大学生英语竞赛专业组潘筱倩同学获特等奖2008年第十二届外研社杯全国大学生英语辩论赛李佳颖、王蓓同学获三等奖本专业近5年招生数2004年2005年2006年2007年2008年384365387372345近5年平均新生第一志愿报考率145%近4年毕业生情况2005年2006年2007年2008年本专业近4年学士学位获得率98.3%95.87%97.7%99.54%本专业近4年学生考研录取率20.5%20.3%13.86%20.15%本专业近4年毕业生一次性就业率97.5%82.02%84.6%83.47%七、专业有关状况与人才需求分析1、历史沿革与成就英语专业创建于1963年，是我校最早设置的专业之一，也是山东省较早专业之一。本专业1984年开始招收本科生。目前设有教师教育、翻译和国际商务三个专业方向。经过四十多年的发展，本专业已形成“团结和谐、严谨敬业、勤奋好学、创新超越”的良好教风学风，办学独具特色和优势，在办学层次、师资队伍、教学与科学研究水平、教育教学模式、办学条件、人才培养质量等方面均处省属院校同类专业前列。办学层次：本专业2000年获英语语言文学硕士学位授予权，2005年获外国语言学及应用语言学硕士学位授予权，2006年英语语言文学被评为“十一五”省重点建设学科，为省属院校四个同类专业省级重点建设学科之一。师资队伍：本专业师资队伍层次较高，现有博士6名，教授8名，具硕士以上学位教师占90%，有校级教学名师1名，校级学科带头人4名。教学与科学研究：5年来共承担国家级课题5项，省部级课题14项，出版专著9部，出版教材5部，发表cssci期刊文章57篇，获省级优秀教学成果奖一等奖1项，二等奖1项，三等奖2项，获省社科优秀成果奖三等奖1项。教育教学改革：本专业坚持科研为教学服务，建成了口笔语各100万词的中介语语料库，广泛深入的开展了二语习得与外语教学和测试研究，取得了一大批研究成果，得到了专家的好评。著名语言学家杨自俭教授在为《二语习得与外语教学研究》一书所作的序中写到：“在一个教师不多的学院，几年内能写出这么多教学研究的文章，足见他们对教学何等重视!”在以科研促教学的基础上，深入开展了教育教学改革，创立特色鲜明的教育教学理念、教学途径和方法，提出了被动学习向主动学习的转化、语言知识向语言运用技能的转化、以教师为中心向以学生为中心转化、应试教学观和应试学习观向能力和素质培养关转化、“备课”向“备教”转化的“五个转化”，以及教材内外、课堂内外“两个贯通”和学生能做的教师不做、学生能讲的教师不讲、课外能做的课内不做的“三不原则”。本专业于2005年开始在全国率先实施了顶岗教育教学实习，为实现培养的人才与社会需求“零距离”对接打下了坚实的基础。办学条件：近些年来本专业加大了办学条件的投入和设备的深入开发利用，办学条件堪称全省乃至全国一流，数字化外语实验教学体系已基本形成，2008年被评为山东省数字化外语实验教学示范中心（筹），于2009年进行考核验收。培养质量：本专业人才培养质量优良，社会声誉高，以语言功底扎实、敬业能干、业绩突出而知名于教育界和外事部门。5年来，在省内外各项大赛共获奖84项。近4年，专业四级平均通过率为89%，八级为70%，远高于全国平均水平。本专业历届本科毕业生就业率高达95%，用人单位满意率达98.4%，并涌现出了一大批成绩卓著的优秀人才。如毕业生袁博平为第一个获得英国剑桥大学终身教师资格的华人，庄月香、王明霞、陈玉珠、修玉德、张绍麒、林海燕等10余人荣获全国劳动模范、三八红旗手、优秀教师等不同称号，30余人获省级优秀教师等称号。在目前就业形势比较严峻的情况下，英语专业学生显示出良好的竞争力。2009年烟台市芝罘区面向全国公开招聘英语教师12名，有来自全国各大学的400多名本科生、研究生参加竞聘，最终本专业9名本科生获得聘用，占招聘人数的75%。2、目前专业优势与办学特色本专业专业优势和办学特色主要体现在以下几个方面：1、培养目标特色鲜明。本专业以为山东省的经济社会发展和英语教育服务为出发点，以自身优势为基础，以社会需求和就业为导向，培养素质较高的能与社会需求零距离对接的中小学英语教师和复合应用型翻译和商务专门人才。2、教学研究优势明显。本专业课题多、层次高，教学与科学研究成果较多，突出科研为教学服务。基于语料库的二语习得与外语教学和测试研究队伍实力较强，特色与优势明显，研究成果给外语教学改革提供了强有力的支持。3、教学理念和途径新。在二语习得与外语教学和测试研究成果的基础上，构建了“五个转化”、“两个贯通”和“三不”的科学教育教学理念和途径，注重教与学观念的转化，以及“备课”向“备教”转化，强调既备教学内容，更注重备学生、备教法、备学习方法，实行了顶岗实习，从而突出了“导学”、学生自主学习能力、做事能力、职业适应能力等综合素质的培养，培养会学习、会做人、会做事、与社会需求零距离对接的英语教师和复合应用型英语专门人才。4、教学设备完备先进，整合利用独具特色。在先进教学设备的基础上，注重信息技术与机构、教学资源、课程和管理的整合，深化开发利用，数字化外语实验教学体系已基本形成，有效提高了学生的自主学习能力和职业竞争力，有效落实了“五个转化、”“两个贯通”和“三不”教学理念和途径，明显提高了人才培养质量。5、社会服务成效显著。本专业一直关注地方教育事业的发展，积极为地方基础教育服务。自2006年以来，为烟威地区共培训中小学英语教师2290人、山东省中学骨干教师30人、师范英语教师150人，顶岗置换中学英语教师240人，有效提高了地方英语教师的素质。2007年完成长达10余万字的《烟台市中小学英语教师状况的调查报告》，为地方英语教师队伍建设和本专业与地方教育部门共同制定培训方案提供了重要参考信息。完成了《山东省不同区域英语学习者口头表达能力的现状调查研究报告》，为山东省外语人才培养决策提供了重要依据。3、专业培养目标和人才培养规格的具体描述一、培养目标本专业以社会需求和就业为导向，培养具有扎实的英语语言基础，较宽广的文化知识和较高的人文修养，并能熟练地运用英语零距离对接中小学英语教育与研究以及在外事、经贸、文化、科技等行业、部门从事翻译、管理、商务工作的复合应用型英语人才。二、培养规格本专业学生主要学习英语语言文化知识，接受英语听、说、读、写、译等方面的语言基本技能训练，强化实践环节，形成良好的与社会需求对接的职业素养，具备从事英语教学与研究以及翻译、管理、商务等工作的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1、有扎实的英语语言基础知识，熟练地掌握听、说、读、写、译的基本技能；2、掌握英语语言文学基础知识，具有较高的人文修养；3、了解我国国情和英语对象国家的社会和文化以及科学技术的发展；4、熟悉教育、商务、外事等相关岗位人才规格，具备良好的与社会需求对接的职业素养和岗位适应能力；5、具有较强的汉语表达能力和一定的第二外国语的运用能力；6、具有运用现代技术和手段获取信息和开展工作的基本能力；7、具有团队意识、创新精神和终身学习的能力。4、本专业人才培养的社会背景、产业背景、行业背景和职业背景的调研与论证以及人才需求情况与专业发展前景分析21世纪是一个高科技时代、信息化时代、经济全球化时代。科学技术飞速发展，交叉学科不断涌现，自然科学和社会科学相互渗透，从而对适应这个时代的人才提出了新的要求。社会对外语人才的需求已呈多元态势，以往那种只掌握外语专业知识和基本技能，而别无所长的“纯外语人才”已无法完全满足社会的需求。通过对就业市场的调查，大量需要的是外语与其他有关学科，如外交、经贸、法律、新闻等结合的复合应用型人才。为适应经济社会发展的需要，本专业设置了翻译与国际商务方向，有效增强了所培养的人才的社会适应性和职业竞争力。未来几年，计划申请商务英语专业，并与旅游、经贸、管理等专业联合培养，实行2+2制，即2年英语+2年专业的培养模式，培养社会和职业适应性更强的复合应用性人才。在英语教育方面，随着小学英语的普及，需要替换大量的非英语专业毕业的英语教师，我国中小学英语教师的需求量仍然很旺，到2010年约600万。这说明英语专业的发展前景依然很广阔，但需要我们及时调整办学思路以适应社会发展的需求。八、专业建设、改革与管理的现状、目标、思路和措施1、专业建设的整体目标与思路一、专业建设的现状1、与时俱进，根据社会需求及时调整了培养目标，培养与社会零距离对接的复合型英语专门人才。2、依据调整的培养目标，除英语教育方向外，增设了翻译与商务方向，并有针对性地对教育教学理念与途径进行了一系列改革，创新了顶岗实习。3、强化了教师队伍建设，目前一支能适应专业方向调整、教育教学改革和新型人才培养的需要，学历层次和教学与科学研究水平较高的师资队伍已基本形成。4、教学设备先进，管理与开发利用成效较显著，数字化外语实验教学体系已基本形成。二、建设目标与思路立足胶东半岛，面向山东，以社会需求和就业为导向，以内涵发展为主，进一步打造英语教师教育特色，拓展与人才市场对口专业，强化国际商务和翻译方向的建设。继续坚持科研与教学研究相结合、科研为教学服务，不断创新教育教学理念与方法，增强专业实力和竞争力，提升办学层次，进一步优化人才培养结构，提升人才培养质量。具体建设思路如下：（一）完善课程体系，突出应用性和实用性。针对目前课程体系中存在的问题，我们拟就课程设置、课程结构、课程内容等三个方面进行完善，突出应用性和实用性。（二）加快课程建设，注重创新性和前沿性。在已有课程建设的基础上，加强精品课程建设，树立精品课程意识。（三）促进教师专业发展，强调校本性和可持续性。本专业年轻教师的所占比例较大。为了尽快地丰富他们的教学理论，提高教学实践的能力，加快他们的专业发展步伐，我们提出“立足校本”的年轻教师专业素质发展思路。主要内容有：1、开设系列专题讲座，向教师渗透现代教学理论，教育思想、职业道德修养。专题讲座可由我院教授、副教授承担，也可外请有关专家完成。2、实施年轻教师“五个一”工程，在年轻教师中倡导“五个一工程”.(要求年轻教师在一年内展现一堂精彩课,阅读一本教学理论专著,撰写一篇教学研究或改革文章,参加一次国内或省内教学研讨会,体验一次中小学英语教学活动)。3、实行老教师“传、帮、带”制度，鼓励年轻教师学习、创新和发展。4、建立长期的年轻教师公开听课、评课制度。要求全体教师参与，开诚布公点评，诚恳虚心接受指导，共同进步提高。5、开展年轻教师发展方向咨询研讨活动，制定自我发展计划，完善教师自我发展运行机制。6、实施微格教学实况录像，加强年轻教师反思教学的能力，激励年轻教师扬长避短。7、鼓励年轻教师积极参与课题研究，不断提高教师的教学科研水平。8、强调年轻教师研究教材，集体备课，增强教师驾驭课堂教学的能力。（四）改革教学方式，展现先进性和实效性。深入贯彻学院提出的“五个转化”、“两个贯通”、“三个不”教育教学改革理念，改革课堂教学模式，使教学效益最大化。为此我们提出在一二年级强化技能，实施“模仿性背诵”的技能培养模式，同时试行“4P”教学模式的改革。该模式旨在把语言能力、语用能力、自主学习能力、思维能力、心理素质、表演能力、交际能力、协作能力、组织能力、分析问题的能力、解决问题的能力、独立提出见解的能力和创新能力的培养融为一体，我们经过初步的理论分析和阶段性实验，提出了基于4P模式的英语专业学生综合能力培养的新模式。4P是四个以英文字母P为开头的英文单词的缩写：Project（做项目）、Presentation（课堂展示）、Peer-evaluation（同伴评价）以及Portfolio（学习档案夹）。（五）优化学习环境，体现开放性和自主性。为了营造良好的学习氛围，给学生提供一个更加开放的、更加自主的学习环境，我们主要从以下几个方面入手：1、建立健全外语学习资源库，全面开放学习资源。2、成立“模拟联合国大会”协会，开阔学生的视野，提高学生的语言运用能力。3、积极组织学生参加各项课外活动和国内大型的比赛活动。如：外研社杯辩论赛、二十一世纪杯演讲赛，全国大学生英语竞赛、全球新纪元华文文学比赛、全国师范院校学生教学技能大赛、莎士比亚戏剧表演等。4、开辟外语小课堂和小讲台，加强师生之间和生生之间的互动。2、现有的人才培养方案实施情况、效果与进一步修改调整的打算及理由本专业目前执行的人才培养方案是按照专业培养目标和培养规格严格制定的，并且力求体现其科学性、创新性和社会需求的适应性，坚持以人为本，注重学生自主能力和职业能力的培养，以及知识、能力、素质的协调性发展，重视学生实践能力的培养。本专业培养方案与市场对接，可行性较强，落实措施比较得力，取得了预期效果。市场经济对人才培养规格的需求使得英语专业的培养目标要有更明确的职业导向性，同时也应具有更大的灵活性。这就要求我们对人才培养方案进行进一步的调整和完善。我们将根据教育部有关文件的要求，在人才培养方案里增大选修课和实践课的比例，加强校企联合，增设由企业专业人员开设的专门知识选修课。实施2+2培养模式，即2年英语+2年旅游或管理和经贸的培养模式，深化复合应用型人才的培养。具体打算如下：（一）设置学科平台，构建“分阶段、按方向”的多元化人才培养体系新的人才培养方案要继续推广“按学科招生、分阶段培养”的人才培养模式，完善以学科大类招生为基础的多元化人才培养体系，按照学科大类搭建2年的本专业通识教育平台，两年之后分为三个方向：教师教育、国际商务、翻译。（二）优化课程结构，拓展选择空间认真研究当前高等教育的特点，关注高等教育的变化，更新教育教学观念，将先进的教育理念、教学改革和科研成果转化为教学资源，并融入人才培养方案。科学设计课程体系基本框架，坚持素质教育和技能培养四年不断线；加大课程整合力度，精选学科基础课程和专业主干课程，科学设计专业方向和课程组，合理设置专业方向课程；加强选修课程建设，增加专题和研讨型课程；扩大研究生课程向本科生开放试点范围，将开放的研究生课程列为本科专业选修课，丰富课程资源，加强学生研究能力和创新能力的培养。（三）优化实践教学体系，增加实践教学比重大力加强实践教学，精心设计实践教学课程和项目，突出抓好教育实习、专业实习、毕业论文等重要实践教学环节；提高实践教学学分（学时）比例，实践教学学分累计不少于总学分（学时）的15%，更新实验教学内容，减少验证性实验，增加综合型、设计型实验。（四）加大教师教育改革力度，强化教师职业能力培养根据基础教育改革需要，调整教师教育课程，完善由教育理论课程、教育技能课程和教育实践课程组成的教师教育课程体系；坚持教师职业能力培养四年不断线，在强化基本教育理论和技能的同时，增加教师教育选修课程；紧密结合地方基础教育实际，创新教育实习模式，完善顶岗实习机制，适当延长教育实习时间；注重教学基本技能的培养，实行教师教育专业准入制。聘请全国外语教育专家进课堂，聘请全国优秀中学教师以灵活的方式开设教法课、教材解读课和示范课，延伸顶岗实习，强化学生的教师职业素质。3、师资队伍建设的现状、目标、思路与措施本专业现有专任教师59名，其中教授8名，副教授9名，博士6名，在读博士5名，外籍专家、教师10名，具有硕士学位以上学历的教师达90%，承担着本专业各门课程的教学和实践指导工作。师资队伍建设的目标是：力争打造一支以精品课建设与教学研究为主和以教学能手为领军的高素质教学队伍和一支以较高学术水平带头人为引领的学科研究队伍，以保障人才培养和学术研究的双赢。师资队伍建设的总体思路是自我培养提高与引进相结合，人才引进重质量，自我培养提高重效果，以满足专业发展和水平提升的需要。教师队伍建设的措施是：1、采取请进来、送出去、引归等措施加快专业队伍的建设。2、计划请2名国内知名学者和专家短期工作，重点指导和培训骨干教师。3、选送5-6名学术骨干赴国内外访学，引进1名在国内有较大影响的学术带头人及5名以上博士，引归现在在读的5名博士和后续派出读博的教师。至“十一五”末，学科队伍中具博士学位者将达20名。4、与国内知名高校联姻，聘请知名专家指导学术研究和教学研究，借力提升教师队伍水平和教学水平。4、专项经费投入情况与计划（包括过去4年内和未来3年内拟专项投入经费的年份、建设项目和经费数额）一、过去4年专项经费投入情况：2005年：数字外语教学实验室76万元；视音频采编实验室(教师教育实验室)40万元；固定桌椅6.5万元，外语信息查阅室28万元。2006年：数字外语教学实验室81万元。2007年：数字外语教学实验室92万元；语料库实验室（一期），30万元。2008年：数字外语教学实验室50万元；同声传译实验室65万元；闭路电视多媒体教学系统128万元；教学实验软件2.8万元。二、未来3年内拟专项投入经费的年份、建设项目和经费数额2009年：数字演播实验室（二期），计划64万元；同声传译（兼语言教学）实验室，计划60万元；2010年：可视语言实验室，计划44万元；视频直播转播系统，13万元。互动教学系统，计划10万元；应用外语教学软件，计划10万元。2011年：资源库建设，计划10万元；应用外语教学软件，计划10万元；语料库实验室（二期），计划10万元。

5、教学内容与课程体系改革的现状、目标、思路与措施近年来分别对本专业的教学内容和课程体系进行了改革和调整。根据人才的需要和培养规格，及时调整教学内容和课程设置。教学内容和课程设置注重实用，与学生的语言运用能力和素质培养相吻合，适当删除或缩减理论性过强、实用性差、内容陈旧的教学内容和课程。今后的目标是按照新世纪高素质人才培养规格的需要，及时整合深化、推广应用已有的教学改革成果，培养学生的实践能力和创新能力，具体改革思路如下：（一）完善课程体系，突出应用性和实用性。针对目前课程体系中存在的问题，我们拟就课程设置、课程结构、课程内容等三个方面进行完善，突出应用性和实用性。1、改造原有语言技能课语言技能课依然是低年级的常规课(听说读写翻译20门)，完全继承了传统英专课程注重基本功的长处。拟将传统泛读课、听力课改为“零课时课”，教师不进教室,但用定时测验和考试来控制教学进度；学生有大纲、教材、测验和考试要求，学生自行上网练习，按时参加考核后获得成绩，使“零课时课”成为灵活的自主研习课程。2、增加实践课程的比例课程类型可由必修课、选修课、实践课、活动课、观摩课、示范课、专题性讲座等多种课型组成。这样的课程结构组合能够使学生在互动、探讨、实践的过程积极主动地建构知识（LearningbyDoing），同时倡导学生养成主动参与、勤于动手的习惯，通过引导学生自主学习、合作、探究，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、提高思维能力、想象能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。（二）加快课程建设，注重创新性和前沿性。在已有课程建设的基础上，加强精品课程建设，树立精品课程意识。以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，着重处理好以下几方面关系：教学内容与体系方面的传统与创新、基础性与前沿性的关系；教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。以课程为核心，以课程教学队伍建设为保障，以完善与规范课程教学文件为基础，加大教学信息化建设步伐，充分发挥现代教育技术和信息技术在人才培养过程中的作用，实现优质教学资源共享，积极构建与新型教育模式相适应的课程教学平台，为学生的个性化发展营造良好的外部条件，促进学生主动学习、自主学习，推动专业教学改革不断深入，全面提高教学水平和教学质量。课程建设以合格课程为基础、以优质课程为重点、以精品课程为示范和特色，注重教学内容的经典与现代、基础与应用、理论与实践相结合，坚持教学方法与手段的先进性与有效性并重并积极发展网络课程。到2012年，本专业要实现拥有优质课程15门以上，校级精品课程3-5门，省级精品课程达到2-3门，力争实现国家级精品课程零的突破，形成院、省、国家三级精品课程体系。具体课程建设目标为：拟把《高级英语》建成省级精品课并向国家级精品课冲刺，把《英国文学》建成省级精品课，把英语阅读、英语语法、美国文学、基础日语、高级日语建成校级精品课。6、教材建设、教学设施建设（包括实验、实习、实训基地建设、图书资料等）的现状、目标、思路与措施本专业的教材建设和教学设施建设近几年有了很大的发展，但是面对社会对人才质量需求的提高及教学改革的需要，还需进一步完善，争取在近几年内使教材进一步优化，教学设施更加完善，从而满足人才培养的需要。教材建设是专业建设的基础，加强教材的选用和优化，各门课程要做到采用适合本专业培养目标的全国优秀教材或近期出版的有代表性的教材，适当增加使用原版教材数量。根据教学需要，开展教材研究，教材的内容要注重实用性，要围绕学生的语言运用能力和素质的培养，科学灵活的使用教材。各门课程要制定教材使用指导书，指导学生有效利用教材。要在现有的基础上，根据数字化外语实验教学省级示范中心建设的需要，增加一批教学设施，包括教学网络系统、数字语言教学实验室、语料库实验室等，扩充现有语料库、引进语料库软件和教学软件，进一步建设英语语言文学语料子库和全国公共英语等级考试（PETS）语料子库、英汉口、笔译平行语料子库。计划每年投入10—15万元用于图书购置和国内外期刊订购。进一步加强教育实习基地建设，改革见习和实习内容和模式，培养学生的教学实践能力和适应能力。7、教学管理的现状、目标、思路与措施近年来我们主要围绕提高教学质量，突出加强了教学管理制度建设。制定了课堂教学、课外活动、作业批改、成绩考核、集体评课、论文写作等教学管理规定，并注重过程管理和落实，取得了良好成效。今后仍以提高教学质量为核心，完善各项规章制度和质量标准，使其更加系统化，并制定更加严格监督检查制度，保证落实到位。具体措施是：1、建立导师制度。导师制度分学生导师制度和青年教师导师制度。学生导师由具有丰富教学经验，有高度责任感的教师担任。导师负责就业目标的设定、专业方向的选择、指导学生的学习、生活等。为此，在学生入学之初，由导师负责指导学生制定《学生发展方案》，其内容包括就业目标、方向选择、课程选择、自主学习规划及方式、社会实践、课外活动设计、阅读书目和计划、阶段性自我评价等。青年教师导师制度是让有经验的教师监督、指导年轻教师的教学和科研工作，指导制定中长期个人发展规划等，实行“传、帮、带”，在一定程度上凝练研究方向和教学队伍。2、建立院督导教学制度。成立外国语学院教学督导委员会，制定教学督导委员会条例。对全院的教学工作进行督导检查。3、建立课程负责人制度。目前10门专业课程由各课程负责人组建教学团队，全面负责该门课程的教学组织、质量把关、教改和课程建设。今后三年所有的专业必修课都将确定课程负责人。4、建立教学工作定期检查制度。由院领导、教研室主任，对教学工作定期进行全面检查和布置。5、完善教师工作考核制度。每年对教师的教学工作进行严格的全面考核。按优秀、良好、合格、不合格四个等级对教师分别核定。凡考核不合格者，按照学校的规定作出相应的处理。6、完善课堂教学质量的评估与检查制度，实行院、系领导、教师互相听课制度，开展学生评教活动，对教师的课堂教学质量进行监测和评估。另外，鼓励教师积极参加学校举办的青年教师教学优秀奖比赛和观摩教学活动，促进青年教师教学水平的提高。7、严格考试制度。各课程组就所负责的课程制定考试大纲，就考试内容、测试题型、分值、试题结构予以规定，并以文件的形式予以确认和公布，以提高考试的透明度，保证命题的稳定性、规范性和科学性。8、完善年轻教师公开讲课、集体评课制度。9、倡导“五个一工程”，即年轻教师在一年内展现一堂精彩课，阅读一本教学理论专著，撰写一篇教学研究或教学改革文章，参加一次国内或省内教学研讨会，体验一次中小学英语教学活动。8、项目建设的进程与时间安排根据专业建设要求，预计在四年内按照既定目标完成专业建设并通过验收。在这一建设周期内，计划工作如下：2009年：修订、完善人才培养方案，以就业为导向，突出实用性和应用性，提高人才培养的质量，增强学生的职业竞争力。2010年：组建7个科研创新团队：外语教学与二语习得研究团队、理论语言学研究团队、语言测试研究团队、文学文体学研究团队、英美现代小说研究团队、翻译理论与实践研究团队、基础教育研究团队。2010年-2012年：以为省级重点学科为契机，将继续整合强化学科团队建设，进一步凝练研究方向，力争取得高水平的科研成果，争取将英语语言文学建设成省级强化建设学科，使该学科的教学与科研在省内处于比较领先水平。在把英语专业教学团对打造成校级教学团队的基础上，力争把本专业打造成省级教学团队。2010-2012年：在课程建设方面，把《高级英语》建成省级精品课并向国家级精品课冲刺，把《英国文学》建成省级精品课，把英语阅读、英语语法、美国文学、英语教学法建成校级精品课。2010年-2012年：在学科队伍建设方面，根据学科发展优势，积极培养在省内和全国外语界有较大影响的学科带头人和青年骨干教师。每年选送1-2名学术骨干赴国内外访学，引进1名在国内有较大影响的学术带头人及5名以上博士，引归现在在读的6名博士和后续派出读博的教师。2010年-2012年：主编教材5部，在重要学术期刊上发表教研论文20篇；获得省级教改课题4项，获得校级与省级教学成果奖3项以上。九、学校意见学校审核、推荐意见（包括列入学校品牌或特色专业重点建设的时间、经费投入保证等）英语专业是我校设置最早的专业之一，经过四十多年的建设和发展，已成为我校品牌专业之一。长期以来，该专业转变教育观念，深化教学改革，不断适应教师教育和社会发展的需要，突出加强专业现代化建设和教学基本建设，取得显著成效。目前已获得山东省优秀教学成果一等奖、二等奖、三等奖各1项，山东省教育系统优秀调研成果一等奖、三等奖各1项，拥有省级精品课1门，校级精品课3门，校级教学名师１名，校级学科带头人4名。该专业积极开展科学研究，组织教师撰写学术论文，出版学术专著，取得了较高水平的研究成果。近5年来共承担国家级课题5项，省部级课题14项，出版专著9部，出版教材5部，获省社科优秀成果奖三等奖1项。该专业注重办学模式的改革，创新专业课程的设置与建设，重视学生综合素质、实践能力和创新能力的培养，为我省特别是烟威地区培养了大批中学英语骨干教师、教学管理者以及优秀的专业人才，在社会上享有很高的声誉。该专业在2007年学校组织的校级品牌与特色专业建设对象遴选中，被评为校级品牌专业建设对象。学校除每年给予应有的专业建设经费和教学经费外，对评选出的校级品牌专业建设对象投入15万元专项建设经费予以支持。对评为省级品牌、特色专业建设对象的，学校分别追加15万元、10万元专项建设经费。鉴于该专业办学层次和质量不断提高，规模不断扩大，专业基础比较雄厚，办学条件不断改善，教育教学资源总量不断增加，管理制度不断完善，专业学科优势凸显等发展现状，特推荐申报省级品牌专业。我校将按照学科专业建设规划和品牌与特色专业建设实施方案的要求，保证项目负责人及其师资队伍的稳定和实施建设所需的一切条件，落实规划与建设措施，严格遵守山东省有关品牌特色专业建设的各项规定，并督促实施。

（学校公章）2007年6月12日附件1：教学研究论文清单序号论文名称作者（*）发表刊物、会议名称发表日期反响1我国高校英语专业八级测试写作项目的理论效度检验研究修旭东（独）外语教学与研究2008/62英语写作策略八级写作认知过程及成绩关系结构方程模型研究修旭东（1）外语教学与研究2006/63从有声思维实验看英语专业八级写作认知过程与成绩的关系修旭东（1）外语教学与研究2004/64交际策略与PETS口试研究肖德法（1）外语与外语教学2004/125英语专业和非英语专业学习策略差异研究袁凤识（1）外语界2004/56用认知语言学理论来解释英语研究型教学范式吕筠（1）国外外语教学2006/37中小学英语教师知识结构基础的建构--高校师资培训课程设置个案分析李明琳（独）课程、教材、教法2007/18元认知策略在TEM4中的运用及其与成绩的关系研究袁凤识（1）外语与外语教学2006/39关于21世纪语言生态和语言主题的思考--crystal“语言革命说”综述丁信善（1）外语与外语教学2006/1110中国大学生英语虚化动词搭配型式研究肖德法（2）外语与外语教学2005/711程度关系分句与引导词that的使用陈宗利（1）外国语言文学2007/112从IEM4看外语学习者单项技能的性别差异许保芳（1）国外外语教学2007/313AnInvestigationintotheExtentoftheTheory-basedValidityoftheEssayinTEM8修旭东（独）TeachingEnglishiinChina2008/414网络多媒体辅助西方文化教学模式向平（1）中国电化教育2008/715汉英口译教学中学生驾驭词汇能力的培养刘建军（独）中国科技翻译2007/1116OrganizationalCultureandItsThemes孙世利（1）InternationalJournalofBusinessandManagement,ThePublishingCenterofIJBM(Australia)2008/1117浅谈21世纪我国高校外语专业课程体系改革张福勇（独）外语研究2004/618英语专业和非英语专业学生课堂表现差异研究袁凤识（1）外语研究2004/419学习策略与课堂关系的典型相关研究肖德法（1）四川外语学院学报2007/820话语系统分析方法及其在外语教学中的运用贾正传（1）天津外国语学院学报2007/221语言学教学对英语专业学生思维能力的培养张法春（1）中国成人教育2007/1222英语学习者口语交际策略研究向平（独）中国成人教育2007/1223功能文体学与高级英语语篇教学王菊丽（1）中国成人教育2007/124论翻译对于成人学习者学习英语的意义王晓农（独）中国成人教育2007/725谈学习策略与成人外语教学曹世清（独）中国成人教育2005/926英语教师继续教育的理性思考与改革构思李洁平（1）中国成人教育2004/427高师函授《欧洲文化》教学探讨向平（1）中国成人教育2006/828性别与PETS口试成绩研究肖德法（1）山东外语教学2005/129汉英翻译课大班教学探索王晓农（独）山东外语教学2006/130试论语法化理论在对比语言学中的应用周卫红（1）西安外国语大学学报2007/131范畴化在英语语法教学中的应用吕筠（1）鲁东大学学报2006/432《纪念艾米丽一朵玫瑰花〉的叙事视角分析张福勇（1）烟台师范学院学报2006/233从适应与选择看英译汉异质的引进张建惠（1）烟台师范学院学报2006/234.科技英语翻译常见错误与分析吴远庆（1）烟台师范学院学报2006/135超越语言形式的英语教学肖德法（1）烟台师范学院学报2005/436英语专业汉英翻译教学探索王晓农（1）烟台师范学院报2005/137教师话语在大学英语教学中的应用李涛（1）大学时代2006/438Pets口试话轮转换分析与成人英语教学李涛（1）大学时代2006/339国际贸易双语教学几个基本问题研究张小平（独）时代文学2007/1140英语专业课堂表现性别差异与四级成绩关系的实证研究袁凤识（1）青海师范大学学报2004/341多媒体在高级英语教学中的应用探索李超慧（独）《山东文学》2008/1042PETS口试话轮与会话结构研究邓军莉（1）德州学院学报2008.743试论英美文学教学的目的和意义赵志玲（独）安徽工业大学学报2008/144专业英语四级写作的新挑战和应对策略钱桂琴（独）安徽工业大学学报2007/345论英语专业本科汉译英教学应处理的六个关系王晓农（独）安徽工业大学学报2008/146英语语法教学与语法能力建构吕筠（1）烟台师院学报2004/347柏林模式对外语专业翻译基础课程设计的启示王晓农（独）职业时空2007年12月48论英语专业汉译英教学中的句法转换训练王晓农（1）重庆科技学院学报2007/549英语专业学生隐喻能力研究赵晓瑞重庆科技学院学报2008/450论英语小句特点及在广告汉译英中的应用王晓农（1）沈阳工程学院学报2008/251答辩式教学法及在翻译教学中的应用王晓农（1）沈阳工程学院学报2007/352英语学习者口头叙事的评价分析向平（独）教育研究2006/653《综合英语二》应试方略向平（1）现代教育2004/1254自学考试英语专业汉英翻译学习方法谈王晓农（独）现代教育2006/355综合英语学习与备考策略曹世清（1）现代教育2005/856翻译教学：建构主义思路王晓农（独）教学与管理2007/1257“信息差”在英语专业基础英语教学中的应用研究王志远（1）高等函授学报（哲学社会科学版）2008.758自学考试英语专业汉译英学习方法王晓农（独）江苏自学考试2008/459翻译教学中的答辩式教学模式王晓农（独）唐山师范学院学报2008/160生成语法与英语语法教学孙晋文（独）中国校外教育2007/1261隐喻在言语交际中的语用理解李超慧（独）高等教育科学2007/562高级英语中的隐喻类型和隐喻功能赵晓瑞（独）河北科技师范学院学报2007/363学习策略研究对成人外语教学的启示曹世清（1）湖北大学成人教育学院学报2006/364试论由翻译引发的现代标准汉语西化周卫红（1）海南大学学报2006/365成功与不成功外语学习者在学习信念、学习策略上的差异王志远（1）教育与教师2006/366以主题教学为主体的TIA高级英语教学模式初探李洁平（1）齐齐哈尔大学学报2006/267大学生英语阅读高效率之探讨孙世利（1）甘肃农业大学2005/1268师范院校转型后外语教师教育苏勇（1）山东大学出版社论文集2005年11月69PETS口试对成人英语口语教学相关研究向平（1）中国考试2005/1070本科汉英翻译教学应处理的五个关系王晓农（1）2004年译学辞典和译学理论文集2005/571英语新闻广播的听力理解吕筠（1）白城师专学报2005/272多媒体辅助英语阅读教学苏勇（1）中国大学教学2004/1173商务英语教材编写刍论王晓农（独）西南民族大学学报2004/874（英国散文赏析）译文商榷王晓农（独）现代教学与管理2004/875高师英语函授教育的时代特征吕筠（1）湖北教育2004/876应对英语课程改革挑战改革高师英语函授教育吕筠（1）中华教育杂志2004/577英语习语汉译刍论王晓农（独）莱阳农学院学报2004/478PETS口试特点及其信度和效度李洁平（独）继续教育研究2004/4附件2：教材清单序号作者作品名称出版社出版时间署名位次1肖德法《博流英语综合教程》（2）学生用书（普通高等教育“十一五”国家级规划教材）高等教育出版社2007年7月22吕筠博流英语综合教程教师用书2高等教育出版社2007年7月33吕筠博流英语扩展教程2高等教育出版社2007年7月34王晓农英语应用：汉英翻译中国电力出版社2005年12月独立5苏勇英汉互译测试教程中国电力出版社2005年11月编委附件2：教改立项清单序号项目名称项目来源项目起讫时间本单位项目承担人（位次）1实践共同体中的英语教师发展——关于中国外语教师的个案研究（07DJYJ01）山东省社会科学基金2007-2010年王平（1）2新课程背景下高师院校外语教师教育课程改革与实践创新山东省教育科学十一五规划课题2008年苏勇（1）3对山东省高考和英国雅思中的英语阅读测试形式的对比研究（2008ZK0017）山东省教育科学十一五规划课题2008年修旭东（1）4职前外语教师教育教学素质形成性培养研究国家基础教育实验中心外语教育研究中心2009-2010年吕筠（1）附件4：核心期刊论文清单序号论文名称作者（*）发表刊物、会议名称发表日期反响1英语关系从句外置现象生成句法分析陈宗利（1）外语教学与研究2008/42叶姆斯列夫语言学观的形成与发展丁信善（独）外语教学与研究2005/53汉语关系结构生成句法研究陈宗利（1）现代外语2007/44That和Wh-词引导的英语定语从句之区别及其句法解释陈宗利（1）现代外语2006/45关于语符学及其研究丁信善（独）外语学刊2006/46话语的多维度分析尝试张法春（1）外语学刊2006/67复指代词在汉语关系结构的分布问题探索陈宗利（1）外语教学2008/48关系结构中的复指代词陈宗利（1）外语教学2007/49我国高校英语专业八级测试写作项目的理论效度检验研究修旭东（独）外语教学与研究2008/610英语写作策略八级写作认知过程及成绩关系结构方程模型研究修旭东（1）外语教学与研究2006/611从有声思维实验看英语专业八级写作认知过程与成绩的关系修旭东（1）外语教学与研究2004/612交际策略与PETS口试研究肖德法（1）外语与外语教学2004/1213英语专业和非英语专业学习策略差异研究袁凤识（1）外语界2004/514用认知语言学理论来解释英语研究型教学范式吕筠（1）国外外语教学2006/315中小学英语教师知识结构基础的建构--高校师资培训课程设置个案分析李明琳（独）课程、教材、教法2007/116论《小世界》的追寻母题及其变异王菊丽（独）当代外国文学2008/117体裁理论与当代英国校园小说王菊丽（1）外语与外语教学2008/218浅析《呼啸山庄》的时间哲学张福勇（1）外语与外语教学2007/619《日用家当》中女性形象解李洁平（独）外语与外语教学2007/220叙事视角的文体功能王菊丽（独）外语与外语教学2004/1021妇女主义在〈紫颜色〉主题中的够建作用李洁平（独）外语与外语教学2004/822AStudyonControllability

ofSemanticAccessibilityScalefromtheInternet-BasedSystemofAutomaticTextSummarizationandEvaluation杜家利（1）JournalofCommunicationandComputer（USA）2008/923用另一只眼睛看多元系统论——多元系统论的形式主义分析于德英（1）中国翻译2004/524中西译论比较：在异同间寻求对话互动的空间——兼论勒菲弗尔的“中西翻译思想”于德英（独）外语与外语教学2008/125形合意合概念及其英文对译词郑文婧（独）外语学刊2007/226第二语言学习策略系统观贾正传（1）外语与外语教学2006/127翻译的性别化隐喻:哲学的阐释与解构于德英（1）外语教学2007/228“领主属宾句”的生成句法分析陈宗利（1）外语与外语教学2007/829元认知策略在TEM4中的运用及其与成绩的关系研究袁凤识（1）外语与外语教学2006/330关于21世纪语言生态和语言主题的思考——crystal“语言革命说”综述丁信善（1）外语与外语教学2006/1131中国大学生英语虚化动词搭配型式研究肖德法（2）外语与外语教学2005/732程度关系分句与引导词that的使用陈宗利（1）外国语言文学2007/133从IEM4看外语学习者单项技能的性别差异许保芳（1）国外外语教学2007/334AnInvestigationintotheExtentoftheTheory-basedValidityoftheEssayinTEM8修旭东（独）TeachingEnglishiinChina2008/435网络多媒体辅助西方文化教学模式向平（1）中国电化教育2008/736汉英口译教学中学生驾驭词汇能力的培养刘建军（独）中国科技翻译2007/1137OrganizationalCultureandItsThemes孙世利（1）InternationalJournalofBusinessandManagement,ThePublishingCenterofIJBM(Australia)2008/1138浅谈21世纪我国高校外语专业课程体系改革张福勇（独）外语研究2004/639英语专业和非英语专业学生课堂表现差异研究袁凤识（1）外语研究2004/440辩证系统视野中的翻译本质和特性贾正传（1）外语研究2007/441《武林外传的互文性研究》向平（独）四川戏剧2007/542学习策略与课堂关系的典型相关研究肖德法（1）四川外语学院学报2007/843当代词典编撰中科学精神与人文精神的系统研究贾正传（独）四川外国语学院学报2005/444话语系统分析方法及其在外语教学中的运用贾正传（1）天津外国语学院学报2007/245语言学教学对英语专业学生思维能力的培养张法春（1）中国成人教育2007/1246英语学习者口语交际策略研究向平（独）中国成人教育2007/1247功能文体学与高级英语语篇教学王菊丽（1）中国成人教育2007/148论翻译对于成人学习者学习英语的意义王晓农（独）中国成人教育2007/749谈学习策略与成人外语教学曹世清（独）中国成人教育2005/950英语课程标准吕筠（1）中国成人教育2004/951英语教师继续教育的理性思考与改革构思李洁平（1）中国成人教育2004/452高师函授《欧洲文化》教学探讨向平（1）中国成人教育2006/853NLES对句层“花园路径现象”的规避类型研究——基于NV互动型的探讨杜家利（1）计算机工程与应用2008/2554自然语言文本语义接受度的在线系统评价研究杜家利（1）计算机工程与应用2008/2655马建忠译论之命运——系统观解读王晓农（独）东岳论丛2007/656论中国传统译论的批评属性王晓农（独）东岳论丛2006/557多媒体辅助英语阅读教学苏勇（1）中国大学教学2004/11附件5：学术专著统计一览表序号著作名称作者（*）出版单位出版日期反响1《限定性关系结构生成句法研究》陈宗利（独）北京大学出版社2007年11月2对话中的建构之旅王菊丽（独）北京大学出版社2008年12月3迷失与折返－－海明威文本“花园路径现象”研究杜家利（1）中国社会科学出版社2008年5月4基于SECOPETS语料库的中国学习者英语口语研究肖德法（1）上海外语教育出版社2008年12月5融合与超越：走向翻译辩证法系统论贾正传（独）上海译文出版社2008年1月6二语习得与外语教学研究肖德法（1）山东大学出版社2006年12月7混凝土里的金发女郎（译著）张福勇（独）新星出版社2007年6月8数字化外语教学研究苏勇（1）北京航空航天大学出版社2009年5月9英语应用：汉英翻译王晓农（独）中国电力出版社2005年12月

附件6：学生获奖情况统计序号姓名性别班级参赛名称参赛时间获奖情况1初晓晓女外院03非师四2005年12月山东省大学生文化艺术节征文比赛2005年获得山东赛区决赛一等奖2韦聪女外院05非师四05年英语风采大赛烟台赛区青年组2005年获得烟台赛区决赛二等奖3王艳女外院04师本一共青团烟台市委烟台市广播电视局胶东在线网站胶东在线杯魅力烟台征文比赛2005年获得烟台赛区决赛优秀奖4匡晓红女外院03非师六班第二届“星星火炬”中国青少年英语大赛2005年获得烟台赛区青年组一等奖5米广美女外院04非师三班第二届“星星火炬”中国青少年英语大赛2005年获得烟台赛区青年组英语口语一等奖6匡晓红女外院03非师六班华澳杯全国六省一市演讲比赛2005年获得三等奖7侯天真女2003级“胶东在线”杯魅力烟台征文比赛2005.6二等奖8陈孳孜女2005级第二届“星星火炬”中国青少年英语风采大赛烟台赛区2005.12一等奖9李克宁男2002级山东省第四届韩语演讲比赛2005.11优秀奖10翟洪蕾女2002级山东省第四届韩语演讲比赛2005.11优秀奖11张海燕女外院04专升本第三届全球华人青年文学奖2006年获得文学翻译组冠军12于永建男外院04专升本第三届全球华人青年文学奖2006年获得文学翻译组二等优秀奖13路婷婷女外院04非师三班第三届全球