《爬山》教学设计

四年级下册《爬山》第二课时教学设计蕉岭县三圳镇中心小学丘媚教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。2.指导理解四字词语的方法。其中包括联系上下文和查工具书、结合生活实际、近义词否定法等方法。3.抓住重点词语和语句，引导学生体会父亲的话的深刻含义。4.通过绘制思维导图和想象续写，发散学生思维能力，教学重难点：理解父亲爬山过程中说富有哲理的话。理解“从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧”。教学方法：情境教学法。自主学习法朗读感悟法教学准备：1、多媒体课件。2、预习作业：用之前学过的方法初步绘制思维导图。（其中内容包括思考：父亲在什么地方，什么情况下，说了哪些话，说说自己的理解）教学时数：1课时。教学过程：第二课时一、温故而知新1课文主要讲了一件什么事？今天老师将和同学们继续学习21课《爬山》。【板书课题《21爬山》】目标指引着前进的方向：（1）有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段（2）抓住重点词语和语句，体会父亲的话的深刻含义师：作者和父亲一起爬山的经历让他终生难忘，从中也学到了很多，能不能用课文中的一句话来说说“我”学到了什么，快速浏览课文从课文中找出句子：“从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。”（课件出示）【板书：智慧】师：其实啊，智慧就蕴藏在父亲的话语中，现在让我们走进这对父子，细细品悟父亲那富有智慧的话语。【设计意图：明确学习目标，学生才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。同时训练了学生快速默读和浏览的读书能力。】二、细读课文，感悟理解小组讨论：结合父亲说的话，说说“我”跟父亲一起爬山学到了哪些智慧？用“~~~~~”划出相关语句。（学法提示：抓住重点词语和语句，再读一读，把自己的感悟和体会批注在旁边）【设计意图：学生是学习的主体，语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，小组讨论培养学生自主、合作、探究的学习精神。批注自己的感悟和体会，使学生养成不动笔墨不读书的习惯，初步理解和感悟。】理解父亲第一次说的话“对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。”（课件出示）（1）联系上下文或结合实际，说说为什么“爬山是一件格外辛苦的事”？照样子写句子：当（山路又弯又窄）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。当（）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。我们在爬山时会出现什么不良情绪？（烦躁，太累，想放弃）【设计意图：唤起学生在场感，联系自身体验或结合课文内容来感受爬山的艰辛，从而加深对“征服自己”的理解，突破难点。这样既夯实了学生的语言文字训练，又加深了对文本的理解。】父亲在这种情况下说出了这番话，他的目的是什么？（征服自己）“征服”可以换个什么词？（战胜，困难的事也要坚持做，努力做）【板书：做事要坚持】（4）我理解了父亲说的话了吗?从哪个词知道的？用什么方法理解的？（理解“似懂非懂”）【板书：理解四字词的方法】（5）模仿父亲说话时的样子，引导学生抓住人物的语言、动作描写【板书：语言、动作】带着你自己的理解读一读。2.理解父亲第二次说的话出示图片：只见山下一片碧绿的树海中，几座房子若隐若现。师：当我们爬上山顶，看到山下……我们的心情怎样？（战胜自己的快乐）但父亲又说了什么？你从中感悟到哪些智慧呢？（课件出示：爬到山顶固然令人高兴，但爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。）生答：“爬到山顶固然令人高兴，但爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。”我体会到父亲想告诉我结果不重要，过程要努力、尽力其他学生体会.........【板书：过程要尽力】师：同学们，仔细听听我读父亲的话，这样读行不行（语速稍快读）？为何不行？能用文中的一个词语来说你的理由吗？（1）“慢条斯理”是什么意思？【板书：理解四字词语的方法】谁来慢条斯理地读读？听了父亲的话我有什么反应？哪个词语能说明？（理解“自以为是”并造句）【板书：理解词语方法】【设计意图：理解词语方法是中年级学习的重点，积累四字词语，用四字词语说话，培养学生的语言运用能力,使学生真正成为语言的实践者，从而保证双基训练能落到实处。】（3）父亲赞同我的话吗？从父亲的话中，听出了什么？（不满意）。

师：我觉得父亲说的对吗？你又是从哪里看出来的呢？生：不对，“我听了以后，脸就像煮熟的虾一样红，赶紧低下头。”（课件出示图片，体会比喻句的表达效果。）【板书：比喻】

师：同学们，在我们的生活中也有类似的事情，例如有的同学做练习册时，老是留许多白空，他的理由是不会做，是真的不会做老师不会批评的，但是真的不会做吗？方法有很多，自己尽力做了吗？所以我也想对你们说：其实我们的学习和爬山是一样的，学习成绩优秀固然令人高兴，但是学习的过程更让人愉快。其实能不能得到优秀的成绩并不重要，重要的是你是否尽了力。（4）指导朗读，分角色朗读父子的对话。【设计意图：朗读不仅仅是理解课文的一种手段，各种不同形式的朗读本身就是一种艺术享受，让学生充分地读，在读中有所感悟，加深对文本理解，在读中培养语感。】3.理解父亲第三次说的话下山途中，我逞强的又跑又跳时，父亲又说了什么？（出示句子）“如果你只是急着下山，又怎么能欣赏沿途的美景呢？“大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。”把反问句变成陈述句。怎样才能欣赏到大自然的美景呢？你从父亲这句话中知道了什么？【板书：学会欣赏大自然】师：接下来，我们也试试用父亲欣赏大自然的方法体验一下，此时，你已躺在树林中的草地上，请大家闭上眼睛，用你的耳朵去倾听，用心灵去体会（出示图片，播放优美动听的背景音乐）再说说你欣赏到了什么？生答：清脆的鸟叫声，蝉鸣声.......（根据学生回答，引导学生把句子说得更具体、生动、形象些。）【设计意图：借助插图配上美妙的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，不仅能集中学生的注意力，调节课堂气氛，还培养了学生的想象思维能力，同时锻炼了口头表达能力。】师：多美的景象呀！五颜六色的鲜花怒放，需要我们用眼睛去看；清脆的鸟叫，欢快的虫鸣，需要我们用耳朵去听。如果青山像繁华的都市一样喧闹，我们能听到这些细微的美妙的声音吗？所以，我们只有像青山一样沉静下来，才能听到这些声音，才能欣赏到大自然的美景。（4）让我们也当一次哲学家，试着读读父亲说的话。师：父亲像个哲学家似的说了这句话，父亲告诉我们的方法不仅仅适用于享受大自然，生活中还有什么事情也需要我们这样做？生：学唱歌生：学写字生：学习.....师：其实也就是告诉我们做任何事情，都需要用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去体会，用大脑去思考。三、总结全文，升华主题师:时间过得真快，父子二人迎着朝阳出发，披着夕阳返回。（出示图片）：转眼间，夕阳为天边披上了艳丽的色彩，随后，星星和月亮也为黑夜燃起了光明。（学习作者用词，体会拟人句效果）【板书：拟人】师：这是一位多么了不起的父亲啊！26年过去了，我永远忘不了那个夏日的清晨，因为，在那一天，父亲的谆谆教诲，让我从青山那里，我学到了沉静，从父亲身上，我学到了智慧。同学们，我们从父亲身上学到了哪些智慧。（回归课文，回顾板书）(2)说说作者用了什么写作方法。【板书：篇末点明中心】师：在父亲富有哲理的话语中，我们感受到一个父亲对自己孩子富有智慧的教育，也感受到了父亲对孩子深沉的爱。这也是人们常说的“父爱如山”（板书：父爱如山）（出示图片）其实，我们也无时无刻被爱包围着，人们常说世界最伟大的莫过于母爱，其实父爱也同样伟大，或许它是冬日里父亲那双大大的而又温暖的手，或许是下雨天时那把向你倾斜的伞~。【设计意图：回归整体，照应开头，升华主题。】四、快乐表达谈一谈：读了这篇课文，你有什么收获？【板书：谈表达谈启示】）画一画：完善思维导图，展示。写一写：想象续写：闭着双眼，我仿佛听到了...看到了...（把你听到的、看到的、体会到的写下来。）【设计意图：阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径。更是语文教学走向科学、高效的途径之一。因而，