高职交通工程学课程教学的改革探索

高职交通工程学课程教学的改革探索高职交通项目学课程教学的改革探索

中图分类号：G424文献标识码：A

ReformofHigherVocational"TrafficEngineering"Teaching

ZHAOXiangquan

〔GuizhouPolytechnicCollegeofCommunications，Guiyang，Guizhou550008〕

AbstractAlongwithsocialandeconomicdevelopment，curriculumreforminhighervocationalcollegesisdrasticprogress.Meanwhile，Reform"trafficengineering"courseteachingisalsoongoing.However，thecurrentvocationalcolleges"trafficengineering"courseteachingthereweresomeproblemsandshortcomings，hinderingreform.Therefore，"trafficengineering"vocationalcourseswillbeoutlinedinthisarticleasabreakthrough，shallowtoanalyzethe"trafficengineering"stageteachingvocationalproblemsanddrawbacks，andputforwardanumberofvocational"TrafficEngineeringlearningmeasures"courseteachingreform.Hopetoprovidesomesuggestionsforthemajorityofshallowvocationalinstructor.

Keywordsvocationaleducation；trafficengineering；courseteachingsituation

0引言

高职院校的交通项目学课程教学改革是我国经济转型期，社会交通不断开展，城市交通管理面临新挑战和新要求之下的必要探索。与此同时，随着我国高职院校的改革不断推进，交通项目学课程教学的改革也是应用型人才培养的必要途径。交通项目学课程教学的改革探索对于高职院校的教职员工来说是一个亟需突破的难题。加之交通项目学课程属于交叉性和应用性学科，极具操作性和实践性，现如今的交通项目学课程教学已经不能适应教育教学的开展，进行改革势在必行。

1高职教育交通项目学课程概述

1.1交通项目学课程内容

从宏观上来看，交通项目学是一门由道路项目学衍生出来的学科。主要研究的是交通开展、发生、运行、分布以及驻停等规律，涵盖了交通规划、交通设计、交通运营、交通监控、交通平安以及交通管理的理论，重点探讨了交通中道路、车辆、行人和环境之间的关系。是一门集聚了项目设计、项目技术以及管理能力的学科。

纵观我国广阔高职院校交通项目学课程内容，其微观上的内容涵盖了三个局部。第一个局部是交通项目学的根底性理论，重点阐述了车辆、行人以及公路的交通特性，穿插了交通流量理论和交通环境根本理论。第二个局部那么在着重讲述交通规划以及交通调查。第三个局部那么阐述了交通通信能力、交通管理、交通控制以及停车场的规划和设计等。交通项目学课程是高职院校中交通运输专业的核心课程，是学生通过学习和实践具备交通项目解决能力的重要途径。

1.2交通项目学的性质

关于交通项目学的课程性质，实质上是与交通项目学课程内容紧密联系的。通常来说，交通项目学是以交通道路为主要研究方向，从交通设计、交通规划、交通环境等方面系统地研究影响交通流量、交通效率、交通平安的交通工具、交通设施以及交通参与者〔车和信任〕等要素之间的定性与定量关系、根底办法和根底理论。交通项目学往往是高职院校中交通运输专业的必修课程，但是也会与轨道交通、交通项目以及土木项目等专业联系在一起。故而，交通项目学就具备了系统性、综合性、交叉性、社会性。

2现阶段高职交通项目学课程教学中的问题和弊端

2.1教学办法传统单一

交通项目学是一门极具综合性的学科，其内容波及到了计算机技术、管理学、社会学等方面。而且课程又极具交叉性的性质。高职交通项目学课程内容公式多、符号多、概念庞杂、教学环节复杂。这就需要高职教师采用多种多样的教学办法进行课程教学。但是，就现阶段我国大局部高职院校交通项目学课程教学中的教学办法来看，仍然以传统单一的方式在进行教学。教学过程中仍然是以学生被动接受为主，很大程度上限制了学生思维开放性、跳跃性，学生主体意识难以展现出来。而且，交通项目学是一门需要实践与理论相互结合的课程，传统单一的教学方式尽管能够在短时间内起到一点教学作用。但是随着课程教学的推进，传统单一的教学办法会让学生感觉到课程教学的乏味，学习兴趣逐渐降低，学生对于课程教学的内容也不能准确掌握。近些年多媒体教学办法不断遍及，但是有的高职教师在运用过程中却又本末倒置，让多媒体教学办法成为主体，导致教学办法偏离，学生对于课程教学内容更是难以理解和消化。2.2交通大开展，内容不能够跟得上，教学内容陈旧落后

随着我国经济开展的不断推进，交通运输也得到了空前开展。现代交通运输的问题和状况发生了翻天覆地的变化。而我国交通项目学是上世纪70年代末才创建的，正处于交通项目大开展时期。作为年轻学科的交通项目学在这样一个大环境之下，很多理论知识也在不断涌现，交通问题也是不断出现，交通理论知识也不断更新。而上世纪创建的交通项目学很多内容都颇为陈旧，理论太多，跟不上实际交通状况。

2.3不足实践性

交通项目学的实践性和操作性就决定了高职交通项目学课程教学一定要将学生创新能力和实践能力充沛结合起来。但是现阶段大局部高职院校交通项目学的课程教学无法与人才培养联系起来，不足实践性、系统性和创新性。使得交通项目学的系统思想无法提升学生的实践能力和操作能力、创新能力。

2.4理论与实际知识脱节

由于交通项目学课程教学中不足实践性，对于学生进行现场观摩学习实际知识的要求很高。但是现阶段由于观摩学习实际知识的操作性小，学时不够等原因。使得理论知识与实际知识存在脱节的现象较为严重。此外，由于现阶段交通大开展，交通方式设计的问题层出不穷，交通方式多种多样，每个城市的交通情况也不同，学时很难学到全方位、立体化的实际知识。高职院校学生数量多，交通实际知识的学习需要达到交通现场，交通现在情况多变，不利于学生平安。

3高职交通项目学课程教学的改革措施

3.1丰盛教学伎俩

教学伎俩和办法是高职交通项目学课程教学改革中的一个必要环节，是直接影响课堂教学质量的重要因素。所以，广阔高职院校交通项目学教师应当改革传统教学观念，丰盛教学伎俩，做到优势互补和有机融合。具体而言，丰盛教学伎俩需要做到下列三点：

〔1〕多媒体教学办法是现如今广泛利用的一种，合理科学运用多媒体教学伎俩可以显着提高交通项目学课程教学效果。这就要求广阔高职教师在课程教学过程中积极收集交通项目相关的各种视频资料、动画资料、图片资料等，通过科学整理和精心编排形成合力完整的多媒体资料，合理融入课件中。切忌主次颠倒，一定要将多媒体的辅助功能发挥出来，不能让其成为主体，不断提高学生的直观感受。

〔2〕在传统的交通项目学课程教学中，很多高职院校往往都没有专门设置实践教学的环节。故而，合理安顿实践教学的环节将有助于学生对理论知识和实践知识的融会贯穿。示例教师可以布置一些交通调查任务，让学生主动进行交通特征统计的课外实践。为往后交通状况预测、交通数据的处理奠定根底。

〔3〕网络教学是当今教育教学办法开展的一个新趋势，网络教学已经成为了广阔高职院校必不可少的一种现代教学伎俩。网络教育办法不仅可以转变教师角色，也可以凸显学生在教学中的主体地位，改变课程结构，更新教学内容。教师需要在网络教学平台的根底上不断融合教学课件、教学习题和教学大纲，通过现场教学录像的共享让高职学生在课后能够与教师不断进行沟通。

3.2变化教学思想

在教学观念上，教师必须从交通项目学课程的新思想和新理念出发，将现代交通项目的思想融入课程教学中，并不断注重交通项目学课程教学思想的转变。通常来说，教学理念的变化需要注意下列内容：〔1〕交通生态环境和交通心理环境的协调。〔2〕交通平安与社会平安的协调。〔3〕交通现状与交通开展的协调。〔4〕充沛考虑高新技术、交通资源、交通参与者的协调。

3.3更新教学内容

就现阶段与交通项目相关的新理论、新理念、新技术等不断出现。其中囊括了绿色交通系统、交通系统管理、交通运输系统智能化、交通需求管理、智能管控体系、现代计算办法等。这些内容与我国当下交通项目的开展紧密联系，但是交通项目学课程内容却很难跟上这些理念、技术和理论的更新。故而，交通项目学课程教学内容的更新势在必行。在更新教学内容的过程中一定要从我国交通项目开展的实际需求出发，将交通项目学所涵盖的根本办法、根底理论和根底概念等于现代化交通项目相互联系起来，使学生能够接触到交通开展的新趋势。

3.4加强实践

加强实践是交通项目学课程教学改革中的重点内容，这是适应现阶段交通项目学课程教学改革的需求，也是实践教学建设的趋势。首先，广阔高职院校一定要摒弃以往实践教学依附理论教学的形式，探索出合乎交通项目学课程教学的有独立的特色的实践教学体系。将课内课外、校内校外联系起来。其次，要不断强调实践教学环节在高职交通项目学课程教学完整体系中所占的比重