人教版一年级语文上册《j q x》教案教学反思说课稿

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［教学目标］

1.正确认读声母j、q、x,读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读j、q、x与韵母组成的两拼、三拼音节。掌握j、q、x与ii相拼ii上两点要省

略的拼写规则。

3.能够正确认读“搭积木、下棋”2个词语，正确朗读儿歌《在一起》。认识“棋、鸡”2

个生字。

［教学重难点］

学会j、q、x3个声母，认清形，读准音，能正确书写。掌握j、q、x与ii相拼ii上两点要

省略的拼写规则。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

正确认读j、q、x,读准音，认清形，能正确书写。（重点）

一、引出新课，提出要求

前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的13个声母，还

学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们又要认识3个新的声母朋友。（板书课题：jqx）

二'教学声母j

1.出示插图：说说图上画着什么。（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。）

2.师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的读音。（板书：j）

3.师范读，让学生掌握发音要领：发j音时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面

稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。

4.学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。（正音）

5.识记j的形。

（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示j的形。）

（2）你有什么好办法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点jjj。）

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6.指导书写。（j两笔写成，占上、中、下三格，注意先竖到下格后才开始往左弯，再写

点，竖左弯不能顶下格线）

三'教学声母q

1.出示插图：说说图上画的是什么。（一个小姑娘，手里拽着7只彩色气球。）

师：“气球”的“气”改成轻声，读得轻短点就是声母q的读音。（板书：q）

2.范读，讲发音要领：发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。

3.教师领读、指名读、对比读：J—q。

4.识记q的形。

看图，你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：气球拖线qqq,像个9字qqq。）

5.区别b、d、p、q的形。

顺口溜区别：右下半圆bbb,右上半圆ppp,左下半圆ddd,左上半圆qqq»

6.指导书写。（重点指导，q两笔写成，先左半圆，再写竖，竖不能顶下线格）

四、教学声母X

1.出示插图：说说图上画着什么。（一个切开的西瓜。）

师：“西瓜”的“西”读得轻短点就是声母x的读音。（板书：X）

2.范读，讲发音要领：发x音时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩

擦而出，声带不颤动。

3.学生自己感受读。自由举手读、开火车读，师正音。

4.识记x的形。

看图，编顺口溜：刀切西瓜xxX,一个叉号xXX。

5.指导书写。

第二课时

［课时目标］

1.正确拼读j、q、x与韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，

知道j、q、x和U相拼时，U上两点要省略的拼写规则。（难点）

2.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。

3.认识“棋、鸡”2个生字。

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一\激趣导入

1.老师出示“小鸡、气球、西瓜”的卡通图，让学生说一说图上画的是什么。

2.老师将三张图片的韵母及声调出示，让学生尝试补充声母j、q、Xo

二'学习拼读规则

1.学习j>q、x与i相拼。

（1）课件出示配图音节，让学生自由朗读。

（2）让学生自己练习读j、q、x与i相拼的音节，老师启发学生学习j、q、x与i、a

组合而成的三拼音节。

（3）练习四声，让学生自由读，开火车读，全班齐读。

2.学习j、q、x与U相拼。

（1）看动画讲故事：有一天，小狗玉玉戴着帽子出门了，出门不久，遇见好朋友吉吉、

奇奇和西西。玉玉特别高兴，它刚准备去和它们握手，但转念一想：不行，戴着帽子怎能和别

人握手呢？这样不礼貌。于是，玉玉连忙摘下帽子和他们一一握手。吉吉开心地说：“玉玉，

你真懂礼貌！”

大家要注意哦！玉玉虽然摘下了帽子，但它还是玉玉。（教师引导学生由玉玉想到单韵母U）

（2）课件先出示j、q、x与ii相拼的音节（如：j—ii—ju谁能说说你观察到了什么？

（j、q、x与ii相拼时，ii上两点省略。）

（3）课件出示n、：I与U相拼的音节（如：n-U-nu），谁能说说你发现了什么？（n、1

与U相拼时，U不变）师总结：原来小U只有见到j、q、x这三位朋友时，才会礼貌地脱下帽子

和它们打招呼，大家还记得大y吗？小U见到它时也要一一生答：脱帽敬礼。

（4）出示儿歌，指导学生学习j、q、x与ii相拼的规则。

小M、U真懂礼，戴着礼帽去买梨。出门遇到j、q、x和y,连忙摘帽敬敬礼。

小朋友们别忘记，它呀还是叫小U。

三、拼读音节，学生字

1.老师出示课件“搭积木”“下棋”图。

2.师：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（鼓励学生自由说出完整的话）

（小兔在搭积木。猩猩和小鹿在下棋。）

3.出示带拼音的词语•：搭积木、下棋。让学生根据拼音自己拼一拼。

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4.指导认识生字“棋”。

四'学习儿歌《在一起》，巩固练习

1.课件出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读，了解儿歌的大意，儿歌中都写了谁和谁？

它们在做什么？（让学生读后自由举手说一说。小黄鸡和小黑鸡，刨土、捉虫、做游戏。）

2.在老师的指导下试读儿歌。

3.学习朗读儿歌，读准字音，识记生字“鸡”。

［教学板书］

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［教学反思］

本课的教学目标是让学生学会声母j、q、x,认清声母j、q、x的形，能够读准声母j、q、

x的音，掌握j、q、x与il相拼U上两点省略的规则。教学时，我先出示“小鸡、气球和西瓜”

的图片让学生体会j、q、x的读音，然后结合文中插图让学生认写，最后利用儿歌加强学生的

记忆：小鸡jjj,气球qqq,西瓜xxX。为了让学生记住j、q、x的发音，我引导他们

通过体会“鸡”“气”“西”的发音，从而发准j、q、x的音。

《jqX》教学反思

《jqX》是第二单元的三个声母，本课共五部分内容。第一部分是三个声母，配有一个

小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示

j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌

边的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一个小姑娘，手里攥着气球的线，仰头

数着拴在线上的7只气球，“气”提示q的音，气球的形状提示q的形。第二部分是声母与单

韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j、q、x与韵母i组成的两个带调两拼音节，与介母

i以及韵母a组成的两个带调三拼音节。右边呈现j、q、x与U相拼，U上两点要去掉的拼写规

则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”

是本课要认的生字，左边是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对

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坐着下棋。第四部分是儿歌《在一起》，“鸡”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的

生字'‘棋、鸡"，要求书写的声母的笔顺及在四线格中的位置。教学重点为声母与韵母的两拼

音节和三拼音节的正确拼读，知道j、q、x遇到小U,两点要去掉的拼写规则。上完课后，教

学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.字母教学。j、q、x的形体教学，需要借助情境图中的表形元素来进行，联系学生已有

的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9"、字母g、p

很像，编成顺口溜“像个9字qqq"。指导书写时，学生观察j在四线三格中的位置，教师

边示范书写，边说笔顺及注意事项：j的竖在书写时要写直，到下格后才开始往左弯。“X”两

笔写成，占中格，书写时先写右斜，从左往右写，再写左斜，从右往左写。注意左斜和右斜的

角度要一致。学生的学习能力不一，因此，教师走下讲台给予学生指导，纠错。

2.两拼音节练习时，教师放手让学生自主练习拼读，尽可能的把音节和自己认识的汉字以

及生活中的具体事物联系起来。如，ji,学生联系到了“母鸡、小鸡、积木、积累”等词语飞

二、成功之处

拼读三拼音节时，教师学生回忆上一节课所学的三拼音节拼读法，只剩示范拼读，充分利

用小组合作学习，会拼读的学生当小老师，其他同学跟读，学生学习积极性较高。

三、不足之处

虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还

是有一些遗憾：在学习儿歌《在一起》时，儿歌字数不多，让学生自由朗读，指生读，但仍有

个别学生不能准确朗读。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：儿歌《在一起》字数虽不多，但是学生不会

拼的音节和不认识的字比较多，先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后教师领读，

或小组合作朗读，了解大意。

《jqx》教学反思

《语文课程标准》实施建议提出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主与

普通话和识字教学相结合。”汉语拼音的学习很容易枯燥、乏味，加上一年级的孩子又活泼好

动，易于接受直观事物的特点，所以汉语拼音的教学必须调动学生学习的积极性。在教学中，

我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同丰富的游戏、故事、比赛等等结

合起来，让学生在学中玩、玩中学、寓教于乐。同时，我也很注重学生学习习惯的培养。我对

课堂开始时的师生问好，学生的坐姿、举手、起立发言的站姿，倾听、说完整话等常规习惯进

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行训练，课堂学习中学生参与性高，学习积极性也很高。

一、教学效果：在设计这堂课时，我较为注重利用儿歌学声母。首先让学生观察课文，有

意识地培养学生的观察能力，为了让孩子们记发音，我引导“公鸡”的“鸡”发短音就是声母

j的发音；把“气球”的“气”读一声，读得轻短一些就是声母q的发音；把“西瓜”的“西”

读得轻短一些就是x的发音。然后放手让学生自己尝试编儿歌，记住声母jqx的音和形。如看

图编儿歌：“一只公鸡jjj,一个气球qqq,刀切西瓜xxx。”根据声母的形状编儿歌：“钩子加点川，

左上半圆qqq,像个9字qqq,一个小叉xxx,一个乘号xxx。”这样学生的积极性很高。因为

是自己编的，记忆也会犹为深刻。实践证明，引导学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的

拼音课变得有趣味性，而且能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。

二、成功之处：本课对于jqx的读音字形和音节的拼读，学生学习起来并不吃力，很顺当

的就完成这部分内容了。学习本课的一个难点就是jqx与U相拼，省写U上的两点的拼音规则。

一是容易忘记省写U上的两点；二是不知为什么要省写U上的两点；三是学会了省写规则后，又

将其他声母（如：n、I）与ii相拼时也去掉ii上两点；四是省掉两点后又将U读成u,造成拼读错

误。要突破这一难点，我是这样进行教学的：先让学生观察jqx与拼读的音节，看看发现了什

么，学生通过观察发现U两点去掉了。我趁热打铁，总结jqx与ii相拼省写ii上两点的规则。让

学生熟记儿歌：“小U小U有礼貌，见到jqx就摘帽，去掉两点还念U。”拼写的规则学生已基本

明了，读的规则还需强调。即拼时U上两点去掉后仍然读U,千万不能读成u。通过多

种方式的朗读巩固，学生基本能掌握读的规律了。于是为了检测一下他们的学习情况，我还出

示了几个音节让他们进行巩固，把学习的主动权交给学生，看看谁有一双孙悟空的火眼金睛，

对音节相拼的情况做出判断，并说出理由。学生积极性很高，班里绝大多数学生都能很快地辨

别出来。

三、不足之处：课例不可避免的也存在些问题。课堂上缺少儿童语言，给人感觉在赶着学

生走，追着学生学，这一点今后还要多注意。

四、改进措施：在教学中慢慢改正，尽可能使教师语言更风趣，教师形象更亲切和蔼。汉

语拼音在小学阶段是学生识字的开始。我要不断地通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新

的方法，希望能找到高效的新方法，让学生们轻松地学习拼音，牢固地掌握拼音。

【课后反思】

成功之处：

针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中教师

力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。

1.整个两课时的教学教师都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在

与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。

2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音

和形，又增强了学习兴趣。

3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并掌握了ii上两点省写的规

则和j、q、x的三拼音节。

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不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点

拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是教师在以后的教学中必须要改进的。

jqx说课稿

一、说教材

本课有5部分内容。

第一部分是3个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴

蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁叶茂

的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一

个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的7只彩色气球，“气”“7”提示q的音，

气球的形状提示q的形。

第二部分是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j、q、x与韵母i组成的

2个带调两拼音节，与介母i以及韵母a组成的2个带调三拼音节。右边呈现j、q、x和U相拼

U上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。

第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字。左边是两幅图，

一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。

第四部分是儿歌《在一起》，其中qi、ji、xi、xi是本课新学的音节，“鸡”是本课要认

的生字。

第五部分是本课要求会认的生字‘‘棋、鸡"，要求书写的字母j、q、x的笔顺以及在四线

格中的位置。

二、说教学目标

1.正确认读声母j、q、x,读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，

知道j、q、x和U相拼U上两点要省略的拼写规则。

3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》。

4.认识“棋、鸡”2个生字。

三、说教学重难点

1.声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。（重点）

2.知道j、q、x和U相拼U上两点要省略的拼写规则。（难点）

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四、说教学过程

(一)字母教学

1.读准音。

(1)发音指导。

j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教学时可以由情境图中''鸡、七、

西”等字的发音带出字母j、q、x,教师通过示范指导学生边实践边体会。

(2)口语词助读。

教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记

住、骑马、起床、游戏、喜欢”。

2.识记形。

(1)观察字形。

j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或

生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9"、字母g、p很像，可

以编成顺口溜“像个9字，qqq；g字去弯，qqq；反个p字，qqq”。

(2)书写字母。

j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线

格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。

j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“"的竖要写得直，到下格后才开始往左

弯。

q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。

x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。注意左斜

右斜的角度要一致。

(二)拼读教学

1.两拼音节。

j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自

己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，JI,可以联系“母鸡、肌肉、机器、积木、

饥饿”；qi,可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。

需要强调的是，教师要引导学生区别j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y和i组成的整

体认读音节的不同。

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2.三拼音节。

拼读jid、qid、xid这3个三拼音节时，教师要引导学生先回忆上一课学的拼读方法，然

后请会拼的同学示范拼读，其他同学跟读。

3.j、q、x和ii相拼。

教学时，要重点引导学生掌握j、q、x和U相拼U上两点要省略的规则。课前教师可以通过

复习y和U组成整体认读音节时U上两点要省略的规则，引导学生自主发现j、q、x和ti相拼也

遵循这一规则。可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小ii见到j、q、

x,脱帽行个礼，去掉两点还读ti。”“小U见到j、q、x,擦干眼泪笑嘻嘻。”在j、q、x和U组

成的带调音节前、qU、xii的拼读中，要不断强化巩固这一规则。

（三）词语和儿歌教学

1.词语。

“搭积木、下棋”两个词语的认读要结合课文中的插图进行。这是学生喜爱的两项活动，

教师可用“谁在哪里干什么”来提问，在培养学生看图说话的同时，进行词语的认读练习。''搭

积木、下棋”是两个动宾结构的词组，“积木、棋”是具体的事物，前面