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文档简介
第实用中学课题结题研究报告5篇
实用中学课题结题研究报告(精选篇1)
一、课题研究目的
童年是充满幻想的岁月,儿童并不像成年人那样现实,他们更多地生活在物我一体、精神现实不分的状态。而现行的小学作文教学的核心思想、其出题所依据的“现实主义”文学观念,却是违背儿童思维规律的。童话是一种带有浓厚幻想色彩的故事,它打破了日常生活的局限和羁绊,使孩子们从平常状态中超越出来,在理想世界里畅游。是儿童感到特别亲切的文学形式。小学生的想象能力发展较早,他们常常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。童话作文可以用其所长,把学生潜在的想象力激发出来。因此,指导学生写童话,既符合当前落实新课标的形势,也顺应了他们心理发展的规律,对提高学生的作文能力大有帮助。学生们将探究的触脚伸向了广阔童话空间,可以发展学生的创造性思维,培养自学能力,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,提高学生的综合素质。如何拓展学生的空间,包括学习内容、学习方式、学习情感和学习策略是我们研究的课题。
二、课题研究的原则
在新课程改革的浪潮中,我校秉承一贯的“创新、求实”的教育理念,教学的角度提出了以趣促学、以动激思、活化教材、整体发展的教学原则,因此我校在教学中将两种教学方法进行整合,以激趣、促动为载体,确立了课堂教学向纵深拓展、由课内向课外拓展,由教师讲授向自主探究拓展教学理念,渗透于课堂、学科、综合实践、实践作业的多元化的教学模式。
三、课题研究的实施
(一)准备阶段
1、制定实验计划
每个教师针对各年级学情,在总体实验目标的指导下制定子课题。
2、加大教科研力度
结合我校教材的特点,我们在实验中开展示范课、反思交流、案例点评、资料展示、优秀教法推荐等活动,及时反馈实验信息,达到资源共享,并且多种教材取长补短,为创造性的使用教材提供空间。
(二)实践阶段
1、在课堂教学中深化教学内容,达到课堂教学与课外知识的有机结合。
在平常的教学中,我们就注重深入挖掘教材,通过开放性情景、问题、任的设置,给学生提供发散思维的空间,并注重与学生实际生活经验的联系。例如:在一课中,老师不仅让学生通过多种形式谈论在公园不该做的事,还引导学生结合实际观察指出在其他地点的一些不文明行为,同时开展“文明小使者”活动,让学生通过编童谣、演小品、写标语、办报纸等活动深化教学内容。开放的课堂是激发学生创造性思维的源泉。如:在学介绍一课,老师引导学生就展开辩论。学生各抒己见,使新旧知识、课内外知识、小组合作能力等多方面得到锻炼和提高。在教学的同时教师还引导学生搜集与课堂内容的相关材料,丰富学生课外知识,培养自学能力,如:在学完《小红帽》、《嫦蛾奔月》等故事后,学生搜集了原版的故事材料,老师和同学一起欣赏,并且自编短剧表演。通过这些方式学习已经渗透到了学生生活的每个角落,大大的拓宽了学习范围,提高了学生的综合能力和学习能力。
2、在学科活动中发展学生能力,拓展学习空间。
生动的课堂教学激发了学生无限的创作热情和表演欲望,因此,我们将这一活动向课外延伸,与校园活动这一大课堂有机结合。我们针对学生知识水平和年龄特点,在低年级开展了“童话歌曲大家唱”,中年级开展了“精彩童话剧”比赛,高年级开展了“故事比赛”“原创短剧”比赛等活动。同时,我们尽可能的为学生开辟更阔的展示空间,学生可以自荐自己作品,学校利用广播站、对优秀作品进行展播,大大激发了学生的积极性。
3、在实践作业和特色作业中巩固学习成果,张扬学生个性。
实践作业主要是对课本知识的扩展和延伸,需要学生通过实践、实验、调查、操作来完成,在实践作业中我们将学科活动和综合实践活动的部分知识融合进来,让学生将自己的故事、想法、感受画一画、写一写,充分发挥学生的创造性思维。如:给朋友写一封信介绍一下自己的家庭;给老师发一封电子邮件;调查一下班中同学养宠物的情况;故事续编等创造性强的作业,在实践作业中还有单词积累卡、名言积累卡、句妙语等信息集成类作业,使学生在积累中运用和创新。
四、课题实施效果
通过实践,我们发现学生在英语学习内容、方式、策略等方面都得到整体发展。综合语言运用能力也得到提高,学生学习不再仅仅局限于书本的知识,而是将学习渗透到了生活的每个角落。
1、学生的创造性得到发展和提高。
在“童话育人”课题的实验中,学生的学习内容得到扩展,这为学生的创造性的使用语言和发散思维的培养奠定基础。如:在谈到水果的时候,学生搜集了数十种水果的名称,在谈论感觉的时候学生能说出人体的基本感觉,在谈论形状时学生掌握了基本形状的词汇,以此类推,在每一单项知识扩展中,学生的综合能力也在不断的提高,当他们在描述水果时,他们会从颜色、感觉、形状、味道等多方面进行表述。
同时学生的个性得到保护,探究和质疑能力大大提高。如:当老师提问“这个问题时,引导学生在回答之后说一说为什么,这样学生会大胆的发表自己的见解,说明原因,知识得到更加灵活的运用,达到创新和提高。
2、养成了合作与共享的个性品质
在实验中鼓励个性化的学习方式,同时引导学生进行小组学习,通过小组学习,促使学生在与他人共同学习、分享经验的过程中形成合作与共享的个性品质,如:学生在学习中展开讨论、辩论、表演等活动,在这些活动中学生之间有竞争也有合作,他们除了分享别人的成果外,也为别人提供帮助。学生在学习中也体会到合作学习的乐趣,在合作学习中取长补短,学习空间更加开阔。
3、学生的综合语言运用能力得到提高
在实验中学生的听说读写技能都得到提高,学生能够表达自己的见解,并且阐述原因,保护了学生个性的发展。同时通过大量课外知识的积累,学生的阅读和写作能力得到很大提高,开拓了眼界,能够发现问题并且通过自己的实践解决问题,将学到的知识加以综合和实践,充分开发学习潜力,为以后的学习奠定了基础。
总之,在实践中我们还是初探者,还有许多问题等待我们去发现,但我们相信通过不断的努力和实践,我们会从中收获累累硕果。
实用中学课题结题研究报告(精选篇2)
本学期我们数学教研组把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究的重点,经过一段时间的集体研究和个人分散研究,我在这一课题研究方面取得了一定的收获,主要有以下几点:
一、自己从
以前,在我总认为计算对于学生是一件简单的事情,因而对于计算课的教学没有足够的重视,对于学生作业中存在的计算问题也没有深入的研究,因此对于计算教学中存在的问题要么就简简单单归结为马虎,要么就是老师反复对学生说:“做题一定要仔细,做完认真检查”这样的话语,其结果是收效甚微。自从我们把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究之后,我对于计算课的教学有了新的认识,从
二、把研讨工作落实到平时的教学工作中。
这个学期我们教研组教师集体研修共组织的两大活动,首先是全组教师的听评课活动,在10月份完成了,此次活动展示了每位教师计算课的教学情况;其次是集体备课活动,在11月份中旬开始,12月初结束,通过这一轮的集体备课,既优化了每位教师的教学,同时也提高了教师的研讨能力。
在为期将近三个多月的分散研修过程中,我通过读书,认真做好学习笔记,提升了自己的理论水平;自己也不断探寻提高计算能力的方法,现在我平时计算教学形成了这样的模式:上好计算课反思调整日常口算练习计算练习综合课阶段性
三、教研效果
通过一段时间的研讨和个人研修,自己的计算课教学水平有了一定的提高,学生的计算问题有了明显的好转,数学成绩有了一定提高。
总之,对于这一课题的研究是一项长期的工作,我会不断认真研究,争取有更多新的突破。
实用中学课题结题研究报告(精选篇3)
为了进一步深化教育改革,全面推进素质教育,培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力,我们进行的“培养学生的自学能力,提高教学质量”的研究课题,在我们的共同努力下,通过三年的研究、实验,初步取得了一些的成绩。现总结如下:
一、加强理论学习,提高研究水平
加强理论学习是我顺利实施本课题的有力保障,
1、当学生已经能够自己自学教材和自己思考的时候(处于相对独立和基本独立的阶段),就要先让他们自己去阅读和思考,这应该作为一条规则,而不是一种可以采用也可以不采用的方式。
先学后教:教学的规律
当然,这时只靠学生自己自学和思考还不能解决全部问题。所以,我们一定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学。这就是教学的针对性。而没有针对性的教学就是一般化的教学;一般化的教学是不能引起学生的注意和兴趣,取得良好的教学效果的。
针对性:教学的法宝
2、当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候(处于依靠教师的阶段),教师要把教学的着眼点放在学生学会阅读和学会思考上面,这同样是教学的一条规则,而不是一种可以采用也可以不采用的方式。当然,教师不能脱离学科性质、教材内容特点和学生认识水平来单独传授所谓的方法,而应该把方法传授有机地渗透和溶入知识的教学中,并引导和教育学生保持对学习方法的关心,养成“方法”的意识。
二、积极探索教学环节的最佳方案,突出自主探索、合作学习的有效途径
本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境,使学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。教学改革的基本指导思想,是要把教学看成是师生之间、学生之间交往互动,共同发展的过程。
在语文学科的教学中,我侧重于课内外知识的相互联系,强化课内外阅读相结合,并抓好预习工作。
1、大胆尝试将学校的“整体平台”与“课堂平台”相结合,为“培养学生的自学能力,提高教学质量”学习提供一个发展的空间,立体的平台。
(1)学校的整体平台:学校举行各种活动,如“书香校园”等活动,给学生提供一个良好的读书氛围。让学生对阅读有浓厚的兴趣。从而为“培养学生的自学能力,提高教学质量”学习打下坚实的基础。
(2)、课堂的阅读平台:
A课前查阅资料。布置预习作业时,有目的地让学生查阅有关作者的简介,了解作者的相关作品,或与课文相关的内容;
B导入补充阅读。教师可以采用故事导入,为此老师要精心做好课前准备,也可以让学生讲一讲预习时搜集到的故事,或者名言警句导入,或者介绍背景以及相关资料。
C课中拓展阅读。为了让学生能触类旁通,举一反三,在教学中适时、适度让学生阅读课外读物,以培养学生的阅读能力,能使学生进一步对课文内容加深理解
D、课后适当延伸。教师利用一篇课文快要教完的时机,及时推荐与所学课文内容相关的读物,或者主题思想相同的读物,或者写作特点相似的读物。
2、强化预习,让学生养成良好的阅读习惯。
预习乃课堂之根,讨论之源,生成之关健。叶圣陶先生说:预习原本通行,但要收到实效,方法必须切实,考查必须认真。为落实这个“必须切实”的方法,在实验过程中,我校经过教研总结出如下的经验:一划,二通,三勾,四疑,五查,六想。一划,划出生字新词,借助学习工具,自学生字。二通,正确、流利、有感情地通读课文。
三勾,勾出你认为用得好,用得妙的字词段。
四疑,也就是质疑,学贵有疑,有疑才能交流,才能让课堂生成,才能做到自主。
五查,查阅资料,解疑,并能扩大知识面,为课堂的交流打下坚实的基础。
六想,想一想,你的体会与收获
在此预习阶段,我还根据各个年段的不同制作了不同的预习卡,根据本班级的学生情况做了适当的更改或补充。
三、营造浓厚的自主指导合作探究学习氛围学生是学习的主体,自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。儿童好问便是这方面最有力的佐证。
在实验研究过程中,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行探究学习,也唯有如此,我们的课题研究才能实现实质性进展。在具体的实施中,通过正面引导、树立榜样等手段给予落实。我要求自己做到:
1、尊重、热爱、信任每位学生,让每位学生都感受到自己是被重视和关注的;充分发扬教学民主,以平等和蔼的态度对待学生,特别是对学困生,应更多一份关怀。尊重学生,关爱学生,信任学生,才能使学生焕发出生命的活力,开掘出创新的潜质。
2、教师给予学生充分的自主学习的时间和空间。
3、在课堂教学中,教师把学生看作学习的主人,引导全体学生参与学习的全过程,做到凡是学生能解决的坚决让学生解决,凡是学生能独立发现的教师绝不暗示,多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。
4、教师充分发挥主导作用,即指导学生怎样当学习的主人,怎样当好学习的主人。引导学生寻找学习的需要,激发学习的内驱力,使学生明确学习目的;引导学生确定自己的学习目标,让学生清楚学习的内容和学习的深度;引导学生制定学习计划,让学生明确学习的步骤;引导学生探索适合于自己的学习方法,使学生掌握学习的规律;引导学生自我评价,使学生及时了解学习的结果;引导学生总结过去,使学生学会不断调整自我、超越自我。
四、课题研究的成果
在实验中,我在培养学生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。初步培养了学生自主学习能力,教学质量不断提高,学生自主学习意识和创新能力得到提高,师生互动、生生互动明显。
五、存在与急需解决的问题
虽然我们半年来在实验中取得了点滴成绩,但由于实验时间不长,在以后的实验中我们还有许多的问题要解决:
1、缺乏培养学生的自主创新能力的方法,严重阻碍了学生自主创新能力的培养。
2、繁重的教学任务与压力,使我在用心认真考虑课题研究这项工作中花的时间还不够。更重要的原因是仍有思想认识不到位,思想观念更新不好的现象,有的教师懒于思考,不愿动笔,甚至说没有从科研工作中尝到甜头,所以积极性不高。
六、努力方向
课题研究中,我做了大量的工作,虽然取得了一定的成绩,但实验过程中也存在着许许多多不足的地方,因此,提出如下努力方向:
1、努力学习,积极参加各种培训,不断完善自己,开阔眼界,学习先进,改革教学。
2、伴随着实验的深入开展,实验中将会出现些没有预测到的问题,我将及时发现、探讨研究中的问题,及时调整研究方案,使课题研究扎扎实实地进行下去。
我坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践,积极倡导指导、自主、合作、探究的学习方式,使学生真正成为学习的主人,学生就会在自主探索的学习中享受到浓浓的乐趣,蕴藏着无限的创造,潜能就会尽情地释放,我们的课题实验目标将更为充分地体现出来。
实用中学课题结题研究报告(精选篇4)
一个学年的研究工作,快要结束了。它使我们得到了很多的启示,也让我们真正体会到班主任工作能力和教育艺术的内涵,总体分析得出明显有一定效果。在这半年的时间里,我认真钻研、严格按照方案来实施课题,边实验边总结,进而寻求更好的实现课题的途径,随着一学期的教育教学工作的圆满结束,我的研究课题也有了一定进展,下面我就本学期课题开展情况做一下总结。
一、查阅相关资料,了解利用远程教育资源上课的好处。课题开题之初,首先查阅有关班主任工作能力和教育艺术的资料,对其有了深刻的理解。了解班主任掌握一定的教育艺术对提高班主任工作能力有哪些帮助,对农村中学教学有哪些帮助,能弥补哪些缺憾,了解相关材料后,使我深刻认识到班主任工作能力和教育艺术的重要性。
二、利用学习到的教育艺术,设计符合本班学生的教学。课前备教材的同时,更重要的是备学生。对于资源中的案例设计等仔细研究。领略教者对教案的设计意图,熟悉教师常用评价语言,选择有利于自己的教学、符合学生的实际的教学管理方法。
三、采用先进的教学方法进行教学,提高课堂教学效果。在教学过程中,尽量拉近教师与学生的距离,蹲下身来与学生对话。课堂上我尽量运用激励性地评价语言,激发了学生的学习兴趣。学生积极主动参与教学活动中,课题教学效果明星提高了。
四、与其他教师交流、探讨班主任工作能力和教育艺术学习得心得。
由于教师互相交班主任工作能力和教育艺术学习的心得,在讨论中学习进步。
总之,提高班主任工作能力和教育艺术不是一朝一夕能够完成的事,但只要有耐心,有信心,目的是一定能达到的。我们希望通过自己的研究让那自己的工作游刃有余。作为研究者,我们还要再进一步走进新课程,走进课题研究,继续体验充实的生活。不过,回顾这一学期参加课题研究的情况,我也发现了自身的不足,有时思考还是太过肤浅,上传资料也有些拖拉。今后,在上传资料方面我还要再主动及时些,工作中遇到问题多思考,勤动笔,争取更多的收获
实用中学课题结题研究报告(精选篇5)
一、课题基本情况
在20__年9月我们课题组成员参加了课题“初中生物研究性学习方法的实践与探索”。从课题立项到实施已有一年多的时间,为了真正探索出一套中学生物学科创新教学模式,在实施中认真学习创新教育理论,用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则,公开教学研究,用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略,吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。我们对课题任务进行了明确的分工,各成员深入教学一线积极开展研究,到目前,已初见成效,现将阶段研究工作总结如下:
二、研究方法
1、文献考察及网上研讨结合法:通过对相关文献的搜集、考察等理论学习,获得强有力的理论支持;通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识,分析提高。
2、调查分析法:通过问卷调查,了解学情,确定实施进度,及时调整实施方法或步骤。
完成了青铜峡市初中学生学习方法问卷调查情况与汇总,为本课题研究提供理论依据。
3、资源归纳法:在实验或调查中要详细纪录,做好对照实验,要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等,如原始资料和照片等,有什么发现,最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。
4、经验总结法:坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究,及时形成阶段性小结。
5、整合法:课题组全体成员,分工协作,集体汇总。
三、立项以来所做的的工作
1、加强理论学习,促教师教学理念的提升。
学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论,坚持记读书笔记,写读后反思,在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习《中学生物学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见》,结合《生物课程标准(新修订稿)》及苏教版生物七、八年级教材解读培训活动,加强教师教学理念的提升。
2、召开课题组成员会议,明确分工,责任到人,开展工作。
一年来,课题组共召开2次会议,即于20__年3月召开全体课题组成员第一次会议,学习本课题开题报告,明确课题研究内容,按照开题报告中安排,明确分工,责任到人;5月召开第二次课题组会议,此次是由课题组负责人下到实验学校,分别与实验学校承担课题任务教师碰头,安排问卷调查工作,了解课题进展情况。
3、在实验学校进行中学生学习方法问卷调查及分析。
20__年3月,问卷调查负责人胡晓晨设计出“中学生学习方法问卷调查表”,于5月下旬,分别在二中、四中、五中及六中对七年级学生进行调查,于7—8月,由王玉梅老师汇总并完成了一份初中生学习方法调查及分析报告,为下一步课题研究的顺利开展提供有力依据。
4、确定子课题进行下一阶段的行动研究。在调查问卷分析报告的基础上,课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究,确定以下课题为本研究课题的子课题:
1、以创设问题情景开展有效教学为主题。
2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。
3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。
4、以学生有效学习,教师有效教学为主题
5、以探索有效教学模式或方式为主题。
6、以促进教师专业发展或成长为主题。
7、如何培养学生沟通能力与合作精神。
四、初步取得的成绩:
1、积极的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,而兴趣总是在一定的情景中产生的。因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围,让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励,由此而产生兴趣,主动积极的学习,提高教学质量。尤其是对初中生,创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中,能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲,使学生的思维处在积极的活跃状态,乐于参与,积极开动脑筋,创造的灵感和顿悟不断产生,探索出解决各种问题的方法,这样不仅学到了知识,而且还提高了能力,促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。
2、采用多种手段,增强生物教学的趣味性,在趣味盎然的气氛中,更能促进教师落实教学设想。
一堂课的成功与否,学生的评判最有权威性,而灵活的教法则是成功与否的重要保证。老师在课堂里起着主导的作用,要设计好每一节课的教学目标、教学流程和教学方法等。采取灵活多变的教法,如启发式、诱导式、交流合作等方法,利用现代多媒体教学技术手段和学生实验,全面调动学生的学习兴趣,使他们在上完一节课后,还兴趣盎然,并积极地去回味和反思。
在生物学发展史上,有许多趣闻轶事。在教学过程中,根据内容的需要,适当穿插介绍一些生物学趣事,既开阔了学生的视野,又加深了他们对所学知识的理解。通过讲解这些趣事,使学生对生物学产生浓厚的兴趣,更加激发起他们学习的积极性,使教学设想的落实更加有效。
3、挖掘教材中适合“研究性学习”的内容,开展课题研究。
教学过程中,必须贯彻“量力而行”的原则。这就要求我们在教学中,要“用”好教材,发挥好教材的特殊作用。开展本课题研究的前提必须要先研究教材,从中挖掘适合“研究性学习”的内容,这样才能保证课题有目的的开展。为此,实验学校的课题组教师在教学中边学习研究边实验边总结,采取“小步子”式的探索实验。
4、学生学习生物学的兴趣有了明显的增加,自主学习能力有了明显的提高。有效的课堂教学给学生带来了更多的快乐,学生的学习态度和学习效果有了明显的变化,他们能够积极主动地参与自主性合作学习。
5、教师教育教学能力的提高。课题组教师撰写了一些感悟、体会以及论文等。如胡晓晨、王菊莲、张正桥等老师的阶段性论文或感悟现已上交课题组,作为资料保留。目前,李自霞老师的教学设计已荣获地全国生物学会教学设计评选二等奖。
五、课题研究存在的主要问题
我们课题组虽然做了大量的工作,在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限,理论素养还有待提高,本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘,研究方法还有待进一步完善。要进一步借助于远程培训、网络教研、自学等途径努力提高教师们的理论水平和专业素养。更需要专家的专业引领,对我们的研究作出适时评价,为我们研究指明方向。在课题研究过程中,存在着以下几个更为突出问题:
1、过程性资料保留的不够完善。一年来,大家重课堂教学,做了很多工作,但对过程性资料的搜集、整理不太及时。如对挖掘出来的“研究性学习”内容没有进行整理;录像课及图片等是个空白。
2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重,参与研究的积极性未被充分调动;对本课题研究研究不够深入。致使课题研究只是蜻蜓点水式,有“动静”,无“涟漪”
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