小学科学《导体与绝缘体》教学设计（叶钜明）

粤教科技修订版小学科学四年级上册——《导体与绝缘体》教学设计东莞市寮步镇凫山小学叶钜明【教材分析】《导体与绝缘体》一课是粤教科技修订版小学科学四年级上册第四单元“电与电路”的第6课的内容。本单元围绕电路入手，使学生对电路形成一个初步认识，知道常见的用电器工作需要完整的回路，也就是说用导线把电池和用电器（灯沟）连接起来，形成闭合回路，灯泡才会发光。本课在学习了简单电路的基础上，让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体。在观察比较实验的过程中，让学生学习及掌握有关用电的知识，对电的感性认识上升到理性认识，丰富学生的科学知识，发展科学思维能力，提升学生的科学素养。【学情分析】在本单元学习《让灯泡亮起来》一课的时候，学生就已经掌握了电路的工作原理，知道在有故障、不闭合的地方小灯泡不会亮，而在闭合的回路、没有故障的地方就会亮。学生已了解简单的电路，制作并使用简易电路检测器，掌握基本的实验操作。本课在学生之前所学习的知识基础上，进行检测常见物体的导电性。由于学生对事情充满好奇，有着较强的求知欲望，并有一定的实践探究能力。通过让学生进行实验，带着着问题去观察、思考，以小组合作的方式来认识导电的现象。【设计理念】本课是典型的科学探究活动课，要通过用电路检测器科学规范的检测多种材料的完整过程，使学生经历一项有价值的研究活动，要让学生通过对实验材料的整理完成分类，最终形成导体和绝缘体的概念，认识到导体和绝缘体在电路中同样重要，真正实现小学科学课程的教学目标——提高学生的科学素养。本课最重要的就是为学生提供有结构的检测材料，让学生通过检测，通过在寻找相同与不同的过程中，在能力上，在理解上都有一个提升。为此，选择了十种常见材料，包含铁钉、铅笔芯、剪刀等这样学生熟悉的材料，不但让学生在认识上有一个提升，也与生活实际紧密相连，在帮助学生分类建立概念的同时，认识到生活中大部分物品都是由导体和绝缘体材料共同制成，加深对导体和绝缘体的认识，并注意安全用电。【教学目标】1.科学知识目标（1）通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念；（2）知道导电性是物体的特性之一。2.能力培养目标（1）经历“猜测—实验—结论”的学习过程，使用电路检测器对身边常见的物体进行检测，根据检测结果判断该物体是导体还是绝缘体。（2）培养使用准确的词语描述观察到的现象的能力。3.情感态度价值观（1）学会与人合作完成实验，形成尊重事实的实证精神；（2）认识到有序地进行实验操作和形成安全用电的意识。【教学重点与难点】1.教学重点：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，。2.教学难点：构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。【教学准备】1.学生材料：电路检测器、科学实践记录单、十种以上待检测物体。2.演示材料：课件、电路检测器和待检测物体。【教学过程】：一、问题导入，引出前概念1.生活情境：同学们，之前老师让大家进行点亮小灯泡时，个别小组电路灯泡不亮，老师教他们处理一下导线就可以亮起来了。你知道我做了什么吗？2.在日常生活中看到的导线基本上是被塑料外皮包着的，为什么导线要由塑料外皮和铜芯组成？[板书：塑料外皮和铜芯]【设计意图】从学生的前概念出发，通过生活中常见的现像提出问题，通过这个问题激发学生对导线不同结构导电性的研究，继续而引发学生对身边物体导电性的研究，激发学生探究学习的欲望。二、科学探究，建构概念（一）探究活动一：什么物体可以导电用简易电路检测器分别检测导线的塑料外皮和铜芯，猜测哪一部分能导电。师演示操作方法。师问：在实验过程中，同学们说一说要注意什么？(让学生自己说出实验注意事项，师补充。)小组实验：各小组通过老师提供的简易电路检测器和导线进行科学探究实验。师巡视指导。小组汇报探究实验结果并进行演示。（其它同学认真聆听，可以提出问题或进行补充。）师根据各小组汇报进行小结，并引出概念：有些物体可以导电，属于导体；有些物体极不容易导电，属于绝缘体。[板书]【设计意图】用简易电路检测器分别检测导线的塑料外皮和铜芯检测哪一部分能导电，引导学生观察灯泡是否发光，分析和判断材料是否具有导电性，再引出概念。体现学生主体、教师主导的作用。同时，通过让学生自己说出实验注意事项，使学生更为清晰和接受实验操作注意问题，免去以前教师列出注意事项的烦琐。（二）探究活动二：导体还是绝缘体1.同学们都学会了正确的检测方法，现在老师手里有几种材料，到底哪些是容易导电的，哪些是不容易导电的呢？我已经把这些物体的名称印在记录单上了。请大家先猜一猜，它是导体还是绝缘体？认为是导体的在导体的下打勾，是绝缘体的在绝缘体的下面打勾。（师出示多种不同的材料）2．实验探究：老师为各小组准备了这几种材料，各小组按照刚才的实验方法利用电路检测器分别检测各种材料，并填写《科学实践记录单》和《课堂探究活动评价表》。（引导学生注意检测材料由不同部分组成以及还可以尝试检测身边的其它材料，如：书本、书包、衣服、玻璃还有硬币等。）3．小组汇报交流。（其它同学认真聆听，可以提出问题或进行补充。）4．结合学生汇报，把材料按照导体和绝缘体进行分类，并总结导电性是物体的特性之一。5．师对各小组探究活动表现进行评价。【设计意图】本活动为了让学生进一步感受物体导电性的现象，提供十种不同的材料以及学生身边的材料进行检测，提示学生从材料的角度判断，让学生建立充分的感性认识，促进科学概念的建构。用课堂探究活动评价有效强化每个学生的行为习惯，创设良好的科学探究氛围。关注每组学生每个学生活动的参与性、兴趣的持久性、探究的有效性、思维的深刻性，能依据检测一个物品的的思路去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。三、知识回顾，巩固概念通过这节课的学习，你有什么收获？【设计意图】让学生谈谈他们本节课学到的知识，让他们互相分享收获的喜悦。深入认识哪些是导体，哪些是绝缘体。四、拓展延伸了解导体和绝缘体在生活中的应用。（强调不能使用家庭用电。）【设计意图】把学生的科学思维活动继续进行下去，激发学生的探究欲，推动学生进一步探究导体和绝缘体问题的兴趣。同时，为下一课让学生认识用电与安全做铺垫。导线塑料外皮铜导线塑料外皮铜芯30.导体与绝缘体不容易导电导电有些物体可以导电，属于导体；有些物体极不容易导电，属于绝缘体。【设计意图】通过清晰、简洁、明了的板书设计，不仅能让学生了解到物体的导电性，区分导体和绝缘