“新茶馆育人模式”下高中英语听说智慧课堂构建与实施

“新茶馆育人模式”下高中英语听说智慧课堂构建与实施基于高中英语听说测试，结合学校“新茶馆育人模式”和智慧课堂的构建，我们运用实践及经验优化的教学方式，提升高中生朗读、提问、描述、应答、信息捕捉和简述回答多维度的英语听说学习效率。研究背景“新茶馆育人模式”是在有领导的茶馆式八字教学形式“读读议议练练讲讲”上更进一步的提升，响应“双减，，政策。止匕外，育才中学于2021年9月引进希沃白板教学系统,英语教师可以设计多样性的活动来提高教学质量，开阔学生视野，更有效发挥减负、提质、增效的智慧与作用。高中英语听说测试包含朗读句子、朗读段落、情景提问、图片描述、快速应答、简述与问答六种题型。句子和段落朗读关注语音语调、重音、节奏的朗读技巧，呼应新课标中的语音知识；情景提问需积累日常口语句型，提升语言功能意识；看图说话要求学生厘清图片中的对象信息，体现逻辑和创造，培育英语思维品质；快速应答要求学生在听懂的同时做出合理的回应，体现语用功能；简述与问答既考查听力理解能力又体现综合表达能力，需在平时英语学习中注重积累运用。打造智慧课堂，优化听说教学长难句讲解促句子与段落朗读。为提升朗读短句和段落的语音能力，教师可在每节课利用5分钟讲解一句长难句，请学生翻译并朗读，指导学生意群切分，点拨相应语调功能,如名著《傲慢与偏见》第一句经典的开篇长句可以进行如下意群切分和语调标记：|Itisa\truth|universallyac\knowledged,thatasingle\man|inpossessionofagood/fortune|mustbein/want|ofa\wife.||经过长期课堂训练，学生看到即时呈现的话就能自然朗读。创设“信息差”活动促情景提问。设置“信息差”活动辅助学生进行提问，如教师提前准备两份相似但有局部信息不同的图片，分发给学生。学生两两组队，基于不同的两张图片，互相提问。其次，可邀请一名学生站在讲台前，描述其难忘的一个场景，其余学生提问，集思广益了解该场景的具体细节，语用功能意识也能有所提升。合作构图拍照传屏促图片描述。教师给定一个角色，请四组学生创造并画出该角色的某个生活片段，随后每组基于希沃拍照传屏功能，拼凑得出四幅图片的完整情景构图，激活逻辑性和创造性思维。请一位学生看图说话，教师随后反馈和指导，让学生在体验中加深深层认知和组织结构意识。系列韵律微课学习促快速应答。教师设计系列语音韵律微课，教授学生快速应答技巧。通过对不同的事件情况进行分类，整理出对应的地道应答方式。如问路类的事件，经典回答有uGoalongthestreet,andit'sabouttenminutes?walk”；或说话者在描述成就后，听者可以回复“Congratulations"；又如说话者询问帮助时，听者可说"Withpleasure^o学生通过观看微课的梳理及分类，对快速应答胸有成竹。新闻听写与复述促简述与问答。通过新闻听写提升学生在听说测试中听短文的记忆力和理解力。具体而言，英语教师需提前读稿并录制美音或英音版本，将音频剪辑成慢速、常速、常速、慢速四个部分，在希沃白板系统上依次给学生进行听写训练，引导学生把注意力放在对内容的理解和记忆上，在潜移默化中习惯用英文思维来直接理解和运用语言。定期机房模拟促听说综合体验。基于英语听说教考平台，组织学生两周一次进入机房进行听说测试全真模拟。学生在综合题型的实战中收获经验，结合教考平台的智能评测和全面分析，了解优势和不足。教师也可基于全覆盖和多维化的成绩分析和对比，反哺日常听说教学实际，达到螺旋上升、双向互补的教学和综合检测效果。启示与展望“新茶馆育人模式”下打造智慧课堂，助力高中英语听说教学的行动已落实并总结了一定的实践经验，但依然需要持续的科学规划，统筹校内校外、线上线下多渠道资源，创设提升高中生听说能力的条件。一是完善英语语音课程建设。语音学习需要专业的理论输入和长期练习，这是高中英语教学中易受忽视的板块。因此，英语语音课程的建设尤为重要，从音标、节奏、语调，层层深入，为学生的综合英语交际能力奠定扎实基础。二是营造学生口语学习