北师大版七年级数学下册《三角形》全章复习与巩固(提高)知识讲解【名校学案+详细解答】

《三角形》全章复习与巩固（提高）【学习目标】.理解三角形有关的概念，掌握三角形内角和定理的证明，能应用内角和定理进行相关的计算及证明问题..理解并会应用三角形三边关系定理；.了解三角形中三条重要的线段并能正确的作图 ^.了解全等三角形的概念和性质，能够准确地辨认全等三角形中的对应元素；探索三角形全等的判定方法，能利用三角形全等进行证明，掌握综合法证明的格式，而且要用利用图形全等的解决实际生活中存在的问题..掌握常见的尺规作图方法，并根据三角形全等判定定理利用尺规作一个三角形与已知三角形全等.【知识网络】|~~三边关系一基本元素和有关线段 —＞内角和।一*画三角形及其有关线段~＞不等边三角形一按边分类——分类一"＞等腰三角形一＞等边三角形分类―锐角三角形二按角分类一一-直角三角形~~►钝角三角形「判定方法-I一~＞全等三角形- -利用三角形全等测距离L性质」【要点梳理】要点一、三角形的内角和三角形内角和定理：三角形的内角和为180°.要点诠释：应用三角形内角和定理可以解决以下三类问题：①在三角形中已知任意两个角的度数可以求出第三个角的度数；②已知三角形三个内角的关系，可以求出其内角的度数；③求一个三角形中各角之间的关系.要点二、三角形的分类.按角分类：

直角三角形直角三角形三角形斜三角形锐角三角形钝角三角形三角形斜三角形要点诠释：①锐角三角形：三个内角都是锐角的三角形②钝角三角形：不等边三角形底边和腰不相等的等腰三角形等腰三角形等边三角形不等边三角形底边和腰不相等的等腰三角形等腰三角形等边三角形三角形要点诠释：①不等边三角形：三边都不相等的三角形；②等腰三角形：有两条边相等的三角形叫做等腰三角形，相等的两边都叫做腰，另外一边TOC\o"1-5"\h\z叫做底边，两腰的夹角叫顶角，腰与底边夹角叫做底角 ;③等边三角形：三边都相等的三角形.要点三、三角形的三边关系定理：三角形任意两边之和大于第三边；三角形任意两边的之差小于第三边 .要点诠释：（1）理论依据：两点之间线段最短 .（2）三边关系的应用：判断三条线段能否组成三角形，若两条较短的线段长之和大于最长线段的长， 则这三条线段可以组成三角形； 反之，则不能组成三角形． 当已知三角形两边长，可求第三边长的取值范围．（3）证明线段之间的不等关系．三角形的重要线段：一个三角形有三条中线，它们交于三角形内一点，这点称为三角形的重心．一个三角形有三条角平分线，它们交于三角形内一点．三角形的三条高所在的直线相交于一点的位置情况有三种：锐角三角形交点在三角形内；直角三角形交点在直角顶点；钝角三角形交点在三角形外 .要点四、全等三角形的性质与判定全等三角形的性质全等三角形对应边相等，对应角相等 .全等三角形的判定定理全等三角形判定 1——“边边边”：三边对应相等的两个三角形全等 .（可以简写成“边边边”或“ SSS”）.“全等三角形判定 2——“角边角” ：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等（可以简写成“角边角”或“ ASA”）.全等三角形判定 3——“角角边” ：两个角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等（可以简写成“角角边”或“ AAS”）全等三角形判定 4——“边角边” ：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等 （可以简写成“边角边”或“ SAS”）.要点诠释：(1)如何选择三角形证全等，可以从求证出发，看求证的线段或角(用等量代换后的线段、角)在哪两个可能全等的三角形中，可以证这两个三角形全等；(2)可以从已知出发，看已知条件确定证哪两个三角形全等；(3)由条件和结论一起出发，看它们一同确定哪两个三角形全等，然后证它们全等；(4)如果以上方法都行不通，就添加辅助线，构造全等三角形 ^要点五、用尺规作三角形.基本作图利用尺规作图作一条线段等于已知线段、 作一个角等于已知角，并利用全等三角形的知识作一个三角形与已知三角形全等；要点诠释：要熟练掌握直尺和圆规在作图中的正确应用， 对于作图要用正确语言来进行表达.【典型例题】类型一、三角形的内角和C1.在△ABC中，/ABC=/C,BD是AC边上的高，/ABD=30°,则/C的度数是多少？【思路点拨】按△ABE锐角三角形和钝角三角形两种情况，分类讨论.【答案与解析】解：分两种情况讨论：(1)当△ABE锐角三角形时，如图所示，在^ABD中，•••BD是AC边上的高（已知），ZADB=90°（垂直定义）.又「ZABD=30°（已知），ZA=180°-/ADB-/ABD=180°-90°-30°=60°.又•••/A+/ABC吆C=180°（三角形内角和定理）,ZABC+/C=120°,又「/ABC=/C,•1-ZC=60°.（2）当△ABC为钝角三角形时，如图所示.在直角△ ABD中,••• ZABD=30°（已知），所以/BAD=60°./BAC=120°.又••• /BAC+/ABC+ZC=180°（三角形内角和定理）,ZABC+/C=60°.ZC=30°.综上，/C的度数为60°或30°.【总结升华】在解决无图的几何题的过程中，只有正确作出图形才能解决问题.这就要求解答者必须具备根据条件作出图形的能力；要注意考虑图形的完整性和其他各种可能性，双解和多解问题也是我们在学习过程中应该注意的一个重要环节.举一反三【变式】已知：如图，在AABC中，/A：/B：ZC=3：4：5,BDCE分另是边AGAB上的高，BDCE相交于H,则/BHC的度数为 .【答案】135°.类型二、三角形的三边关系及分类C2.已知三角形的三边长分别是 3,8,X,若X的值为偶数，则X的值有（）.A.6个B.5个C.4个D.3个【答案】D【解析】x的取值范围：5x11,又x为偶数，所以x的值可以是6,8,10，故x的值有3个。【总结升华】不要忽略“x为偶数”这一条件.举一反三【变式】（2019?朝阳）一个三角形的两边长分别是 2和3,若它的第三边长为奇数，则这个三角形的周长为.【答案】8.解：设第三边长为x,:两边长分别是2和3,••-3-2<x<3+2,即：1vxv5,•••第三边长为奇数，x=3,这个三角形的周长为2+3+3=8.▼3.如图，。是△ABC内一点，连接OB和OC(1)你能说明OB+OCAB+AC勺理由吗？(2)若AB=5,AC=6,BC=7,你能写出OB+OC勺取值范围吗？【答案与解析】解：(1)如图，延长BO交AC于点E,根据三角形的三边关系可以得到,在△ABE中，AB+AE>BE;在△EOO43,OE+EC>OC两不等式相加，得AB+AE+OE+ECBE+OC由图可知，AE+EC=AC,BE=OB+OE所以AB+AC+OEOB+OC+OE即OB+OCAB+AC(2)因为OB+OC>BC,所以OB+OC>7.又因为OB+OQAB+AC所以OB+OC11,所以7vOB+OC11.【总结升华】充分利用三角形三边关系的性质进行解题.4^^4.有一个等腰三角形，它的两个角的度数比是 1:2,这个三角形按角分类可能是什么三角形？【思路点拨】因为该等腰三角形的两个角的度数比是 1:2,则这个三角形三个角度数的比为1:2:2或1:1:2,进而根据按比例分配知识，分别求出三角形的最大角的度数，进而根据三角形的分类进行判断即可.【答案与解析】解：(1)1+1+2=4,180X2=90°该三角形是直角三角形；(2)又1+2+2=5,180X2=72°•••最大角为72度，是锐角，•••该三角形的三个角都是锐角，即该三角形是锐角三角形；综上所述： 该三角形是直角三角形或锐角三角形.【总结升华】解答此题用到的在知识点：(1)三角形的内角和180度；(2)按比例分配知识；(3)三角形的分类；举一反三【变式】一个三角形的三个角的度数比是 1:2:3,这个三角形中最小的一个角是度,按角分类，这个三角形是三角形.【答案】30;直角.类型三、三角形的重要线段^^5.如图13,4ABC中，ZA=40°,/B=72°,CE平分/ACBCDLAB于D,DFLCE求/FCD的度数.图13【思路点拨】由图可知/CDF是Rt^CDF的一个内角，求/CDF可先求出/FCD△CD昉直角三角形，所以可以求出/BCD而/FCDWBCJ/BCD.【答案与解析】在△ABC中，ZA=40°,ZB=72°,由三角形的内角和定理得：ZBCA=180-72°-40°=68°又CE平分/ACB/BCE=-/BCA=34,2在RMDR中,CD!AB于D,/B=72°ZBCD=90-72°=18°ZFCD=ZBCE-ZBCD=34-18°=16°.即/FCD=16.【总结升华】这是三角形内角和定理在直角三角形中的应用， 直角三角形两个锐角互余，所以在直角三角形中，已知一个锐角的大小，就可以求出另一个锐角的度数 ^举一反三【变式】如图14,△ABC中，/B=34°,/ACB=104°,AD是BC边上的高，AE是/BAC的平分线，求/DAE的度数.图14【答案】/DAE=35类型四、全等三角形的性质和判定6. （2019?通辽）如图，四边形ABCD中，E点在AD上，其中/BAE=ZBCE=ZACD=90°,且BC=CE,求证：AABC与ADEC全等.

【思路点拨】根据同角的余角相等可得到Z3=Z5,结合条件可得到Z1=ZD,再加上BC=CE,可证得结论.【答案与解析】解：•••/BCE=ZACD=90°,/3+Z4=Z4+Z5,Z3=Z5,在AACD中，/ACD=90°,/2+/D=90°,•••/BAE=/1+72=90°,/1=ZD,在△ABC和△DEC中，|fZl=ZDZ3=Z5,Ibc=ce.-.△ABC^ADEC(AAS).【总结升华】本题主要考查全等三角形的判定，掌握全等三角形的判定方法是解题的关键,即SSS、SAS、ASA、AAS和HL.举一反三：【变式】已知：如图所示， CECB分别是△ABC与4ADC的中线，且/ACB=/ABC求证：CD=2CEB【答案】证明：延长CE至F使EF=CE连接B【答案】证明：延长CE至F使EF=CE连接BF.•••EC为中线，AE=BE在△AEC^ABEF中,AEBE,AECBEF,CEEF,AAE(C^△BEF(SAS).AC=BF,/A=/FBE.(全等三角形对应边、角相等)又,:LACB=/ABC/DBC=/AC拼/A,/FBC=ZABO/A.AC=AB,/DBC=/FBC.AB=BF.又「BC为△ADC的中线，AB=BD即BF=BD.BFBD,在^FCB与ADCB中， FBCDBC,BCBC,△FCB^△DCB(SAS).CF=CD即CD=2CE.类型五、全等三角形判定的实际应用C7.为在池塘两侧的A,B两处架桥，要想测量A,B两点的距离，有以下两种方法：(1)如图所示，找一处看得见A,B的点巳连接AP并延长到D,使PA=PD连接BP并延长到C,使PC=PB测得CD=35m就确定了AB也是35m,说明其中的理由；C D(2)如图所示，也可先过B点作AB的垂线BF,再在BF上取C,D丽点，？使BC=CD接着过点D作BD的垂线DE交AC的延线长于E,则测出DE的长即为A,B的距离.？你认为这种方案是否切实可行，请说出你的理由.作BDLAB,EDLBF的目的是什么？若满足/ABDWBD乒900,此方案是否仍然可行？为什么？通过【思路点拨】本题两种测量方案实际上是利用三角形全等的知识构造两个全等三角形，测量这个三角形中与AB相等的线段的长，从而得知 AB的距离.通过【答案】(1)由^AP整△DPC所以CD=AB(2)由△AC整4ECD导DE=AB目的是使DE//AB,可行.【总结升华】对于实际应用问题，首先要能将它化成数学模型，再根据数学