山东省临沂市平邑县2022年中考二模语文试题（含答案与解析）

2022年九年级综合训练模拟试题（二）

语文

注意事项:

1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。总分120分，考试时间120分钟。

2.答卷前考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试题卷

和答题卡规定的位置。

3.考生必须用铅笔或0.5毫米黑色墨水签字笔将答案全部涂或写在答题卡规定的区域内，在

试题卷上答题不得分。考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。

一、积累运用（22分）

1.下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（）

A打耀/靖鼓续杯/掌体裁衣妙趣愎生/澳冲直撞

B.干迪/禁胭抽播/养精苗锐力挽狂测/五彩斑姻

C.浙染/日淅耗风/陇转乾坤沐猴而艰/名事全球

D.稳球/气像警惕/玲珑则透箪结巴巴/张灯筝彩

2.下列词语中，没有错别字的一项是（)

A.矜持荣膺顶梁柱消声匿迹张皇失措

B.倜傥希冀不足道纷至沓来茫刺在背

C.落弟劝诫大无畏怏怏不乐李代桃僵

D.驾驭荒唐文曲星提纲挈领无精打采

3.下列句子中成语使用不恰当一项是（)

A.中国山水画不在乎让观赏者身1|负可境地进入其中，更讲求山水画的意境，而意境的产生依赖于对事物

的深入认识。

B.苏州园林的设计讲究里坦理埠，自出心裁，强调随地形、地势变化而变化，要有自己的创造和地域特

色。

C.《傅雷家书》是一部充满着浓浓父爱的芦心、孤诣，呕心沥血的教子篇，也是一部最好的艺术学徒修养

读物。

I）.这是达卡多拉游泳场，吕伟充满自信，神采袈娈，沉静自若地走上十米高台，从容不迫地准备开始她

完美的凌空一跳。

4.下列关于文学常识的表述有误的一项是（）

A.欧阳修，北宋文学家，“唐宋八大家”之一，字永叔，号醉翁。他写的《醉翁亭记》主要记叙了他被

贬为滁州知州后，寄情山水，与民同乐的情形。

B.《故乡》选自《呐喊》，文章写的是鲁迅本人同少年闰土之间发生的一些有趣的故事，同时也写出了故

乡二十多年来的巨大变化。

C.苏轼的《水调歌头》这首词，借明月表达了对亲人的思念和美好祝愿，表达了词人旷达的胸襟和乐观

的情致。

D.雨果是法国积极的浪漫主义文学的代表作家，代表作有《悲惨世界》《巴黎圣母院》等。

5.诗文名句默写填空。

（1）潮平两岸阔，（王湾《次北固山下》）

（2）安得广厦千万间，!（杜甫《茅屋秋风所破歌》）

（3）酒是中国古代文人艺术创作的重要素材。文人借酒宣情、借酒言志、借酒浇愁，品评入生。晏殊借

酒低吟出了“,”（《浣溪沙》）的时光变迁；范仲淹

借酒表达了对家乡亲人的思念："，"（《渔家

傲•秋思》）

6.读下面这段文字，根据要求答题。

①有一个智者，他叫孔子，他在修身、交友、学习等方面的见解给世人以启迪；他在历史上的地位不

容置疑。②有一个灵魂的医者，他叫鲁迅，他放下救济苍生的医书，用手中的笔医治麻木，他是勇往无前

的斗士。③有一个勇者，她叫海伦•凯勒，她看不见听不到这世界的声音，却教我们彼此用爱感受，用心

聆听，她不屈不挠地与命运抗争的精神令人肃然起敬。

（1）文中第①句中有一处标点符号使用不恰当，请修改。

（2）文中第②句有语病，请把修改后的语句抄写下来。

（3）文中第③句有语病，请把修改后的语句抄写下来。

（4）请另选一个人物，按照句①的句式仿写。（要求语意连贯，结构相似）

二、阅读理解（48分）

（一）（4分）

7.阅读下面的诗歌，完成小题。

南安军

文天祥

梅花南北路，风雨湿征衣。

出岭同谁出？归乡如不归！

山河千古在，城郭一时非。

饿死真吾志，梦中行采薇。

从表现手法的角度，分析尾联表达了作者怎样的思想感情。

（二）（13分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥履衣

炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砌，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、

与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜日：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余

强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子嘀喃日：“莫说相公痴，更有痴似相公

者！”

(张岱《湖心亭看雪》)

【乙】从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则心已飞湖上也。午刻入昭庆①，茶毕，即棹小舟入

湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫；才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，

大约如东阿王②梦中初遇洛神③时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。

晚同子公渡净寺④，觅阿宾旧住僧房。取道由六桥、岳坟、石径塘而归。草草领略，未及遍赏。次早

得陶石赞帖子，至十九日，石簧兄弟同学佛人王静虚至，湖山好友，一时凑集矣。

(袁宏道《初至西湖记》)

注释：①昭庆：指西湖北岸的昭庆寺。②东阿王：曹植。③洛神：洛水的女神。曹植(洛神赋中对洛神之

美有极其惊艳的描写。④净寺：即西湖南岸的净慈寺。

8.解释下列句子中加点的词语。

(1)湖中焉得更有此人

(2)才一举头，已不觉目酣神醉

(3)余孥一小舟

9.下列句中加点词意义和用法相同的一项是()

A.①更有痴似相公首。②北山愚公考，年且九十，面山而居。

B.①问若姓氏，是金陵人，客此。②曾不能毁山之一毛，基如土石何？

C.①从武林门加西。②学项不思则罔。

D.①大约如东阿王梦中初遇洛神时也。②安求其能千里也？

10.下面分析不恰当的一项是()

A.“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷寂。“则心已飞湖上也”

中的“飞”字，写出了一个初游西湖者目夺神摇的内心激荡，遥见塔影凌空，便自心飞神越。

B.写赏雪，却写到湖心亭上金陵人饮酒的场面，只是为了突出西湖雪景的奇特迷人。“湖山好友，一时

凑集矣”则突出了“山”“湖”“好友”齐聚的喜悦。

C.“痴”字与开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗性格。“大约如东阿王梦中初遇

洛神时也”一句写出了作者对山水的痴迷。

D.《湖心亭看雪》通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪，突出了

作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。《初至西湖记》表达了独到审美情趣，从而表现出作者独以自然山

水为乐的情感。

11.用现代汉语翻译下面的句子。

(1)雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白。

(2)山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。

12.《湖心亭看雪》写的是冬日雪后的西湖，《初至西湖记》写的是春天的西湖，试比较两篇文章在写景

方法上有什么不同。

(=)(8分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

阅读是一种人生方式

曹文轩

①我一直坚信，阅读不仅仅是一种行为，还是一种人生方式。

②阅读是对一种生活方式、人生方式的认同。阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生

方式。这中间是一道屏障、一道鸿沟，两边是完全不一样的气象。一面草长莺飞，繁花似锦，一面则是一

望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。

③一种人认为：人既然作为人，存在着就必须阅读。人并不只是一个酒囊饭袋——肉体的滋长、强壮

与满足，只需五谷与酒肉，但五谷与酒肉所饲养的只是一具没有灵魂的躯体。这种可以行走、可以叫嚣、

可以斗殴与行凶的躯体，即使勉强算作人，也只是原初意义上的人。关于人的意义，早已不是生物学意义

上的——生物学意义上的人便是：两腿直立行走的动物。现代人的定义应该是：一种追求精神并从精神上

获得愉悦的动物——世界上唯一的那种动物，叫人。这种动物是需要修炼的，而修炼的重要方式——或者

说是重要渠道，便是对图书阅读。

④另一种人认为——其实，他们并没有所谓的“认为”，他们不阅读，甚至并不是因为他们对阅读持

有否定的态度，他们不阅读，只是因为他们浑浑噩噩，连天下有无阅读这一行为都未放在心上思索。即使

书籍堆成山耸立在他们面前，他们也不可能思考一下：它们是什么？它们与我们的人生与生活有何关系？

吸引这些人的只是物质与金钱，再有便是各种各样的娱乐，比如麻将，比如卡拉0K。至于那些明明知道阅

读的意义却又禁不住被此类享乐诱惑而不去亲近图书的人，则更是可怜。因为这是一种主动放弃的堕落，

甚至可以说：这是一种明知故犯的犯罪。

⑤古人对读书很在意，尽管读书人在社会上地位不高，但读书与读书人是两回事。看不起读书人，但

看得起读书，于是留下了许多发愤读书的故事，如“萤入疏囊”，如“雪映窗纱”，如“凿壁偷光”，还

有“头悬梁，锥刺骨”等等。但是古人对读书的益处、认识似乎并不很深刻。在某些高雅之士那里，也有

“读书可以修身养性”的认识，但在一般人眼里，读书的目的也就只剩下一个功利：书中自有黄金屋，书

中自有颜如玉。因此,过去一般读书人，总不在一个较高的境界上。虽也孜孜不倦，但读来读去，还是脱

不去俗气。很少有阅读的快意，更少有抵达人生审美境界的陶醉。他们没有看见一个精神的殿堂，没有看

出那书原是一级一级的台阶，读书则是拾级而上，往那上方的殿堂里去的。

⑥读书人与不读书人就是不一样，这从气质上便可看出。读书人的气质是读书人的气质，这气质是由

连绵不断的阅读潜移默化养成的。有些人，就造物主创造的他们这些毛坯而言，是毫无魅力的，甚至可以

说很不完美的。然而，读书生涯居然使他们由内到外获得了新生。依然还是从前的身材与面孔，却有了一

种比身材、面孔贵重得多的叫“气质”的东西。我认识的一些先生，当他们安坐在藤椅里向你平易近人地

叙事或论理，当他们站在讲台上不卑不亢不骄不躁地讲述他们的发现，当他们在餐桌上很随意地诙谐了一

下，你就会觉得这些先生真是很有神采，使你对眼前的这些形象过目不忘，永记心中。有时我会想：如果

这些先生不是读书人又将如何？我且不说他们的内心因精神缺失会陷入平庸与俗气，就说其表，大概也是

很难让人恭维的。此时，我就会惊叹读书的后天大力，它居然能将一个外表平平甚至偏下的人变得如此富

有魅力，使你觉得他们的奕奕神采，好不让人仰慕。此时，你就会真正领略“书卷气”的迷人之处。

⑦阅读，是一种具有美感的人生方式。

13.本文的中心论点是什么？

14.第⑤段画线句子运用了什么论证方法？有何作用？

15.下列说法符合原文意思的一项是（）

A.阅读是对一种人生方式的认同，不阅读的人不认同自己的生活方式或人生方式。

B.古人读书很功利，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”就是明证。

C.阅读是一种具有美感的人生方式，因为阅读一定能使外表平平的人变得富有魅力。

D.读书涵养人气质，读书人的气质需要用大量的阅读来养成。

（四）（15分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

飘逝的风筝

徐国平

①三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。

②鹦爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈出了家门。

③整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹑爷一边走着，一边四下观望着。若

在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。

④唉，娃们一个个都去哪儿了？

⑤一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。

两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。

⑥鹦爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那二间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风

筝，又将栖身何处？

⑦鹑爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外。村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞

机场。

⑧一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。若在过去，鹑爷早就手脚利落地将风筝放

飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹦爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。

⑨鹑爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝

经过他的手，都活灵活现，千姿百态。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞

到九霄云外。

⑩后来，鹦爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是，

他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风

筝，心也收不回来了。

⑪最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙

心浮气躁，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去

赚大钱，鹦爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。

⑫矣，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。

⑬鹘爷仰着脖梗，望着蔚蓝的天空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷

爷，放风筝好玩吗？

⑭“你玩一下，就知道了。”他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说。

⑮男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹦爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影

子，一会儿又闪过孙子的影子。

领然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却

没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹦爷跟前。

（g鹦爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。

⑱男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹳爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。

⑲男孩撅着小嘴，有些难过。许久，鹑爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？男孩晃

了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦

地远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在烧香焚纸。

颂鹦爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？

㉑男孩一脸迷茫，摇头不知。

㉒鹦爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根

线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。

㉓另孩似懂非懂地点了点头。

㉔此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有

些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鸽爷的视线。

㉕恍然间，鹦爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴浪落的老泪，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫

（选自《小小说月刊》2018年第4期，有删改）

16.读完本文，你觉得文中的鹏爷是一个怎样的形象？请简要概括。

17.读文中的画线句，回答括号里的问题。

①两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口□地尊食着那一排排早已空无一人的院落。（品析“蚕食”的

表达效果。）

②鹑爷远远地孥着，眼前一会儿见过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。（结合加点词揣摩人物心

理。）

18.文章设置男孩放风筝这一情节有什么用意？请结合内容简要分析。

19.本文题目是“飘逝的风筝”，飘逝的仅仅是风筝吗？请结合文意阐述你的观点和理由。

（五）名著阅读。（8分）

20.《水浒传》中，王进因高俅迫害而夜走延安府，（人名）因高俅诬陷而发配沧州

道，（人名）因高俅斥退而流落东京城。

21.《简•爱》中，简•爱在盖茨黑德府中最喜欢谁？为什么？

22.请你从下面个性鲜明的女性人物形象中，任选你最熟悉的一位，写出你对她的认识，要求正确概括其

主要事迹和性格特点。

①长妈妈②虎妞③冬妮娅

三、写作表达（50分）

请从下面两个文题中任选一题作文。

23.阅读下面的文字，按要求作文。

对于鲁迅来说，那夜归航的豆儿，是一缕芬芳；对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对于

朱自清来说，父亲买橘的背影，是一缕芬芳；对于琦君来说，母亲酝酿的春酒，是一缕芬芳……

在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。请以“留在记忆里的芬

芳”为题写一篇作文。

要求：（1）要有自己的经历、体验和感悟，不得抄袭；（2）除诗歌、戏剧外，文体不限；（3）文中不得出

现真实的地名、人名；（4）卷面整洁，字迹清楚，不少于600字。

24.阅读下面材料，然后作文。

米兰•昆德拉说：“生活是一棵长满可能的树。”青春芳华的你，希望这棵树是什么样子的？为此你

打算怎么做？

读了上面材料•，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章，

要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。

参考答案

一、积累运用（22分）

1.下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（）

A.打蒋/埴鼓罩杯/军体裁衣妙趣馍生/帙冲直撞

B.干迪/禁姻抽簿/养精萼锐力挽狂潮/五彩斑姻

C.渐染/日渐鹿风/鹰转乾坤沐猴而隼/名箪全球

D.稳季/气绿警惕/玲珑期透缙结巴巴/张灯绡彩

【答案】D

【解析】

【详解】A.lei/lei^liang/liang>heng/heng；

B.he/gu,chu/x。、lan/lan；

C.jian/尚n、xuan/xuAn、guan/guan；

D.tud/nei>ti/tT>jie/ji^；

故选D。

2.下列词语中，没有错别字的一项是（）

A.矜持荣膺顶梁柱消声匿迹张皇失措

B.倜傥希冀不足道纷至沓来茫刺在背

C.落弟劝诫大无畏怏怏不乐李代桃僵

D.驾驭荒唐文曲星提纲挈领无精打采

【答案】D

【解析】

【详解】A.消声匿迹——销声匿迹；

B.茫刺在背——芒刺在背；

C.落弟——落第；

故选D

3.下列句子中成语使用不恰当的一项是（）

A.中国山水画不在乎让观赏者身顺塞境地进入其中，更讲求山水画的意境，而意境的产生依赖于对事物

的深入认识。

B.苏州园林的设计讲究印烟制耳，自出心裁，强调随地形、地势变化而变化，要有自己的创造和地域特

色。

C.《傅雷家书》是一部充满着浓浓父爱的苦心不诣，呕心沥血的教子篇，也是一部最好的艺术学徒修养

读物。

D.这是达卡多拉游泳场，吕伟充满自信，神采娈冬沉静自若地走上十米高台，从容不迫地准备开始她

完美的凌空一跳。

【答案】A

【解析】

【详解】A.“身临其境”指亲自到了那个环境，与“进入其中”重复；

B.“因地制宜”意思是根据当地的实际情况，制定适当的措施，使用恰当；

C.“苦心孤诣”指苦心专研，到了别人所达不到的地步，也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心，使用恰

当；

D.“神采奕奕”意思是形容精力旺盛，容光焕发，使用恰当；

故选Ao

4.下列关于文学常识的表述有误的一项是（）

A.欧阳修，北宋文学家，“唐宋八大家”之一，字永叔，号醉翁。他写的《醉翁亭记》主要记叙了他被

贬为滁州知州后，寄情山水，与民同乐的情形。

B.《故乡》选自《呐喊》，文章写的是鲁迅本人同少年闰土之间发生的一些有趣的故事，同时也写出了故

乡二十多年来的巨大变化。

C.苏轼的《水调歌头》这首词，借明月表达了对亲人的思念和美好祝愿，表达了词人旷达的胸襟和乐观

的情致。

I）.雨果是法国积极的浪漫主义文学的代表作家，代表作有《悲惨世界》《巴黎圣母院》等。

【答案】B

【解析】

【详解】B.小说《故乡》中的“我”是虚构的人物，并非鲁迅本人。故选B。

5.诗文名句默写填空。

（1）潮平两岸阔，。（王湾《次北固山下》）

（2）安得广厦千万间，!（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

（3）酒是中国古代文人艺术创作的重要素材。文人借酒宣情、借酒言志、借酒浇愁，品评入生。晏殊借

酒低吟出了“,"（《浣溪沙》）的时光变迁；范仲淹

借酒表达了对家乡亲人的思念：","（《渔家

傲•秋思》）

【答案】①.风正一帆悬②.大庇天下寒土俱欢颜③.一曲新词酒一杯④.去年天气旧亭

台⑤.浊酒一杯家万里⑥.燕然未勒归无计

【解析】

【详解】默写题解题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是

答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“悬、庇、俱、勒”等字容易写错。

6.读下面这段文字，根据要求答题。

①有一个智者，他叫孔子，他在修身、交友、学习等方面的见解给世人以启迪；他在历史上的地位不

容置疑。②有一个灵魂的医者，他叫鲁迅，他放下救济苍生的医书，用手中的笔医治麻木，他是勇往无前

的斗士。③有一个勇者，她叫海伦•凯勒，她看不见听不到这世界的声音，却教我们彼此用爱感受，用心

聆听，她不屈不挠地与命运抗争的精神令人肃然起敬。

（1）文中第①句中有一处标点符号使用不恰当，请修改。

（2）文中第②句有语病，请把修改后的语句抄写下来。

（3）文中第③句有语病，请把修改后的语句抄写下来。

（4）请另选一个人物，按照句①的句式仿写。（要求语意连贯，结构相似）

【答案】⑴把“；”改成。

（2）用手中的笔医治麻木的民众。

（3）她看不见这世界，听不到这世界的声音。

（4）示例：有一个学者，他叫闻一多，他在文学、教育、学术等方面的成就给世人以鼓舞，他在世人心目

中的形象熠熠生辉。（句式相同，语意连贯即可。）

【解析】

【小问1详解】

第①句中，”他在修身、交友、学习等方面的见解给世人以启迪”“他在历史上的地位不容置疑”是两个

并列的方面，因为两个句子中都没有逗号，所以两句之间的分号要改为逗号。

【小问2详解】

第②句成分残缺，”用手中的笔医治麻木”，“麻木”是形容词，不能作宾语，可改为“用手中的笔医治

麻木的民众”。

【小问3详解】

第③句搭配不当，“她看不见听不到这世界的声音”，“声音”不能听到，可改为“她看不见这世界，听

不到这世界的声音”。

【小问4详解】

本题考查句子仿写。

仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数，语意连贯。

句①的句式为“有一个……他叫……，他在……等方面……，他在……”，我们写出来的句子结构要与此

一致，人物可选我国的思想家、科学家、文学家等。

如：有一个仁者，他叫季羡林，他在古代文化、思想史等方面的成就卓著，他在中国文学史上的地位独一

无二。

二、阅读理解（48分）

（一）（4分）

7.阅读下面的诗歌，完成小题。

南安军

文天祥

梅花南北路，风雨湿征衣。

出岭同谁出？归乡如不归！

山河千古在，城郭一时非。

饿死真吾志，梦中行采薇。

从表现手法的角度，分析尾联表达了作者怎样的思想感情。

【答案】直抒胸臆（直接抒情）至死不渝，以死明志，保持爱国的节操；誓死报国的决心。

【解析】

【详解】本题考查从表现手法的角度理解诗句思想感情的能力。作答时要先分析尾联内容，结合内容分析

表现手法及其蕴含的思想感情。尾联“饿死真吾志，梦中行采藏”的意思是：绝食而死是我真正的意愿，

梦中也学伯夷、叔齐，吃野菜充饥等死。在尾联中，诗人化用了伯夷、叔齐在商朝亡国后，不食周粟，逃

进首阳山采野菜充饥，最终饿死在山上的故事，借此点明其宁愿绝食饿死在家乡，也不与元兵合作，表达

其誓死效忠大宋王朝的决心。由此可知，在尾联中，诗人使用了直接抒情的表现手法表达了自己以死明志

的决心。据此分析，进行作答即可。

（二）（13分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥盘衣

炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砌，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、

与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜日：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余

强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：“莫说相公痴，更有痴似相公

者！”

（张岱《湖心亭看雪》）

【乙】从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则心已飞湖上也。午刻入昭庆、茶毕，即棹小舟入

湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫：才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，

大约如东阿王②梦中初遇洛神③时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。

晚同子公渡净寺④，觅阿宾旧住僧房。取道由六桥、岳坟、石径塘而归。草草领略，未及遍赏。次早

得陶石簧帖子，至十九日，石簧兄弟同学佛人王静虚至，湖山好友，一时凑集矣。

（袁宏道《初至西湖记》）

注释：①昭庆：指西湖北岸的昭庆寺。②东阿王：曹植。③洛神：洛水的女神。曹植（洛神赋中对洛神之

美有极其惊艳的描写。④净寺：即西湖南岸的净慈寺。

8.解释下列句子中加点的词语。

（1）湖中焉得更有此人

（2）才一举头，已不觉目酣神醉

（3）余孥一小舟

9.下列句中加点词意义和用法相同的一项是（）

A.①更有痴似相公苜。②北山愚公首，年且九十，面山而居。

B.①问耳姓氏，是金陵人，客此。②曾不能毁山之一毛，再如土石何？

C.①从武林门顾西。②学地不思则罔。

I）.①大约如东阿王梦中初遇洛神时电。②安求其能千里也？

10.下面分析不恰当的一项是（）

A.“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷寂。”则心已飞湖上也”

中的“飞”字，写出了一个初游西湖者目夺神摇的内心激荡，遥见塔影凌空，便自心飞神越。

B.写赏雪，却写到湖心亭上金陵人饮酒的场面，只是为了突出西湖雪景的奇特迷人。“湖山好友，一时

凑集矣”则突出了“山”“湖”“好友”齐聚的喜悦。

C.“痴"字与开头''独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。“大约如东阿王梦中初遇

洛神时也”一句写出了作者对山水的痴迷。

D.《湖心亭看雪》通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪，突出了

作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。《初至西湖记》表达了独到审美情趣，从而表现出作者独以自然山

水为乐的情感。

11.用现代汉语翻译下面的句子。

（1）雾淞沆碰，天与云与山与水，上下一白。

（2）山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。

12.《湖心亭看雪》写的是冬口雪后的西湖，《初至西湖记》写的是春天的西湖，试比较两篇文章在写景

方法上有什么不同。

【答案】8.(1)还(2)抬(3)撑(船)9.A10.B

11.(1)冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。

(2)四面的山峦色彩如黛，春花的光彩好像少女的颜面，柔和的春风好像醉人的米酒，湖水的波纹好像

平滑的绸缎。

12.《湖心亭看雪》用简练朴素，不加演染的手法写景(或答出“白描”也可)。

《初至西湖记》连用四个比喻，语言生动，浓墨重彩，描绘了西湖美景。

【解析】

【8题详解】

本题考查文言文词语理解，注意结合语境确定词义。

(1)句意：想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！更：还。

(2)句意：刚一抬头，已经不由得眼花缭乱，如醉如痴了。举：抬头。

(3)句意：我撑着一叶小舟。孥：撑(船)

【9题详解】

本题考查文言虚词用法，注意根据语境确定词义。

A.者：都是助词，解释为“……的人”；

B.其：代词，他的/副词，表示反问语气。

C.而：连词，表示承接/连词，表示转折

D.也：语气助词，表示判断/语气助词，表示疑问。

故选A„

【10题详解】

本题考查文言文内容理解。

B.从甲文的“见余大喜日：'湖中焉得更有此人！'”中可以看出，两人相遇之时甚是开心，因此写湖心

亭上与金陵人同饮，主要表达幸逢知己之乐。选项中的“只是为了突出西湖雪景的奇特迷人”表达不妥，

故选Bo

【11题详解】

本题考查文言文句子翻译。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。

翻译句子时要抓住句子中的关键词汇。本题重点词：

(1)沆场(hangdang)：白气弥漫的样子。上下一白：浑然一体，白茫茫一片。一：全。

(2)娥：美女的黛眉。颊：颜面。绫：绸缎。注意四个短句要翻译成统一的句式。

【12题详解】

本题考查文言文内容理解。

从两个语段中分别找到景色描写的句子：从《湖心亭看雪》的写景语句“雾淞沆扬，天与云与山与水，上

下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”中可以看出，作者是用

简单朴素的语言描绘所见之景，使用的是白描手法。而《初至西湖记》的写景语句连用四个比喻，如“山

色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫”，语言生动，描绘了西湖美景。

【点睛】甲文译文：

崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天

初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。冰花周围弥漫着白汽，天

和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的

一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

到了湖心亭上，看见有两人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，

非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大

杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃

地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”

乙文译文：

从杭州武林门向西行走，远远看见保俶塔高高耸立在层峦山崖上，心绪早已飞到西湖之上了。午时进

入昭庆寺，喝完茶，就划着小船进入西湖。四面的山峦色彩如黛，春花的光彩好像少女的颜面，柔和的春

风好像醉人的米酒，湖水的波纹好像平滑的绸缎。刚一抬头，已经不由得眼花缭乱，如醉如痴了。这时想

用一个词语来描绘（眼前美景），却终不可得，大约好像东阿王梦中初遇洛神时那样精神迷离恍惚吧。我

游西湖的经历从这一次开始，万历二十五年二月十四日。

晚上同子公一起坐船来到净慈寺，找到弟弟阿宾曾经住过的僧房。在归宿途中，草草领略了六桥、岳

坟、石径塘等景点。第二天一早又收到了陶石费的帖子，到十九日石豌兄弟和佛学居士王静虚来了，一同

游山玩水的好友一时间都凑到一起了。

（三）（8分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

阅读是一种人生方式

曹文轩

①我一直坚信，阅读不仅仅是一种行为，还是一种人生方式。

②阅读是对一种生活方式、人生方式的认同。阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生

方式。这中间是一道屏障、一道鸿沟，两边是完全不一样的气象。一面草长莺飞，繁花似锦，一面则是一

望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。

③一种人认为：人既然作为人，存在着就必须阅读。人并不只是一个酒囊饭袋——肉体的滋长、强壮

与满足，只需五谷与酒肉，但五谷与酒肉所饲养的只是一具没有灵魂的躯体。这种可以行走、可以叫嚣、

可以斗殴与行凶的躯体，即使勉强算作人，也只是原初意义上的人。关于人的意义，早已不是生物学意义

上的——生物学意义上的人便是：两腿直立行走的动物。现代人的定义应该是：一种追求精神并从精神上

获得愉悦的动物——世界上唯一的那种动物，叫人。这种动物是需要修炼的，而修炼的重要方式——或者

说是重要渠道，便是对图书阅读。

④另一种人认为——其实，他们并没有所谓的''认为"，他们不阅读，甚至并不是因为他们对阅读持

有否定的态度，他们不阅读，只是因为他们浑浑噩噩，连天下有无阅读这一行为都未放在心上思索。即使

书籍堆成山耸立在他们面前，他们也不可能思考一下：它们是什么？它们与我们的人生与生活有何关系？

吸引这些人的只是物质与金钱，再有便是各种各样的娱乐，比如麻将，比如卡拉0K。至于那些明明知道阅

读的意义却又禁不住被此类享乐诱惑而不去亲近图书的人，则更是可怜。因为这是一种主动放弃的堕落，

甚至可以说：这是一种明知故犯的犯罪。

⑤古人对读书很在意，尽管读书人在社会上地位不高，但读书与读书人是两回事。看不起读书人，但

看得起读书，于是留下了许多发愤读书的故事，如“萤入疏囊”，如“雪映窗纱”，如“凿壁偷光”，还

有“头悬梁，锥刺骨”等等。但是古人对读书的益处、认识似乎并不很深刻。在某些高雅之士那里，也有

“读书可以修身养性”的认识，但在一般人眼里，读书的目的也就只剩下一个功利：书中自有黄金屋，书

中自有颜如玉。因此,过去一般读书人，总不在一个较高的境界上。虽也孜孜不倦，但读来读去，还是脱

不去俗气。很少有阅读的快意，更少有抵达人生审美境界的陶醉。他们没有看见一个精神的殿堂，没有看

出那书原是一级一级的台阶，读书则是拾级而上，往那上方的殿堂里去的。

⑥读书人与不读书人就是不一样，这从气质上便可看出。读书人的气质是读书人的气质，这气质是由

连绵不断的阅读潜移默化养成的。有些人，就造物主创造的他们这些毛坯而言，是毫无魅力的，甚至可以

说很不完美的。然而，读书生涯居然使他们由内到外获得了新生。依然还是从前的身材与面孔，却有了一

种比身材、面孔贵重得多的叫“气质”的东西。我认识的一些先生，当他们安坐在藤椅里向你平易近人地

叙事或论理，当他们站在讲台上不卑不亢不骄不躁地讲述他们的发现，当他们在餐桌上很随意地诙谐了一

下，你就会觉得这些先生真是很有神采，使你对眼前的这些形象过目不忘，永记心中。有时我会想：如果

这些先生不是读书人又将如何？我且不说他们的内心因精神缺失会陷入平庸与俗气，就说其表，大概也是

很难让人恭维的。此时，我就会惊叹读书的后天大力，它居然能将一个外表平平甚至偏下的人变得如此富

有魅力，使你觉得他们的奕奕神采，好不让人仰慕。此时，你就会真正领略“书卷气”的迷人之处。

⑦阅读，是一种具有美感的人生方式。

13.本文的中心论点是什么？

14.第⑤段画线句子运用了什么论证方法？有何作用？

15.下列说法符合原文意思的一项是（）

A.阅读是对一种人生方式的认同，不阅读的人不认同自己的生活方式或人生方式。

B.古人读书很功利，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”就是明证。

C.阅读是一种具有美感的人生方式，因为阅读一定能使外表平平的人变得富有魅力。

D.读书涵养人的气质，读书人的气质需要用大量的阅读来养成。

【答案】13.阅读是一种人生方式。（或：阅读是一种具有美感的人生方式）

14.运用了对比论证。将高雅之士和一般人对读书的认识加以比较，突出强调了一般读书人对读书的益处认

识不深，读书境界不高，难以脱俗这一观点，增强文章的说服力。15.D

【解析】

【13题详解】

本题考查文章中心论点的提炼。

中心论点，一般在文章的题目、开头、结尾。如果这些地方都没有的话，就要去中间找。如果文章没有体

现中心论点的句子，就得自己提炼，通过每个段落的意思来总结、概括。

本题题目，“阅读是一种人生方式”概括了全文的论证中心，文章开头“我一直坚信，阅读不仅仅是一

种行为，还是一种人生方式”直接亮明观点，文章主体围绕此观点进行了具体论述，最后又进行了强调。

因此题目“阅读是一种人生方式”或文章结尾“阅读，是一种具有美感的人生方式”即本文的中心论点。

【14题详解】

本题考查论证方法及作用分析。

第⑤段画线句子，“在某些高雅之士那里，也有‘读书可以修身养性'的认识，但在一般人眼里，读书的

目的也就只剩下一个功利：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，将高雅之士与一般人对读书的认识进行

了比较，因此是对比论证。通过对比，得出了下句中“过去一般读书人，总不在一个较高的境界上。虽也

孜孜不倦，但读来读去，还是脱不去俗气”的结论，突出了一般人对读书只是为了功利目的，对读书的益

处认识不深，境界较低，脱不去俗气这一观点，使文章说服力得以大大增强。

【15题详解】

本题考查文章内容的理解。

A.第②段原文为“阅读是对一种生活方式、人生方式的认同。阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活

方式或人生方式”，可见不阅读的人也有生活方式或人生方式的认同。因此本项说法不符合原文意思；

B.第⑤段中原文为“在一般人眼里，读书的目的也就只剩下一个功利：书中自有黄金屋，书中自有颜如

玉”，可见这种功利的目的是“一般人”的读书目的，并非是所有的古人都如此，因此本项说法不符合原

文意思；

C.第⑥段中原文为“我就会惊叹读书的后天大力，它居然能将一个外表平平甚至偏下的人变得如此富有魅

力，使你觉得他们的奕奕神采，好不让人仰慕”，这是读书具有美感的例证。结合本段中“有些人，就造

物主创造的他们这些毛坯而言，是毫无魅力的，甚至可以说很不完美的。然而，读书生涯居然使他们由内

到外获得了新生”，说明阅读能使“有些人”变得富有魅力。本项说法过于，不符合原文意思；

故选Do

（四）（15分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

飘逝的风筝

徐国平

①三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。

②鹑爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈出了家门。

③整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹑爷一边走着，一边四下观望着。若

在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。

④唉，娃们一个个都去哪儿了？

⑤一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。

两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。

⑥鹑爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那二间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风

筝，又将栖身何处？

⑦鹦爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外。村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞

机场。

⑧一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。若在过去，鹑爷早就手脚利落地将风筝放

飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹦爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。

⑨鹑爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝

经过他的手，都活灵活现，千姿百态。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞

到九霄云外。

⑩后来，鹦爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是，

他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风

筝，心也收不回来了。

⑪最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙

心浮气躁，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去

赚大钱，鹤爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。

⑫不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。

⑬鹘爷仰着脖梗，望着蔚蓝的天空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷

答，放风筝好玩吗？

⑭“你玩一下，就知道了。”他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说。

⑮男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹑爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影

子，一会儿又闪过孙子的影子。

领然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却

没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹑爷跟前。

(g鹏爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。

⑱男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹑爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。

⑲男孩撅着小嘴，有些难过。许久，鹑爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？男孩晃

了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦

地远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在烧香焚纸。

㉔^爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？

㉑男孩一脸迷茫，摇头不知。

㉒鹑爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根

线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。

㉓男孩似懂非懂地点了点头。

㉔此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有

些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹦爷的视线。

㉕恍然间，鹤爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴浪落的老泪，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫

然...

（选自《小小说月刊》2018年第4期，有删改）

16.读完本文，你觉得文中的鹤爷是一个怎样的形象？请简要概括。

17.读文中的画线句，回答括号里的问题。

①两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口□地季拿着那一排排早已空无一人的院落。（品析“蚕食”的

表达效果。）

②鹑爷远远地里着，眼前一会儿见过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。（结合加点词揣摩人物心

理。）

18.文章设置男孩放风筝这一情节有什么用意？请结合内容简要分析。

19.本文题目是“飘逝的风筝”，飘逝的仅仅是风筝吗？请结合文意阐述你的观点和理由。

【答案】16.鹑爷是一个扎风筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情、对农村前景深感忧虑的民

间老艺人。

17.（1）“蚕食”形象地写出了现代化进程中挖掘机一步步摧毁村庄院落的过程，传达出鹳爷对农村美好

家园渐渐消逝的痛心与无奈。

（2）写出鹤爷此刻复杂的内心：对儿孙的想念，对美好往事的眷恋，对儿孙不在身边的失落，对风筝技

艺后继无人的痛心。

18.这一情节照应了“飘逝的风筝”这一题目；表现鹑爷复杂的内心，丰富人物形象；促人思考“根”是

什么，深化小说主题。

19.“飘逝的是风筝”指鹤爷给男孩放的风筝不小心飞走了。“飘逝的不仅仅是风筝”，飘逝的是乡村文

明的生机和活力，由于城市化的进程，社会经济的发展，年轻人不愿学习如扎风筝一般费事的传统技艺，

传统技艺面临消失，美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守。小说旨在促使人们对现代化经济的高速发展与乡

村文明的保护之间的矛盾进行思考，呼吁全社会都要关注优秀民间传统技艺的传承、美丽家园的守护和农

村留守老人的生存状态。

【解析】

【16题详解】

本题考查的是对人物形象的把握。

根据文中第⑩段“鹤爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺”可

以看出鹦爷是一个扎风筝技艺精湛的人；

根据第⑪段“好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹳爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他

去做招牌，糊弄人”可以看出鹤爷淡泊名利、固守传统技艺；

根据文中第㉒段“鹦爷就仰头指了指天上的风筝说：'根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上

的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来’”可以看出鹤爷渴望

亲情；

根据文中第㉕段“鹏爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫

然……”可以看出鹤爷对农村前景深感忧虑。

【17题详解】

(1)本题考查词语的赏析。

第⑤段中“两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口□地蚕食着那一排排早已空无一人的院落”，这个句

子运用了拟人的修辞手法，“蚕食”一词的运用，生动形象地写出了挖掘机一步步摧毁村庄的过程；面对

此情此景，鸥爷万般心疼但无能为力；“蚕食”表现了鸥爷对自己世代居住的家园面临消逝的痛心与无奈

之情。

(2)本题考查人物心理的揣摩。

结合第⑪段”最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传

人。大龙心高气燥，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊”可知，鹑爷眼前交替“闪过”儿

子和孙子的影子，是因为儿子和孙子去了城里，长时间看不到，思念儿子和孙子；另一方面是儿子的行为

鹳爷并不满意，觉得他没有学好手艺，手艺失传令鹤爷心痛。

【18题详解】

本题考查情节作用的分析。解答此题的关键是在理解全文内容的基础上，来分析小男孩的作用。

阅读全文，了解内容可知，文章设置男孩放风筝这一情节，第⑯段“突然，男孩像是被脚下的什么东西给

绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线”，这一

情节照应了文章标题“飘逝的风筝”；

结合第⑰段“鹤爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的”，表现了鹤爷内心的

情感，使人物形象更丰满；

第㉒段“鹤爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有

根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了”，由鹦爷对风筝和“根”的讲

述，引起读者思考“根”是什么，从而对小说主题加以深化。

【19题详解】

本题考查的是标题的含义及谈看法能力。

分析标题的含义标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面意义，深层

含义即引申义、比喻义、象征义，要结合文章的主旨进行分析。

本文的标题是“飘逝的风筝”，结合第㉔段“此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落

了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹳爷的视线”可知，题

目表面指的是飘逝的那只风筝；

结合文章第③段“此刻，整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到”，第⑤段“一路

上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪”可知，文章

描写了乡村的逐渐败落，而这份败落是鹤爷心痛的原因之一，故“飘逝的不仅仅是风筝”，飘逝的是乡村

文明的生机和活力；

结合第⑩段“他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像

断了线的风筝，心也收不回来了”可知，从深层次看，