2.3信息价值的判断教案设计《上海科教》

2.3信价值的判断教案设计上海科教》2.3.信息价值的判断》九江市山区一中

邹芬一、教知识、能目标：掌握信息的特点，掌握信息价值判断的方法和技巧过程、法目标结合信息的特点，通过活动的探索，使学生具备有效地判断信息价值的能力；尝试利用不同信息价值判断标准来分辨信息的良莠。情感目：体验不同来源的信息支持任务活动的价值；加强对生活的感知和参与意识，养成正确判断所获取信息的价值的素养。二、21信信社会，有时我却不不面临着“信饥”的问题：有用的息找不到，没用的信息大堆信息给人们带了大的物质和精神财，极大的促进了社会的展和步。但各类信纷，鱼龙混杂，真伪辨。只有会对信息进行别和价，能将有限的时间和精力分配好，能提高学习、工作、生活效率做到事半功倍因，信息的鉴别与评，对于每一位学生而言成功立足于未来息社都是必须掌握的一项基本技能。上好这节课内容够很好地体现开信息技术学科的意。三、本课内容浅易懂学生要了解熟信价值判断的方法是容易的，但是并不着学能够正掌握它并加运，因此关键在于生熟知的感兴趣的事例手，学生对获取的息行鉴别和判断的必性、怎样去判断，在教学的动过程中，要刻意对学生主动分析题的能力和甄别信息能的培。四、本节课主要理论述，为了使课变生动，活跃课堂气，应该引入一些有趣的例来助教学。/

2.3信价值的判断教案设计上海科教》教学过（采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚）教学环节导入新课2’转入主题1’思考讨论6’

教师活动在信息化社会，各种信息多如牛毛，难免良莠不齐，有时“有用的信息找不到，没用的信息一大堆的信息甚至会误导人们作出错误的判断和决策。因此，在获取信息的同时有必要对信息进行分辨和判断。对于获取的信息，我们可以从信息是否符合事物发展的一般规律，是否具有内在逻辑性，是否与其他信息相矛盾或冲突等角度来判断信息的准确性。三国时候在赤壁之战中了史上有名的一幕戏会干中计干自愿受曹操之命三江口周的大营来探听虚实干与周瑜同窗契瑜热情地招待了蒋干晚得醉留他共睡一床蒋趁周瑜熟睡机走了桌上所谓的曹营中水军都督蔡瑁允的投降书夜回曹营降献给曹操操于是斩杀了通晓训练军要领的蔡瑁张允二人赤之战的失败埋下了伏笔这个故事中故疑阵，提供虚假信息给曹操，致使曹操误杀蔡瑁、张允二人；如果你就是当时的曹操，你会受虚假的信息蒙蔽而中周瑜的计吗？如果不会的话，请说明理由。

学生活动(学生学习过程的观察和记录)学生一起讨论3分钟，然后要求举手发言。不会一些学生说到“投降书”这样的机密书信不可能轻易放在桌上

设计意图直接导入到主题板书：1．准确性“群英会蒋干中计”既是《三国演义》上有名的一段故事，也是语文教材上的学习内容，设计这个案例既能很好帮助学生理解，又结合了语文历史知识，提升了学生的学习兴趣/

2.3信价值的判断教案设计上海科教》小结2’

总结学生发言，给出参考意见，通过逻辑分析：①周瑜作为三军统帅，在交战之际，是不太可能随便喝醉的。②以周瑜之谨慎，他不可能随随便便不避嫌疑与敌营来的谋士同塌而眠。③以周瑜之作人，对于降书这等重大机密，不可能随手放在桌上让蒋干轻易拿走。正因为如此，曹操在错杀了蔡瑁、张允二将之后马上就意识到自己中了周瑜的计，曹操可也是个精明的人哪！李明的手机上突然收到一条以香港

通过总结和归纳，让学生明白怎样判断信息的准确性，培养学生的思辩精神学生一起讨论2分少生某公司的名义发来的信息喜，钟，然后要求举手发其亲友你的手机得了三千元大奖！请您先

言。

收到过类把600元的纳税金汇寄给我们，我学生都回答“不会似诈骗思考

们将马上给您汇去奖金。汇款帐号

有学生说“天上不会息这讨论

410***********”

掉馅饼，有学生说

个案例的3’

思考：收到此信息后你会按提示去“直接从奖金中扣税设贴近做吗？为什么？你应该怎样做？

金”

生活，能很好地说明鉴别信息的用处小结2’转入主题2’

对学生的发言予以评价和总结，给出自己的参考意见主观愿意和目的容易使信息偏离客观事实，因此，在判断选择信息时要考察信息提供者的目的和意图。例如，商品推销员通常总是会说他的商品如何如何地好，但是真实情况如何，你就得仔细掂量了。一般/

板书：2.客观性

2.3信价值的判断教案设计上海科教》来说，政府部门、官方机构、非盈利组织等提供的信息比较客观。楚汉相争时发生了这样一件事：一次，西楚霸王项羽遣使者到汉营，

学生讨论思考2分“间钟：为什么项羽会中”个谋士陈平安排人热情地

接待了使

陈平的反间计？然后子生者。大鱼大肉加上美女歌舞助兴，

要求举手发言。

也是非常讨论

使者非常感动，谁知席间听说是楚王使用后，招待人员突然撤下珍馐美女，换上粗茶淡饭，对使者说，

熟悉了，有学生指出：项羽没学熟有考察使者带有主观的例6’

我们还以为你是范增派来的呢。使者回去后把这事添油加醋地向项羽作了禀报，头脑简单的项羽怒火中烧，就此丧失了对范增的信任。范增于是乞老归乡，死在归乡路上。他一死，项羽的末日也就不远了。

怨恨心理的话

入手，更加引起学生的共鸣，同时增加对史实的认实小结2’

这就是著名的反间计。项羽既未考察信息的客观性，又未经过逻辑分析考察信息的准确性，并且无容人的气量，仅有一范增而不能用，单逞匹夫之勇，终于被弱小的刘邦打败，在乌江自刎身亡，这个教训不可以不吸取。信息的权威性是指信息是否具有令人信服的力量和威望。例如“李明

进一步加深对判断信息的客观性与准确性的认识学生思考有哪些机构板书：发布的信息比较具有3．权威性讲授2’

手机中大奖”的例子，要查这条短信是否可信，通过银行、公安机关

权威性。

呼应上面的例子等权威机构来进行查询的结果是比较可信的。讨论4’

2007年6月中央电视台一档目《艺苑风景线播了关“箱馅包子的新闻北京某早点摊用碎纸箱馅包包子是随后经过调查现条消息是地地道道的“假新闻

学生讨论2分钟，思考：这个例子告诉了我们什么？有学生回答：一些权威部门也不能随便相信

这个案例是当时一个热门的新闻事件，案例能较好地结合时事/

小结1’

2.3信价值的判断教案设计上海科教》要敢于对所谓的权威部门发布的信息持怀疑精神。

培养学生的质疑精神2006年连续剧《亮剑》塑造的“李思考讨论：李云龙对不学生云龙”给观众留下了深刻印象。李云龙从红军时代就带兵打仗，是一

于敌情信息该不该先欢亮请示上级再按指令行》李讨论4’

名骁勇战将。李云龙打鬼子，不全事？请说明理由。云的草按照上级的指令，“上级离得那么有学生说要，有学生莽象，远．要是请示了，黄花菜都凉了说不要，有学生说要案能很正是李云龙的果断出击，打得日本鬼子闻风丧胆。

视情况而定

好地引起学生的兴趣归纳：①可能的情况下，应请示上级后行动，上级通常站在更高层面上思考问题。

肯定学生的“视情况养生而定味地回立考答说“要”或是“不题能小结2’

②作为指挥官，面对瞬息万变的敌情，应能果断判断敌情，抓住有利

要”

力在案例后形势，不能错失良机。信息的时效性是指该信息在某段时间或某一时期是否有效。展示几条信息：

归纳并板书：4．时效性讨论：你最关心哪条过例1．邵阳市今年初中把信息列入考察信息？

使学生明讨论

科目

很多学生回答信息2

白并不是2’2．歌星周杰伦将来长沙演出3．国家土地价格将上调4．央行昨日调高存款利率……

所有信息对自己都有价值评价2’

归纳：一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的和感兴趣的信息。这就是价值的适用性

对学生的答案不做评板书：价5．适用性总结2’

对信息价值进行判断，需要用批判的眼光，从不同方面提出问题，并进行分析和思考，还可以采用一些方法帮助实现。/

2.3信价值的判断教案设计上海科教》五、1、本课中所使的案例比较贴生，较好地结合他学科，学生对这