二年级上册语文导学案14我要的是葫芦人教部编版

二年级上册第14课《我要的是葫芦》教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：葫芦藤谢蚜盯啊赛感怪慢2.识字方法：（1）常规识字：加一加：葫芦藤谢蚜盯啊盯感怪慢换一换：葫芦蚜盯啊赛感怪慢（2）趣味识字（字理识字）：钉子变目“盯”着看做动作记生字：谢盯慢看图片记生字：葫芦葫芦藤3.易读错字：芦赛4.多音字：种落luò(落叶)là(丢三落四)zhòng(种下)zhǒng(种类)5.应会写字：棵谢想盯言邻治怪（1）写正确，易写错字：谢：中间的身撇不露头。盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。言：第一横长，下面两横短。（2）写美观①指导书写的字：盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。6.需要重点积累的词语：赛过蚜虫奇怪重点读背内容：流利朗读二，三自然段，背诵第一自然段朗读指导：指导学生读好带“！、？”的句子，读出感叹和反问的语气。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：葫芦藤自言自语赛过蚜虫盯着奇怪2.了解词意的方法：联系上下文理解词义：自言自语、赛过、盯着、奇怪；借助工具书理解词义：盯着、奇怪；看图理解：葫芦藤蚜虫做动作理解：盯着换词理解：奇怪、赛过（二）重点问题：联系课后题（1）朗读课文，想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？(2)学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；预设：问题一：葫芦的叶子和葫芦之间有什么关系？问题二：种葫芦的人错在哪里？问题三：种葫芦的人没有得到葫芦，他会怎样想?怎样说?怎样做？(3)读一读，注意句子不同的语气。叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么？有几个虫子不怕。三、情感体验：懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。四、教学重难点：重点：学会本课生字新词，正确、流利地朗读课文。难点：知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。教学准备一、教师（一）设计预习提纲。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。（四）准备一只真的葫芦或葫芦模型。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：网上搜索和葫芦有关的资料。二年级上册第14课《我要的是葫芦》预习提纲学校：班级：姓名：导语：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.会认字。（只填序号）葫芦藤谢蚜盯啊赛感怪慢（1）我已经认识的字有：（2）我用有趣的办法记住的字是：说一说我的办法：常规识字：加一加：换一换：比一比：做动作：看图识字：趣味识字（字理识字）：（3）我把易读错的字用横线标出并注音。2.会写字。这几个字书写时注意左窄右宽：棵谢想盯言邻治怪 3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：4（三）词语1、给课后的每个生字口头组3个词语，其中有一个四字词语。2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：葫芦藤自言自语赛过蚜虫盯着奇怪，把你的理解写在词语的旁边。（也可以用写近义词的方式理解）3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。二、文本细读1.认真读课文，用横线画出描写葫芦的样子的句子，用波浪线画出种葫芦的人说的话。2.试着和小组内同学分工朗读课文。3、朗读课文，想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？4、读一读，注意句子不同的语气。叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么？有几个虫子不怕。三、拓展延伸1.尝试背诵课文第一自然段2.仿写。例：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。1．在这绿化好的城市里还用买空气？________________________________________2．红领巾还能不保护小树？________________________________________3、通过上网或查找有关书籍，进一步了解植物的叶子和果实之间的关系。四、学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；预设：问题一：葫芦的叶子和葫芦之间有什么关系？问题二：种葫芦的人错在哪里？问题三：种葫芦的人没有得到葫芦，他会怎样想?怎样说?怎样做？教学时间1课时教学内容指导预习，精讲点拨栏目设计预习提纲预习展示点拨指导导入1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？师介绍葫芦：葫芦可以作中药，能治病。2、谈话：今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。3、教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是lu，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。预习评价1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。识字学词展示朗读，1.朗读课文，达到正确流利。

自我评价（）

同桌互评（）1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。2、每个小组的号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。3、全班评价。（我想表扬因为。我想鼓励因为。我想提醒一下，因为。）4、正音。 注意的字音有：葫芦（芦读轻声）治（翘舌音）、赛（平舌音）、藤（后鼻音）邻（前鼻音）（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）2、多音字：种落1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）出示：给加点字选择正确的读音。种下(zhòngzhǒng)种类(zhǒngzhòng)落叶(luòlà)丢三落四(luòlà)2.在小组内说一说正确读音。3.学生齐读。3、常规识字4、趣味识字1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）2.组长评价，总结。（其他小组补充）3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）教师预设：（1）常规识字：加一加：葫芦藤谢蚜盯啊盯感怪慢换一换：葫芦蚜盯啊赛感怪慢（2）趣味识字（字理识字）：钉子变目“盯”着看做动作记生字：谢盯慢看图片记生字：葫芦葫芦藤5指导书写生字5.易写错的字：（小组展示）（1）出示自己书写的田字格里的字：棵谢想盯言邻治怪（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词，最好有一个4字词。（3）教师范写，边讲解：（1）写正确，易写错字：谢：中间的身撇不露头。盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。言：第一横长，下面两横短。（2）写美观①指导书写的字：盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的，表扬。再出示有普遍性错误的书写，评议订正。（6）再次练习书写。（二）词语：用不同符号在文中分类标出。展示词语小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语……）（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）教师预设：意思相近的词：谢—落盯—看的字组合词：细长的葫芦藤雪白的小花可爱的小葫芦表示人物态度、心理的词：奇怪表示动作的词：盯看治落四字词语：自言自语一个一个文本细读1.认真读课文，用横线画出描写葫芦的样子的句子，用波浪线画出种葫芦的人说的话。2.试着和小组内同学分角色朗读课文，试着去体会人物的心理，并读出人物对话的语气和表情。3、朗读指导：指导学生读好带“！、？”的句子，读出感叹和反问的语气。4、朗读课文，想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？（1）小组合作标划，互相说一说。（2）以小组为单位各种创意朗读，并说一说为什么这样读？（种葫芦的人心理发生了不同的变化）（3）学生评价合作朗读。（3）读一读，注意句子不同的语气。叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么？有几个虫子不怕。(4)从葫芦的变化以及种葫芦的人语言和心理中，你体会到了什么？（5）学生质疑：你有哪些不明白的地方。在全班交流。想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；预设：问题一：葫芦的叶子和葫芦之间有什么关系？问题二：种葫芦的人错在哪里？问题三：种葫芦的人没有得到葫芦，他会怎样想?怎样说?怎样做？拓展延伸1.背诵课文第1自然段。2.仿写句段3、通过上网或查找有关书籍，进一步了解植物的叶子和果实之间的关系。1.尝试背诵课文1自然段。2、仿写练习。例：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。（1）在这绿化好的城市里还用买空气？________________________________________（2）红领巾还能不保护小树？________________________________________3、展示仿写的句子。学生评价：书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。4、小组互改，学生自改。5、通过上网或查找有关书籍，进一步了解植物的叶子和果实之间的关系。系统总结1.学习了这篇课文，你有什么收获？2.师总结：懂得事物之间是有联系的。我们不能孤立地看问题，要懂得有错就改，不要等到问题严重了受了损失再后悔。限时检测二年级上册第14课《我要的是葫芦》限时检测学校：班级：姓名：一、读拼音，写汉字。lín()居家门前有一kē（）苹果树。花xiè()以后，叶子上爬着许多奇guài()的小虫子。我dīng()着看了一会儿，自yán()自语地说：“我xiǎng()出了zhì()虫的好办法。”二、规范书写（1）这几个字注意书写时要左窄右宽。棵盯怪治（2）认真观察下面的字写时要上大下小想言三、乱句重组。（）开出了几多雪白的小花。（）细