二年级下册语文教案《21青蛙卖泥塘》人教部编版_第1页
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文档简介

(部编版)二年级下册语文《21青蛙卖泥塘》教案【教学目标】认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”会写“蛙、卖”8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色表演故事。3、能说出青蛙为泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。4、通过对比原来的泥塘和现在的泥塘,使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

【教学重点】1、认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”会写“蛙、卖”8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色表演故事。

【教学难点】1、有感情朗读人物对话。

2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。【教学过程】一、谜语导入

1.出示谜语:同学们,喜欢猜谜语吗?咱们来猜个谜语吧!

宽嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。

不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。

(打一动物)

2.你可真聪明,一下就猜出来了。今天,我们就来学习一篇有关小青蛙的课文。谁来读读课题,指名读题,全班齐读。

3.题目是文章的眼睛,看了这个题目,你有什么问题?(在问题后面打一个问号)生:青蛙为什么卖池塘?最后为什么没卖?青蛙是怎样卖泥塘的?青蛙的泥塘卖出去了吗?谁来买的泥塘?师:同学们真会提问,相信学了课文,我们就会找到答案。字词学习师:要想找到答案,就要先过字词关,通过预习,这些词语都认识了吗?词语教学1.学生自读2.教师指读(并及时纠正错误)3.吆喝这个词语的处理(二)生字教学师:这些词语,现在都能读准确了吧?老师把它们变了变,小搭档去掉,这样你还会读吗?1.学生自读2.小老师领读3.“卖”和“买”的区分师:拖出“卖”字,这是我们本节课新认识的生字,拖出“买”是我们以前学过的字,仔细观察你有什么发现?生:(字形相近,读音相近,意思相反)师:这两个字区分、方法其实分清并不难,只要看它有无头。“买”字无头且去购,“卖”字有头且出售。看来我们在使用这两个字时要特别注意。4.“卖”的书写这个字不仅要求我们会读,而且还要求我们会写。(1)观察田字格中的生字(你有什么想提醒大家的吗?)(2)学生观看:下面让我们看看这个字是如何写出来的,一定要注意刚才同学提醒的地方。(出示动态笔顺)(3)教师范写(4)学生书空(5)提醒书写姿势(口诀+图片)(6)学生写,教师拍照上传(7)学生点评(同学们让我们看看这个同学写的怎么样?)(8)教师点评:这位同学已经掌握了这个字的书写要求,我们奖励他三颗大苹果,同意吗?相信同学们也能写的这么好。三、课文学习师:字词大家都掌握的很扎实了,那这篇课文讲了一件什么事呢?请同学们翻到课本95页,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。师:课文讲了一件什么事儿?生:交流课文主要内容师:你能用简练的一句话来概括吗——手指题目生:青蛙卖泥塘师:同学们看,有时候我们的课题也能帮我们概括课文主要内容呢,这个方法你学会了吗?3.师:青蛙为什么要卖泥塘呢,谁来读读课文的第一自然段。生:读第一自然段4.师:同学们请看这就是青蛙的泥塘(出示泥塘图片),如果你是这只小青蛙,住在这里什么感受?生交流感受5.师:是呀,所以青蛙想把这个泥塘卖掉,搬到城里住。那小青蛙是怎样卖泥塘的呢?请你自己读读课文的2、3自然段。交流:生1,青蛙在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字。师:他还怎样卖的?生2,青蛙站在牌子边大声吆喝起来。师:同学们看,这就是小青蛙为了卖泥塘而做的广告牌。6.朗读训练师:那小青蛙怎么吆喝的呢?生:卖泥塘喽,卖泥塘!(预设不好)师:小青蛙这样吆喝,能卖出泥塘吗?(不能)谁再来吆喝吆喝?生:卖泥塘喽,卖泥塘!师:你的声音可真洪亮;我听出了这只青蛙很想把泥塘卖出去呢。师:谁想拿着牌子再来吆喝吆喝?生:卖泥塘喽,卖泥塘!7.师:你的吆喝声可真响亮,吸引了森林的第一位买主,他是:(老牛)板贴下面请同学们大声的读一读课文的3-5自然段,一边读一边思考老牛买泥塘了吗?生:老牛没有买泥塘师:你从哪儿看出来的,请你读一读生:老牛不想买泥塘,走了。

师:老牛为什么不想买泥塘,我们一起看看老牛怎么说。谁来读一读?生:一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里面打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了”师:老牛总共说了几句话?(两句话)谁来读读第一句话,说到这里的时候,老牛满意吗?生:满意师:谁能读出老牛的满意?生:这个水坑坑嘛,在里面打打滚倒挺舒服(预设不好)师:老师也想读一读(范读)谁能像老师这样来读一读?生:朗读第一句话师:谁想来读一读第二句话,老牛你现在还满意吗?生:不满意了师:接下来,男女生合作朗读,女生读红字,男生读蓝字。

生:合作朗读师:谁来说说,你发现了什么?生感悟两句话感情色彩的不同。师:同学们我们看,这一句中前面是老牛对泥塘的满意,后面是老牛对泥塘的不满意,中间用一个不过连接老牛心情的转变,“不过”在这里起到了转折的作用。谁来读一读,体会一下老牛心情的转变。8.师:那听了老牛的这番话,如果你是小青蛙你会怎样想?怎样做呢?生:我会想种草。(板书:种草)师:青蛙也是这么想的,而且他还是这样做的,默读课文第五自然段,找一找青蛙为泥塘具体做了哪些事?生:于是他采集播撒草籽在泥塘周围的地上。师:课件圈出采集和播撒。拖出播撒一词,仔细观察这个词语,你发现了什么?生:这两个字都是提手旁师:对,这两个字都是提手旁,提手旁的字大都和手的动作有关,我们可以用偏旁表意的方法来记住他们。谁来读读这个词?指名读。你能做做这两个动作吗?一生做动作师:你模仿的可真形象师:咱们都来做做这个动作,小青蛙,看你那么辛勤地播撒草籽,你此时心里怎么想?采访两到三位。生:我希望泥塘能长满草。生:这样泥塘就能卖出去了。9.师:是啊,就这样小青蛙每天都辛勤的施肥浇水,时间一天天过去了,在小青蛙的努力下,泥塘变了样。多媒体出示:到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。师:同学们你们看,泥塘发生了什么变化?生:长出了绿茵茵的小草。师:谁来再读读这一句,把泥塘的美读出来。师:看着这些绿茵茵的小草,此时此刻青蛙又会想些什么呢?生:一定能把泥塘卖出去了10.师:于是这青蛙又站在了牌子下面,大声吆喝起来。谁来吆喝吆喝?青蛙这么一吆喝,又吸引了第二位买主,他是谁呢?(野鸭)野鸭买没买泥塘呢请同学们自己读一读课文第6-9自然段。师:野鸭买泥塘了吗?生:没有师:谁来读一读野鸭说的话?生读。师:大家想想,刚才我们在讲老牛那句话的时候,有一个词连接了老牛心情的转变,谁还记得是哪个词?生:不过师:这一句中同样也有一个词和它的作用是一样的,谁发现了?生:就是师:你真是个善于观察的小朋友。它们都是前一句话是说泥塘的优点,后一句是说泥塘的缺点。两句之间用不过、就是连接,表示转折(就是和不过都是表示转折)不过、就是还能换成什么词语?但是、可是多媒体出示野鸭说的话和老牛说的话师:谁想读野鸭这一部分,谁想读老牛这一部分?师:听了野鸭的话,小青蛙又为泥塘做了什么呢?生:引了水(教师相机板书:引水)11.师:虽然小青蛙的泥塘没有卖出去,但是这个泥塘引了水,正是因为小青蛙的又一次改造,这个泥塘越来越美了。他现在信心满满,于是大声的吆喝,谁想来?生:卖泥塘咯卖泥塘(举牌子)师:青蛙继续卖泥塘,接下来又有哪些小动物从泥塘经过呢?他们又提出了哪些建议呢?请同学们默读课文第10自然段,找找答案。师:谁来说一说(学生回答,教师相机板书)师:接下来同学们小组合作来演一演这个片段,谁来读一读合作要求?生:选择自己喜欢的角色。发挥想象,模仿老牛和野鸭的话,先说池塘的优点,再说缺点,中间可以用上表示转折的词语。小组展示表演:一只小鸟飞来说:“这地方真不错,可是缺点树。”一只蝴蝶飞来说:“这个泥塘真漂亮,但是缺点花。”一只小兔跑来说:“这地方好是好,就是缺条路。”一只小猴跑来说:“这么好的地方,要是能有所房子就更好了。”师:你们小组表演得可真精彩!掌声送给他们。同学们,在大家的建议下,小青蛙又栽了树,种了花,修了路,盖了房子,(课件一个一个拖进去)瞧,泥塘变样了!出示两幅图(拖进去烂泥塘)这是现在的泥塘,与原来的比一比有什么变化?看到这个变化,你想对小青蛙说些什么?生:这个泥塘现在真美,小青蛙你可真勤劳!12.师:小青蛙听了你们的话,心里乐开了花,他觉得这

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