统编版语文九（下）第6单元 24《诗词曲五首》第2课时

第2课时统编版·语文·九年级（下）24.诗词曲五首

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教学目录学习目标01新知导入02精读课文03课堂小结04跟踪检测05积累拓展06课后作业07新知导入

南乡子·登京口北固亭有怀辛弃疾1.诵读诗歌，提高朗读水平。2.体会典故在诗词中的表达作用及对作者情感的表现力。(难点)3.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点）学习目标返回

南宋是中国历史上的一个朝代，都城在临安（今杭州），版图主要在东南方，是与西夏、金国和大理并存的政权。南宋经济虽发达，但军事实力软弱，面对金国、西夏的侵扰，南宋统治者苟且偷安，奉行投降路线，无意收复中原。新知导入返回

本词选自《稼轩词编年笺注》卷五(上海古籍出版社1993年版)。辛弃疾一生力主抗金，但长期遭冷落，宋宁宗嘉泰三年(1203）六月被起用为绍兴府知府兼浙东安抚使。次年三月，65岁的辛弃疾被改派到镇江去做知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，当时成了与金人对垒的第二道防线。词人登临京口北固亭时，触景生情，不胜感慨，于是写下了这首词。创作背景助学资料

辛弃疾，字幼安，中年号稼轩，南宋爱国词人。他是我国历史上伟大的豪放派词人、军事家和政治家，与苏轼并称为“苏辛”。助学资料作者简介

北固亭，最初修建年代未知，新亭重建于明朝崇祯年间，又称凌云亭、摩天亭、天下第一亭。《三国演义》中孙尚香惊闻夫君刘备病殁白帝城的噩耗后，曾在亭里设奠遥祭，旋即投江自尽，故此亭又叫祭江亭。晋朝蔡谟筑楼北固山上，称北固亭，原址位于今江苏镇江北固山上，北临长江，又称北顾亭。助学资料知识链接何处/望神州？满眼/风光/北固楼。千古兴亡/多少事？悠悠。不尽长江/滚滚流。年少/万兜鍪，坐断/东南/战未休。天下/英雄/谁敌手？曹刘。生子当如/孙仲谋。精读课文朗读指导南乡子·登京口北固亭有怀辛弃疾返回何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。中原地区古文探究精读课文指国家的兴盛和衰亡，朝代的更替。连绵不尽的样子。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。指孙权年轻时就统率千军万马。精读课文占据。力量能相抗衡的对手。曹操率大军南下，见孙权的军队军容整肃，感叹道：“生子当如孙仲谋。”指曹操与刘备。句子解读精读课文译文：什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道，年代太长了。只有这无尽的长江水滚滚东流。当年孙权年纪轻轻就统率千军万马，占据东南一方，坚持抗战，没有停止。天下英雄谁是孙权的对手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“生子当如孙仲谋。”何处望神州？满眼风光北固楼。精读课文通过一问一答，写词人登临远望，由眼前美景引发家国之思，表达对金兵占领的广大中原地区的怀念。一问中原大地今何在？（答：沦落敌手。）千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。精读课文运用设问，自问自答。这句话纵观千古成败，意味深长，回味无穷。又运用比喻，把历史变迁比作滚滚长江水，抒发了词人对古往今来国家兴衰之变化无常的无限感慨。二问千古兴亡、国家盛衰，历史变迁多少事？（答：只有这滚滚东流的长江水。）既指时间之漫长久远，又指词人思绪的无穷。年少万兜鍪，坐断东南战未休。精读课文显示了孙权非凡的胆识和气魄，表现了词人对他的赞颂之情。

这句话一是突出孙权的年少有为，“年少”而敢于与兵多将广的强敌曹操较量，这需要非凡的胆识和气魄。二是突出了孙权的盖世武功，他不断征战，不断壮大而“坐断东南”，形势与南宋政权相似。词人热情赞颂孙权的不畏强敌、坚决抵抗，反衬了当时南宋文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。精读课文

词人继续抒发对孙权的敬仰之情，字里行间洋溢着词人报国杀敌，征战沙场的必战信念。他希望南宋有如孙权那样的有志之士，并暗示了自己就如孙权一样，有奋发图强、收复失地的伟大理想，同时也暗含了自己对南宋朝廷主和派的愤恨之情。三问天下英雄匹敌孙权者是谁？（答：曹操、刘备。）“不尽长江滚滚流”既是实写也是虚写，请结合具体内容简要分析。

词人登上北固楼，遥望故国神州，满眼风光之中自然有滚滚东流的长江，所以是实景描写。同时，词人由眼前的自然风光联想到历史上的兴亡之事，悠悠岁月，犹如奔流的长河，淹没了历史的风云，所以此句又暗指时间的流逝，也是虚写。精读课文本词上、下片各运用了什么手法？有什么表达效果？

上片即景抒情，词人登高望远，感受到千古兴亡之事已经逝去，唯有滚滚长江，不舍昼夜，短暂和永恒形成对比，表达了词人对中原故土的怀念。下片用典，表现了词人怀古伤今的无限感慨。精读课文这首词最大的特点是以问句的形式来抒怀，结合全词简要分析。“何处望神州？”，以问句开头，将那种国土尽失而不能收复的悲痛心情表现了出来；“千古兴亡多少事？”，历史沧桑变化，兴亡更替，此乃人力无法挽回；“天下英雄谁敌手？”，将孙权与曹操、刘备并称，说明只要励精图治，定能治理好国家。通过这些问句，词人借古讽今，抒发了对朝廷的不满，表达了自己的爱国之情。精读课文写作特色1.即景抒情，借古讽今本词围绕“登北固楼”的主题，把写景、抒情、议论密切结合起来。上片借景抒情，整体情感沉郁悲怆。下片借曹刘来衬托孙权的英雄形象，表达了词人对英雄的仰慕，对屈辱求和的南宋朝廷的失望与愤慨。大处落墨，视野开阔，气魄宏大。精读课文写作特色2.三问三答，互相呼应上片用了两个问句，“何处望神州？”的弦外之音是中原已非我所有了。“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”，运用设问，自问自答，这个问句意味深长。这里的问答具有强烈的抒情色彩。下片第三次发问，以提醒人们注意:“天下英雄谁敌手？”词人自问又自答曰:“曹刘。”这首词通篇三问三答，互相呼应，感怆雄壮，意境高远。精读课文

此词通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想。但也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。课堂小结课文主旨返回板书设计课堂小结上片下片北固楼，望神州千古兴亡，江水流坐断东南战未休生子当如孙仲谋对景抒怀借古讽今感慨兴衰赞美孙权讽刺当朝南乡子·登京口北固亭有怀新知导入过零丁洋文天祥

文天祥是一个视死如归、赤心报国的诗人，他的视死如归、不屈辱求和、赤胆忠心，千百年来为人赞诵。今天我们就来学习他的一首诗。

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文天祥(1236—1283)，字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵(今江西吉安)人，南宋政治家、文学家。与陆秀夫、张世杰并称“宋末三杰”。作品有《文山集》，其中《过零丁洋》《正气歌》等诗作，不仅记录了他后期的生活经历，也表现了他的爱国主义精神和崇高气节。助学资料作者简介返回

本诗选自《文天祥诗集校笺》卷十(中华书局2017年版)。文天祥是南宋抗元名臣，祥兴元年(1278)十二月，文天祥不幸在广东五坡岭被元军元帅张弘范部所俘。次年，张弘范水军追击在广东崖山的宋末帝赵昺，当时，张弘范把文天祥拘于船上，经过零丁洋时，逼迫文天祥写信招降宋军爱国将领张世杰。文天祥慷慨陈词：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”并奋笔疾书此诗作答。创作背景助学资料过零丁洋

文天祥辛苦遭逢/起一经，干戈寥落/四周星。山河破碎/风飘絮，身世浮沉/雨打萍。惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。人生自古/谁无死？留取丹心/照汗青。精读课文朗读指导返回辛苦遭逢

起一经，干戈寥落四周星。指遇到朝廷选拔。指因精通某一经籍而通过科举考试得官。文天祥在宋理宗宝祐四年(1256)中进士第一名。指战争。古文探究精读课文四周年。稀少。指宋朝抗元战事逐渐消歇。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。精读课文比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。形容大宋国势如风中柳絮，失去根基，即将覆灭。写此诗后不久，南宋流亡朝廷覆亡。代指国家。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。精读课文孤苦无依的样子。在今江西万安境内赣江中，水流湍急，极为险恶。宋端宗景炎二年(1277)，文天祥在江西兵败，经惶恐滩退往广东。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。精读课文这里指史册。红心，比喻忠心。句子解读精读课文译文：当年历尽艰辛因精通经书而被起用，兴兵抗元四年，战事逐渐消歇。国家支离破碎好像风中的柳絮，自己身世坎坷如同雨中的浮萍。(当年)在惶恐滩头诉说心中的惶恐，(而今)在零丁洋中悲叹自己的孤苦无依。自古以来人活在世上谁能不死？留存这颗赤诚的心光照史册。这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事？一是通过科举考试进入仕途；二是在国家危急存亡关头起兵抗元，在频繁的战争中度过了四年。思考分析讨论精读课文颔联运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

比喻和对偶，描写了国家和个人命运。用“风飘絮”来比喻南宋王朝破碎的山河(无可挽回的败局)，用“雨打萍”来比喻自己浮沉不定的身世，表达了对国势危亡的担忧、对自己坎坷命运的悲叹。精读课文山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。颈联这两句妙在哪里？

巧妙地借用惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了当年的惶恐和今日的零丁之感，表现了诗人的忧愤之情。构思巧妙，对仗工整，寓意深刻，富有情味。地名和心境的巧妙结合，使这两句诗成为千古绝唱。精读课文惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。双关

表明了诗人以死明志的决心，充分体现了诗人视死如归、大义凛然的气节。精读课文人生自古谁无死？留取丹心照汗青。直抒胸臆这首诗表达了什么思想感情？这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致。最后一句由悲而壮、由郁而扬，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的崇高气节和舍生取义的生死观。精读课文写作特色构思巧妙，慷慨陈词前六句从纵横两方面构思，从自身到国事，又从国事到自身；从实到虚，由虚到实，用比喻、对偶渲染了忧愤悲苦的情调。到结尾两句，却转而吟出激情慷慨的绝唱。前六句铺垫，悲苦欲绝，后两句点明主旨，高亢振奋。这样的情调转换，震撼人心，感天动地。精读课文

诗人通过追忆自己抗元的艰辛经历，表达了忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志，表现了一个至死不渝的爱国志士和勇于为国献身的英雄形象。课堂小结课文主旨返回板书设计课堂小结首联：步入仕途

起兵抗元 颔联：国破家亡

命途多舛

颈联：形势险恶  境况危苦 尾联：直抒胸臆  以死明志 坚贞不屈视死如归过零丁洋铺垫主旨新知导入山坡羊·潼关怀古张养浩

元曲是中华民族文化宝库中的一块瑰宝，它在思想内容和艺术成就上都体现了独有的特色，和唐诗宋词鼎足并举，成为我国文学史上三座重要的里程碑。同学们有没有想过，应当如何去鉴赏元曲呢?今天我们就来学习鉴赏一首元曲——张养浩《山坡羊·潼关怀古》。新知导入返回

张养浩(1270—1329）

元散曲家。字希孟，号云庄，济南（今属山东）人，元代文学家。所作散曲以豪放著称。少有才学，官至礼部尚书，后辞官归隐，屡召不出。代表作品有《三事忠告》、散曲《山坡羊·潼关怀古》等。助学资料作者简介返回本曲选自《全元散曲》(中华书局1986年版)。文宗天历二年(1329），关中大早，张养浩被任命为陕西行台中丞以赈灾民。原本弃官归隐的他，决意不再涉仕途，但听说此次召他是为了赈济陕西灾民，就不顾年事已高，毅然应命。他在赈灾过程中，亲睹人民的深重灾难，感慨叹喟、愤愤不平，尽心尽力去救灾，终因过分操劳而殉职。他死后，“关中之人，哀之如失父母”(《元史·张养浩传》）。《山坡羊·潼关怀古》便写于他应召前往关中的途中。创作背景助学资料

散曲，是金元时期兴起的一种可配乐歌唱的长短句新诗体，主要有散套和小令(与词中小令不同）两种。在元代文坛上，它与传统的诗词样式分庭抗礼，代表了元代诗歌创作的最高成就。元代散曲的思想内容，大致可以分为以下几个方面：①反映元代社会的黑暗现实，寄托对人民苦难的同情。如张养浩的《山坡羊·潼关怀古》。②慨叹世情险恶，向往归隐田园。如马致远的《夜行船·秋思》。③歌唱爱情及描写闺怨。④写景。元代散曲创作的风格是多样的，一般认为，主要可以分豪放、清丽两派。知识链接·散曲助学资料

峰峦/如聚，波涛/如怒，山河表里/潼关路。望/西都，意/踌躇。伤心秦汉/经行处，宫阙万间/都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。精读课文朗读指导山坡羊·潼关怀古

张养浩返回峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。外有黄河，内有华山，是为表里。形容潼关一带地势险要。古文探究精读课文指长安。迟疑不决，这里形容心潮起伏。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。途中所见的秦汉宫殿遗址。秦朝都城咸阳和西汉都城长安都在潼关西面。经行处，行程中经过的地方。精读课文古时帝王所居宫门外有双阙，故称宫殿为“宫阙”。宫，宫殿；阙，古代王宫、祠庙门前两边的高建筑物。句子解读精读课文译文：山峰像从四面八方会聚，波涛像发怒似的汹涌，潼关外有黄河，内有华山，地势险要。遥望长安，心潮起伏。令人伤心的是途中所见的秦汉宫殿遗址，万间宫殿早已化作了尘土。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。题目都包含了哪些信息？

这是一篇怀古抒怀之作，是散曲中的小令。“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是标题，交代了写作的地点和目的。思考分析讨论精读课文从炼字的角度，说说“峰峦如聚，波涛如怒”的妙处。写出了潼关的地势险要，暗示它历来是兵家必争之地。精读课文

聚视觉

形容潼关在重重山峦的包围之中,不仅写出峰峦的众多,而且赋予峰峦以生命的意志，表现出它们向潼关聚集的动势。拟人怒听觉

形容黄河之水的奔腾澎湃，同样赋予它以生命和感情。作者是如何从“潼关路”联想到朝代兴亡的？

潼关，地势险要，扼守“西都”要道，为兵家必争之地，关系着在关中建都的那些封建王朝的兴亡。因此，当诗人在“潼关路”上“望西都”的时候，自然就想到朝代的兴亡了。精读课文“宫阙万间都做了土”反映了怎样的历史场景？表达了作者怎样的思想感情？精读课文对比昔日宫阙万间今日做了土

写出了朝代由盛到衰的过程，暗含着无数悲戚的历史，使改朝换代的战争惨烈画面跃然纸上。作者遥望古都长安，思绪万千，曾经的辉煌，如今却是一片荒凉，心中顿生悲凉哀泣之感。为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？蕴含了作者哪些感情？

因为“兴”，必大兴土木，百姓受其害；“亡”，则战争频繁，百姓遭殃。这是全曲之“眼”，点明了主旨。作者一针见血地指出了封建统治阶级与劳动人民的对立关系，蕴含了作者对封建统治者的批判和对穷苦百姓的同情。精读课文分析这首散曲的感情基调。

全曲表达了作者的沉痛、愤慨之情，感情强烈、率直。写景部分大处着笔，意境开阔；抒情部分表达“踌躇”“伤心”情绪；议论部分诗人怀古伤今，情感喷发，悲愤难当。精读课文写作特色1.写景、抒情、议论，完美结合

作者先描写潼关雄伟险要的地势，然后由长安万间宫阙均化为“土”产生了深沉的感慨，最后发表议论，得出结论：兴，百姓苦；亡，百姓苦。雄浑苍茫的景色，真挚深沉的情感和精辟的议论完美结合，使全曲具有很强的艺术感染力。精读课文写作特色2.虚实结合，突出主旨

眼前的潼关、华山、黄河是实写，潼关的历史是虚写。虚实巧妙地结合起来，以胜景的不变来衬托历史的多变，以潼关来做历史的见证，揭示了封建统治者因个人利益的争夺给人民带来的苦难，突出了主旨。精读课文

作者借古讽今，借凭吊潼关古迹，感慨历代王朝兴亡，揭示了封建统治者给人民带来的深重苦难，表达了作者对封建统治者的批判和对广大人民的深切同情。课堂小结课文主旨返回板书设计课堂小结

写景抒情议论地势险要无限感慨山：峰峦如聚水：波涛如怒望：宫阙万间意：伤心秦汉对封建统治者的批判对百姓的同情山坡羊·潼关怀古同情人民兴，百姓苦亡，百姓苦1.请从修辞角度赏析“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”。角度一：设问，由登临北固亭，望神州风光引发联想，一问一答，抒发了词人对古往今来国家兴衰变化无常的无限感慨。角度二：比喻，把千古兴亡、国家兴衰的历史变化比作滚滚不尽的长江水，生动形象地抒发了词人对古往今来国家兴衰变化无常的无限感慨。角度三：用典，化用杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的诗句，抒发了词人对古往今来国家兴衰变化无常的无限感慨。跟踪检测返回跟踪检测2.下面对