让教育智慧生成于教育实践之中-曹杨二中附属学校教师实践课程的构建与实施报告

让教育智慧生成于教育实践之中——曹杨二中附属学校教师实践课程的构建与实施报告根据普陀区教师继续教育要求，我校在教师实践课程设计和实施过程中拓宽了教师专业学习的渠道，搭建了让教师通过实践学习积累实践知识的平台，提供了让教师在和谐的气氛中互相帮助的专业环境。让教育智慧生成于教育实践之中这几年的探索使我们体会到，这是一种用智慧彰显教师专业开展魅力的举措。教师的工作对象是活泼的生命体，教师的工作内容具有鲜明的时代性，教师专业又具有不断学习、不断实践、不断开展的特点。理论学习、文本学习是教师专业学习的一种形式，但文本学习还是需要不断地在“特定的教学情境下通过教师的主动构建与生成〞转化为实践知识，而这个“特定的教学情境〞只有在学校里、课堂上、学生中，即在教师的教育实践过程中才能转化，学校是教师实训的主要阵地。让教育智慧生成于教育实践之中校本研修已被普遍认为是促进教师专业成长的主要形式，如何提高学校组织校本研修的专业能力？如何提高校本研修的实际效果？我校以促进教师“实践转化〞为主要内容，设计并实施了教师继续教育的教师实践课程。这一课程的设计与实施，有效地优化教师队伍，促进他们主动开展，从而提升教育教学质量。让教育智慧生成于教育实践之中把握教师专业发展实质明晰发展目标一专业发展硕果累累教师质量迅速提升三让教育智慧生成于教育实践之中开发校本教师实践课程提升专业素养二把握教师专业发展实质明晰发展目标一怎样做一个好教师培养重点主要途径专业知识的丰厚，专业能力的开展通过校本研修，引导教师对教育教学实践进行反思，不断自我更新，从而到达师生的相得益彰学生在教师的开展中成长，教师在学生的成长中开展。对学校核心价值和自身的存在与开展有深刻理解首要条件把握教师专业发展实质明晰发展目标一一是“二期课改〞教育理念与教师实际教学行为之间存在反差；二是学校内部九个年级教师需要均衡开展，但中、小学教师专业开展不平衡存在反差，初中部强、小学部弱，局部学科缺乏领军教师；三是曹杨二中教育园区优质品牌对教师专业开展要求与教师实际开展水平存在反差。教师队伍开展中存在的三个反差：学校教师专业开展第一责任人：把握教师专业发展实质明晰发展目标一教师队伍开展总体目标把握教师专业发展实质明晰发展目标一师德高尚结构合理注重实践善于研究视野开阔团队合作身心健康勇于创新把握教师专业发展实质明晰发展目标一师德高尚乐于奉献教书有方育人得法大胆创新团结协作心态阳光举止大度善于培养阳光少年儿童教师个人开展目标教师专业开展的“十会〞要求教师队伍开展总体目标教师个人开展目标会研究教材会分析教材会用好教材会精选习题会自我反思会出一套有水平的试卷会高质量的分析试卷会在质量分析会上作一次精彩发言会上一节有水平的示范课会写一篇像样的文章把握教师专业发展实质明晰发展目标一把握教师专业发展实质明晰发展目标一教师专业能力教学要求标准过程控制措施培养途径会研究教材精心备课深刻理解课程标准，全面了解学情，制定适切三维目标，准确把握教学内容，科学设计教学过程，有效突破重点难点，特别注重师生互动，精心编制配套练习。定期检查教案，及时反馈结果。备课组活动落实四定（时间、地点、专题、主备人），有专人管理指导评价。实行备课组、教研组对本学科质量负主责的制度：确保本学科100％合格率，教学质量领先。说课备课，研究教法同伴互助，共同提高专家引领，整体提升会分析教材会用好教材精心上课发挥教师的主导性，体现学生的主体性。培养学生创新、质疑能力，师生互动良好，课堂有效活动达80％－90%。80％学生能熟练掌握当堂80％的知识点，使用媒体辅助教学。落实观课议课制度，监控课堂教学。开展校内教学视导，改进教学方法。对照质量标准，研究课堂教学。教学反思，主动发展观课议课，个案分析专家带教，示范引领会上一节有水平的示范课会精选习题精心布置批改作业作业适量，减负增效；精选练习，难易适度；分层设计，各有所得。精批细改，找准问题。针对错误，有效讲评。特殊问题，面批面改。开展定期不定期的作业检查，及时反馈、督促调整。检查备课组作业布置、研究落实情况。以学生评教为评价杠杆，促进教师改进教学。学习课程计划，统一思想认识。加强备课组、教研组对提高作业质量的研究。开展作业设计、批改的展示交流活动。会自我反思会高质量的分析试卷（练习）把握教师专业发展实质明晰发展目标一教师专业能力教学要求标准过程控制措施培养途径会出一套有水平的试卷精心测试根据课时、单元、本册的教学目标编制各类科学、有效的各类测试（练习）卷。知识点覆盖全面，难易适中，有区分度，找准问题，反馈教学效果，改进教学质量。教研组要研究命题，审核各备课组测试卷的信度、效度、区分度。教务处定期组织教师命题专项研究活动。开展教师命题的专项培训，教务处组织备课组间试卷交流。会研究教材会分析教材会精选习题会自我反思会高质量的分析试卷（练习）会在质量分析会上作一次精彩发言会自我反思精准把握每一位学生把握每一位学生的家庭背景、思想动态、心理状况、学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力。全面了解学生情况，走入学生心灵，引导学生树立正确的人生观、价值观，指导学生掌握科学的学习方法，较高质量地完成学业任务。通过系列师德教育，提高教师师德水平。通过各种校本实训，提高教师专业水平。通过多元评价手段，激励教师提升以责任质量为核心的职业素养。把握教师专业发展实质明晰发展目标一整体提升以?学校根底性实践课程?的实施为研修内容，整体提升教师队伍。重点突破以校本实训为重点，提升教师教育教学实践、反思能力；项目引领以“五精〞、“五全〞、“十会〞为实践工程，探索教师自主开展机制；全面铺开以?教师队伍建设四年行动方案?为引领，坚持分类指导，分层推进，全员参与；开发校本教师实践课程提升专业素养二学校制定了?二中附校教师继续教育根底性实践课程方案?以班级文化建设为主题以观课议课、三级质量分析为主题以区级课题?教师开展性评价行动研究?为引领《二中附校教师继续教育基础性实践课程方案》育德能力领域教学能力领域教科研能力领域以区级课题?教师开展性评价行动研究?为引领开发校本教师实践课程提升专业素养二学校以“主动开展意向、教学专业技能、教研开展能力〞等评价指标，设计教师专业能力梯度表，对教师进行专业开展评价。学校还从精神层面引领、物质层面支撑、技术层面保障，促使教师主动开展。开发校本教师实践课程提升专业素养二1、学校教师实践课程的管理开发校本教师实践课程提升专业素养二师训领导小组教师继续教育课程师训专管基础学习知识课程决策保障平台发展学习知识课程基础学习实践课程发展学习实践课程组织保障技术保障项目奖励制度保障资源保障落实教育学院教育学院校本培训教育学院以校为本，确立以校长为第一责任人的学校“十一五〞师训管理工作网络2、学校教师实践课程的开发开发校本教师实践课程提升专业素养二实践课程育德能力领域教学能力领域教育科研能力领域课程1——温馨教室建设〔班级文化建设〕课程1——有效的“观课议课〞课程2——三级质量分析课程1——教师修炼课程2——课例与案例研究3、结合学校工作实际，落实专业开展课程开发校本教师实践课程提升专业素养二坚持课程与学校实际相结合，以问题生成课程，解决实际问题，力争使这样的校本研修为教师和学校的开展提供动力、奠定根底。开发校本教师实践课程提升专业素养二〔1〕育德领域课程——班级文化建设课程1：?温馨教室建设?〔班级文化建设〕组织部门：政教处参加对象：班主任目标：通过班集体建设等系列活动，探索温馨教室创设〔班级文化建设〕的原那么、标准、途径及评价，使班级呈现出积极进取、真诚关爱、宽松和谐、团结合作的气氛，营造有益于学生身心健康开展的教育气氛。突出强调师生的主动参与，以整洁、美观而富有意味的班级环境、和谐的生生、师生关系，良好的学习竞争气氛来呈现温馨的教室和良好的班级文化。促进师生关系的民主、融洽、和谐；影响学生良好道德习惯和积极人格的形成。通过班主任的过程指导，提升班主任育德能力。课程内容：温馨教室建设〔班级文化〕的方案制定；主题队会的开展；班级文化标志的设计；班级网页的制作操作过程及活动平台：育德能力领域开发校本教师实践课程提升专业素养二〔一〕学习阶段〔活动平台〕活动形式：集中论坛，分组实践与个人自学相结合操作步骤活动组织单位培训方式参加对象活动内容校长室论坛班主任育德能力论坛：创建温馨教室与班级文化政教处制定方案班主任制定温馨教室创建（班级文化）方案政教处观摩班主任观摩个性化温馨教室，感受班级文化政教处实践、评比班主任自主创设教室环境，开展环境布置评比活动政教处专刊班主任专题黑板报“创温馨班级，建和谐校园”政教处系列班会、评比班主任结合各年段的班级特点，开展“阳光杯”主题班会政教处实践班主任根据班级情况自主选择设计文化标志，创建班级文化氛围。如“班级发展目标，班级精神，班级公约，班级报刊，班徽，班歌”等教师发展委员会、政教处案例班主任对自己的温馨课堂建设情况做出反思，并完成教育札记。政教处总结评比班主任1）温馨教室建设进行阶段总结。2）评比温馨教室（班级文化）示范班。政教处工作坊班主任交流温馨教室建设（班级文化）活动的案例信息处班级网页制作班主任班级温馨教室网页的设计与制作，与家长和学生有一定的交流、沟通开发校本教师实践课程提升专业素养二〔二〕评价认定阶段1、学习结果呈现方式班主任：〔1〕认真制定1份班集体温馨教室创立方案；完成1期专题黑板报“创温馨班级，建和谐校园〞。〔2〕根据班级情况自主选择设计文化标志，创立班级文化气氛。〔“班级开展目标，班级精神，班级公约，班级报刊，班徽，班歌〞〕〔3〕有1篇可供交流的教育札记——教育行为反思〔4〕参与班级网页的设计与制作，并在网页上与家长和学生有一定的沟通。开发校本教师实践课程提升专业素养二〔二〕评价认定阶段2、评价：?建设温馨教室〔班级文化〕?师训学分管理表对象项目要求分值班主任系列主题班会活动设计、实施以“温馨教室”（班级文化建设）为主题的系列班会活动20分创建温馨班级文化氛围（1）制定1份班级温馨教室（班级文化）创建方案；（2）完成1期专题黑板报“创温馨班级，建和谐校园”（4）根据班级情况自主选择设计文化情境，创建班级文化氛围。如“班级发展目标，班级精神，班级公约，班级报刊，班徽，班歌”等。20分班级网页的制作参与班级网页的设计与制作，并在网页上与家长和学生至少沟通两次。30分温馨教室建设总结有1篇可供交流的教育札记——教育行为反思30分开发校本教师实践课程提升专业素养二学校在市级科研成果?建设民主集体，共创阳光人生?的根底上，继续深化研究，并将其建设成为更新、更实、更有效的育德课程。通过多种形式的全员培训，开设了专题讲座，设计了课程方案，选择班级文化主题、设计班级文化标志、建立班级自主制度、开展班级团队活动等育德实训课程，解决了制约班级开展的动力问题，增强了民主建设班级的意识，创新了班级管理的手段，提高了班级建设的水平，深化了班级建设的内涵，提升了班主任的育德能力。实践成效“五全〞育人要求的具体内容：教学要求目标标准过程控制措施全员育人让学生感到时时有人在关怀。落实“两纲”精神，把握学生生理年龄特征制定适切的各年级发展目标，设计德育活动，实现管理育人、服务育人、教书育人的功能。政教处、班主任、学科教师及各岗位人员育德能力的考核和竞赛。全程管理让学生感到处处有规范教师要立德树人，落实育德工作要到岗到位。学生参加学习活动精神面貌振奋，仪容仪表端庄，培养学生良好的道德品质和行为规范并使之内化外显，促进学生情感、道德、价值观的发展。落实学校德育管理的常规检查、评比、展示。包括班级、校园内外环境和温馨教室建设、学生行为规范等。全心服务学生在我心中，我在学生心中。心中装有学生要明确岗位责任,及时到岗到位研究学生成长规律，立足本职，爱岗敬业，反思育德工作得失，完善育德方案，全心全意地位学生健康、快乐、全面成长提升育德能力。查、评比、展示。包括班级、校园内外环境和温馨教室建设、学生行为规范等。全情投入用真情感动学生，以人格魅力感染学生加强温馨教室建设，坚持育人标准，正面教育为主，动之以情，晓之以理，逐步形成和谐的师生关系。中层各管理部门对教师育德工作的评价；学生、家长、社会评教。全面发展让每一位学生快乐自主的阳光成长。学生德、智、体、美、劳全面发展，个性特长鲜明。组织学生参加市、区、校各类竞赛活动开发校本教师实践课程提升专业素养二学校在班级文化建设的过程中选择班级文化主题，让师生形成共同愿景；设计班级文化标志，让孩子感受家的温馨；架构班级自治组织，让孩子成为班级主人；制定班级自治制度，让孩子担当集体责任；通过开展班级团队活动，让孩子感受集体温情自创班级自治管理组织，制定班级自治制度，设计班级自主活动，形成了“阳光〞班集体建设特色。开发校本教师实践课程提升专业素养二学校班级硬文化建设表班级姓名主题精神诠释班名班歌一1张德妹“MEI”梅、魅、美、每励梅班我们多美丽一2韩蕾“HAN”汇聚、友爱、能动、涵养“HAN”畅园团结一家亲一3陆旭瑛“ZHEN”真诚、振作、斟酌、珍爱“ZHEN”文化雏鹰展翅要飞翔一4李晓Li礼、力、立、厉知li园我爱我班一5徐春琳“LIN”灵气、领先、凌云、林立灵动一族种太阳二1黄振燕水刚、柔、坚、韧、容、浮、和、善、献、博小水滴小树快长高二2华冬梅乐乐观、乐趣、乐和、乐园快乐之家春天在哪里二3朱忆雅学雅规、立雅行、正雅态雅行雅行，拍拍手二4任旭艳乐乐学习、乐活动、乐助人、乐成长乐乐园喜洋洋和会太郎开发校本教师实践课程提升专业素养二班级姓名主题精神诠释班名班歌三1洪琳XING行端、形正、兴趣、齐心XING天地洋娃娃和小熊跳舞三2刘丽华SHI求实、学识、昔时、悟十天SHI园红星闪闪放光彩三3金健JIE团结、整洁、敏捷、杰出JIE之乐园我们在一起三4周华妹SHANG高尚、互赏、向上天天向SHANG春天在哪里三5周红文REN仁爱、认真、责任、坚韧快乐REN甲种快乐四1沈多XIN爱心、创新、辛苦、自信XIN之港最闪亮的心四2朱娜曼QIN勤奋勤劳勤俭小蜜蜂班团结的小蜜蜂四3王珏WEN文明守纪、勤学好问、温馨班级、稳中求进趣WEN书屋我最亮四4赵燕玲REN仁爱、信任、责任、仁学仁文馨苑仁文之歌四5宋美芝YOU有心、友爱、创优、自由YOU乐一家播撒太阳开发校本教师实践课程提升专业素养二学校班级硬文化建设表班级姓名主题精神诠释五1赵越“Yue”文化”阅读、跳跃、超越、悦目五2杨琦“QI”文化齐心协力，齐头并进五3张琼“仁”文化仁义、认真、忍耐、韧性五4赵天茹“rong”文化仪容宽容融和荣光五5黄子平“ping”文化品行、拼搏、评价、平和宁静六1李淑芬“feng”文化1、风（德）：遵守纪律班风好；2、奋（智）：勤奋学习成绩好；3、丰（体）：活动丰富身体好；4、氛（劳）：讲究卫生氛围好六2周玲玲“YUE”文化管乐，愉悦，踊跃，超越六3徐双乔“ZHEN”文化珍青春、真待人、正学风、争第一六4陈奕蕴“Yun”文化耕耘、蕴藉、运筹、风韵六5王华东“liang”文化量、亮、良、谅六6丁瑶“jing”文化纯净尊敬拼搏竞争开发校本教师实践课程提升专业素养二学校班级硬文化建设表班级姓名主题精神诠释七1谢雪娟“XIAO”文化“小”、“消"、”笑”，、"孝敬”七2张冬梅“MEI”文化梅：坚强美：美丽毎：每天魅：魅力七3陈晔“ZHENG”文化正、整、争七4经剑华“LI”文化理想利人自励有力礼仪独立七5张艳芝“SONG”文化如松柏一般坚毅，要像松针一样团结、紧密。七6张浩清“XING”文化“省”“星”“行”“幸”八1高扬燕“CHENG”文化晨、成、乘、琛八2胡晔红“JING”文化精、兢、竞、敬八3武丽华“XIN”文化1、温馨2、自信3、专心4、崭新八4李允翔“LI”文化礼、理、立、力八5魏红“HE”文化敬、净、静、进、精八6李伟“信”文化信任诚信信心信念开发校本教师实践课程提升专业素养二学校班级硬文化建设表班级姓名主题精神诠释九1潘荷芬“LI”文化“知理、自励、志立、活力”九2罗凌华“YUAN”文化缘分、原则、源源不断、圆梦九3康健“YANG”文化扬帆、洋溢、阳光、养气、喜洋洋九4王薇“自”文化自发、自强、自主、自信九5夏燕“树”文化会读书、熟能生巧、永不服输、参天大树、硕果累累开发校本教师实践课程提升专业素养二学校班级硬文化建设表开发校本教师实践课程提升专业素养二〔2〕教学实践领域课程——观课议课系列活动、三级质量分析课程1：有效的观课与议课组织部门：教务处、教师开展委员会参加对象：全体教师〔分三个层次：层次一：新教师和初级职称教师层次二：中级和高级职称教师〕课程目标：通过“有效的观课议课〞改变教师工作方式，建构教学中互助的人际气氛；探索课堂教学的研究方法，并在研究中改进和提高教学质量。通过现象观察、对话讨论等方式对观念、行为、效果进行整体研究。致力于让所有教师都开放教室，互相观摩教学，直面现有问题，相互坦诚批评，共同商议方法，谋求教学创新，实现共同成长。教学能力领域开发校本教师实践课程提升专业素养二〔一〕学习阶段〔活动平台〕组织形式：分组论坛，分组实践与个人自学相结合操作过程与活动平台活动组织单位培训方式参加对象活动内容校长室教研组校长论坛教研实践全体教师1、校长论坛：有效的观课与议课2、争鸣式体会交流-听课、评课与观课、议课（教研组）教研组头脑风暴全体教师确立观课的视角（新进和初级教师）、预设议课的主题（中高级职称教师）教务处教研组观摩新进和初级教师参加“有效课堂”为主题的教师专业能力观摩活动实践观课议课技术的实践评议2堂观摩课（字数不少于200字）教务处教研组观摩中高级职称教师参加“有效课堂”为主题的教师专业能力观摩活动实践观课议课技术的实践评议3堂观摩课（字数不少于400字）实践议课技术的交流和展示教务处评比展示全体教师“阳光杯”教师专业能力评优活动1、新进和初级教师需观摩本教研组3节评优课、其他学科1节评优课。2、中高级职称教师需观摩本教研组5节评优课、其他学科2节评优课。教务处科训室反思新进和初级教师以教研组、备课组为单位开展观课、议课的反思教学实践完成1份教育叙事或案例教务处科训室反思中高级职称教师以教研组、备课组为单位开展观课、议课的反思教学实践完成1份有效的教学策略对课堂教学的促进课题研究案例信息处博客全体教师发表关于参加“有效的观课、议课”研修活动感言开发校本教师实践课程提升专业素养二〔二〕评价认定阶段1、实践研修结果呈现方式◆中高级职称教师〔1〕评议3堂观摩课〔字数不少于400字〕〔2〕需观摩本教研组5节评优课、其他学科2节评优课。〔3〕完成1份有效的教学策略对课堂教学的促进课题案例〔4〕发表关于参加“有效的观课、议课〞研修活动感言一篇◆新进和初级教师〔1〕评议2份观摩课〔字数不少于200字〕〔2〕需观摩本教研组3节评优课、其他学科1节评优课。〔3〕完成2份教育叙事或案例〔4〕发表关于参加“有效的观课、议课〞研修活动感言一篇开发校本教师实践课程提升专业素养二〔二〕评价认定阶段2、学分管理曹杨二中附属学校?有效的观课与议课?师训学分管理表对象项目要求分值中高级职称教师观课需观摩本教研组5节评优课、其他学科2节评优课。30分议课评议3堂观摩课（字数不少于400字）30分观课、议课的总结（1）完成关于参加“有效的观课、议课”研修活动感言一篇（2）完成1份有效的教学策略对课堂教学的促进课题案例40分新进和初级教师观课需观摩本教研组3节评优课、其他学科1节评优课。30分议课评议2堂观摩课（字数不少于200字）30分观课、议课的总结（1）完成关于参加“有效的观课、议课”研修活动感言一篇（2）完成2份教育叙事或案例40分开发校本教师实践课程提升专业素养二〔2〕教学实践领域课程——观课议课系列活动、三级质量分析课程2：三级质量分析组织部门：教务处、教师开展委员会参加对象：全体教师〔分三个层次：层次一：教师层次二：备课组长、教研组长、年级组长层次三：教务主任〕课程目标：通过有效的三级质量分析，引导教师不断分析、反思、改进教学方法，努力激发学生的学习兴趣，让学生体验学习的乐趣，做学习的主人；教师学会了数量分析建模，懂得了用科学的方法分析本阶段教学的得失，找准教和学存在的问题；通过同伴互助的形式，学习他人提升课堂教学质量的经验；建立在同一个标准上的三级质量分析，既提高了教师的责任心，又提高了教师专业开展的水平，为教学质量的再提升，明确了下阶段改进的目标，营造了既团结合作又适度竞争的专业开展气氛。教学能力领域开发校本教师实践课程提升专业素养二〔一〕学习阶段〔活动平台〕组织形式：分组实践与个人自学相结合操作过程与活动平台活动组织单位培训方式参加对象活动内容校长室讲座全体教师三级质量分析的保障体系理论梳理教务处观摩全体教师观摩骨干教师的质量分析策略和方法教务处实践全体教师细目分析试卷的知识点教务处实践全体教师对试卷的覆盖面情况分析。与教学大纲和考核说明的要求一致，无超纲现象。教务处实践全体教师对试卷的难易程度分析。试题本身的难度、深度与教学大纲、教学要求相符，无偏题、怪题等。教务处实践全体教师对学生对知识点掌握情况分析。对失分较多的题目，分析失分的原因；对失分较少的的题目,分析得分的原因。教务处反思改进全体教师提出教师个人教学改进措施。教务处备课组年级组教研组会议总结备课组、教研组、年级组、召开二级（备课组、教研组、年级组）质量分析会议。对班级之间、学科之间、年级之间的教学质量进行全面的分析，重点发现各班级在知识点落实上的差异及产生的原因。教务处反思改进教务主任进一步提高本学科、本年级教学质量提出具体的措施。教务处总结教务主任召开三级（全校）质量分析会议。与同类学校比较，科学分析本校教学质量在全区同类学校中的定位教务处总结评比班主任提出学校教学质量改进措施。评比优秀教研组、备课组、年级组开发校本教师实践课程提升专业素养二〔二〕评价认定阶段1、实践研修结果呈现方式◆教师〔1〕细目分析2份试卷〔2〕定量、定性质量分析2份试卷〔包括试卷的覆盖面情况分析、对试卷的难易程度分析、对学生对知识点掌握情况分析。〕〔3〕完成1份教师个人教学质量改进方案开发校本教师实践课程提升专业素养二◆备课组长、教研组长、年级组长〔1〕细目分析3份试卷〔2〕定量、定性质量分析3份试卷〔包括试卷的覆盖面情况分析、对试卷的难易程度分析、对学生对知识点掌握情况分析。〕〔3〕完成1份备课组、教研组、年级组的教学质量改进方案◆教务主任〔1〕细目分析5份试卷〔2〕定量、定性质量5份试卷〔包括试卷的覆盖面情况分析、对试卷的难易程度分析、对学生对知识点掌握情况分析。〕〔3〕完成2份学校的教学质量改进方案开发校本教师实践课程提升专业素养二

2、学分管理曹杨二中附属学校?三级质量分析?师训学分管理表对象项目要求分值教师细目分析认真仔细地细目分析2份试卷30分试卷分析定量、定性质量分析2份试卷（包括试卷的覆盖面情况分析、对试卷的难易程度分析、对学生对知识点掌握情况分析。）30分改进措施完成1份教师个人教学质量改进计划40分备课组长教研组长年级组长细目分析认真仔细地细目分析3份试卷30分试卷分析定量、定性质量分析3份试卷（包括试卷的覆盖面情况分析、对试卷的难易程度分析、对学生对知识点掌握情况分析。）30分改进措施完成1份备课组、教研组、年级组的教学质量改进计划40分教务主任细目分析认真仔细地细目分析5份试卷30分试卷分析定量、定性质量分析5份试卷（包括试卷的覆盖面情况分析、对试卷的难易程度分析、对学生对知识点掌握情况分析。）30分改进措施完成2份学校教学质量改进计划40分开发校本教师实践课程提升专业素养二实践成效1、观课议课〔开展观课议课活动，提升专业能力〕学校制定了?曹杨二中附属学校“观课议课〞制度?，编制了?曹杨二中附属学校观课议课评价手册?，设立了观课议课月，开放课堂，从全校性观课议课、课堂教学论坛、诊断性听课、典型课展示、课堂教学的再学习再提高、个人反思等六个方面入手，扎实开展课堂教学的观摩学习交流活动，有效地提高了教师专业开展能力。2021学年和2021学年观课均超过4000节。阶段观课对象措施效果全校性的观课议课全校教师1、设立观课议课月；2、议课；3、要求全体干部每人每周不少于5节，周周统计并公布，教师当月听课5节以上，校级领导每人听课40节以上。1、形成有效的课堂监控机制，教师做到精心备课，促使课堂教学水平整体提高；2、大家相互了解，相互学习，共同发展，促进了教师专业化发展；3、促进温馨教室的建设以及改善学生的学习状况，形成良好的教风和学风。课堂教学论坛全体教师1、撰写二中附校观课议课的方案。对观课议课的角度、方法等展开研究，形成自己的观课议课的观点；2、开展观课议课专题教学论坛。这种伙伴互助式实践研讨提高了教师的观课议课理论水平和操作能力。开发校本教师实践课程提升专业素养二观课议课活动表阶段观课对象措施效果诊断性听课1、听课中发现教学问题较多的教师；2、学生评教较反映问题较集中的教师；3、家长意见较大的教师。1、组织听课小组；2、与被听课教师谈话；3、诊断性听课。对教学有困难的教师帮助很大，每次都有小的进步，有效地开展了校本实训。典型课展示优秀课堂案例。（中小学、文理科各一节）1、全校展示；2、区内专家点评。老师们从执教教师上课和专家的评课学到了有效教学的策略，观课、议课的方法，有效提高了教师课堂教学的水平。课堂教学的再学习再提高市、区教学能手（外校）展示。1、开展中小学文理科四节示范课；2、市级知名专家、特级教师对展示课进行现场点评。让我们的教师学到市级顶尖的课和顶尖的观课议课方法，加强了对有效教学的理性认识。个人反思全校教师1、每位教师就被听到的课作案例反思；2、对听课活动中听到的一节课作剖析；3、撰写两个案例，挂到教师博客，记入校本培训学分。从实践到理论，再从理论到实践，促进教师加深理解二期课改的教学理念，并对好课标准有了更直观的认识，对教学行为改进提供了示范。开发校本教师实践课程提升专业素养二教研组教学质量分析会学校教学质量分析会备课组教学质量分析会教师个人教学质量分析表年级组教学质量分析会改进措施改进措施改进措施第三级第二级第一级改进措施营造既团结合作又适度竞争的专业开展气氛开发校本教师实践课程提升专业素养二2、三级质量分析〔做实三级质量监控，改进教学质量〕对象项目要求第一级教师对试卷和自己任教班级的教学质量情况进行分析重点在教与学成败的分析。得分率高的试题与教学的相关性，采取过什么措施；得分率偏低的试题有什么疏忽或教学未注意、未重视的。学生学习习惯、方法有哪些疏漏，后阶段的改进措施。第二级备课组对试卷和本年级本学科的教学质量进行分析重点发现各班级在知识点落实上的差异及产生的原因，第一时间发现教与学存在的问题，进一步对提高本学科教学质量提出具体的改进措施。教研组对本学科各年级的教学质量进行分析重点发现备课组中值得借鉴的一些做法，在教研组中推广，同时对出现问题的备课组要摸清情况，找准问题。重点进行教法、学法指导，凸显学科引领作用。年级组对本年级各学科的教学质量进行分析重点发现备课组中提升教学质量值得借鉴的一些做法，在年级中推广，同时对出现问题的备课组和班级要摸清情况，找准问题，对各班的困难学生措施到位，包干到人。第三级教务处对全校各年级各学科的教学质量进行分析重点发现各备课组中值得借鉴的一些做法，在全校推广，同时对出现问题的备课组要找出原因，提出解决问题的方案，在整改中过程跟进。三级质量分析要求：开发校本教师实践课程提升专业素养二开发校本教师实践课程提升专业素养二〔3〕教科研领域课程——教师修炼、课堂案例研究课程1：教师修炼课程2：课例与案例研究组织部门：科训室参加对象：全体教师 假期修炼-----全体教师 课例与案例研究---------骨干教师教育科研能力领域开发校本教师实践课程提升专业素养二〔3〕教科研领域课程——教师修炼、课堂案例研究课程目标：1、以日常的实际工作为载体，培养教师积累素材，分析素材，反思实践的能力。2、以个案、课例为研究载体，通过实践、分析、研究、再实践，提高教师的实际教育教学能力。课程内容与活动形态：与育德能力领域和教学能力领域的课程相整合，使科研工作能切实起到为育德和教学效劳的作用。教育科研能力领域开发校本教师实践课程提升专业素养二〔3〕教科研领域课程——教师修炼、课堂案例研究学习结果呈现方式:有关教育教学的教师修炼〔全体教师〕教师修炼评价要点：完成规定数量的修炼，且有一定深度；自我评价客观；问题归因恰当；改进设想可行；篇幅适当。个案与课例〔骨干教师〕评价要点：背景交待清楚；问题具有普遍性；能够充分反映教学事件及其冲突；能揭示教学相关原理；语言表表述清晰，篇幅适当。学校将以年度为单位，对反思、课例、案例、论文、研究报告进行评审，并集优秀的反思、课例、案例、论文、研究报告出版校内刊物。但凡每年都按要求和规定的时间节点完成有关的内容，并通过评审合格，都被视为通过了该课程的考核，并获得相应的学分。凡被校内刊物出版的都被视为优秀，且获得相应的奖励。开发校本教师实践课程提升专业素养二〔3〕教科研领域课程——教师修炼、课堂案例研究我们的实际成效:①鼓励教师修炼，促进持续开展我校鼓励每位教师根据自己的开展需求，每学期读几本好书，写一篇修炼文章并发表于个人博客交流共享。倡导教师由“要我开展〞向“我要开展〞转变，把教师的专业化开展变成一种教师能动、自觉的行为。②开展案例研究，解决实际问题学校采取案例研究的方式，解决当前教学实践中存在的问题。如今，全校教师均参与了案例研究。4、搭建信息效劳平台，实现校本研修网络化开发校本教师实践课程提升专业素养二开发校本教师实践课程提升专业素养二我