教学设计 《藤野先生》教案 优质课比赛一等奖

《藤野先生》教案教学目标：

知识目标：

1、积累词语

2、了解文章写作背景

能力目标：

1、理清文脉，把握本文的叙事线索

2、学习本文选取典型事例和抓住主要任务特征刻画人物形象，突出任务品质的写法

养成教育目标：1、学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质2、体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以祖国强盛为己任的爱国主义情操

教学重点：

1、了解藤野先生的高尚品质。

2、理解本文依据时间的推移、地点的转换和事件的发生的先后顺序来记叙。

教学难点：

掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法教材内容分析：《藤野先生》是九年级下册第二单元的的一篇课文，文章选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾。本文以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）为叙事线索，表现了藤野先生的毫无民族偏见、正直无私的崇高品质，表达了作者对藤野先生的深切怀念。除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在的暗线，这就是作者思想感情的变化。教学对象的分析：九年级学生理解能力比七、八年级能力有所提高，在原有记叙文能力的基础上，进一步加强基础知识积累，提高他们的阅读理解能力。教学方法：朗读、讨论、合作探究、点拨教学课时：第一课时教学用具：多媒体教学过程：一、导入新课同学们，从小学到初中，我们遇到了许多令你终生难忘的良师。谁能来谈一下个自己印象最深的老师。同学们，每每忆及老师，都会使我们回到那个令人难忘的岁月。忆及老师，三味书屋“极方正、质朴、博学”的寿镜吾老先生令童年鲁迅信服、敬畏；忆及老师，鲁迅说在日本仙台医专留学时的藤野先生是“最使我感激，给我鼓励的一个。”那么藤野先生是怎样的一个人？是什么让鲁迅这样深情感念呢？今天，我们将一起去感受这段难忘的经历，这位给鲁迅以鞭策的先生。（板书文题、作者）二、简介背景（多媒体展示）。三、整体感知1、疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义：（二人小组互检）绯红（fēi）油光可鉴（jiàn）不逊（xùn）匿（nì）名诘（jié）责

喝（hè）采

深恶（wù）痛绝托辞适值

抑扬顿挫标致

物以希为贵

2、学生默读课文，初步感知文意。本文主要写了什么内容？用一句话概括。3、请你找出文中叙述时间推移和地点转换的词语，理清内容，列出结构简表。1）根据时间的推移、地点的转换，将全文分成三个部分。段落（时间）地点转换内容第一部分1—3在东京见藤野先生前第二部分4—35在仙台与藤野先生相识相处第三部分36—38离开仙台深切怀念藤野先生2）根据时间的推移、地点的转换我们可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？四、研读欣赏，合作探究学生采用跳读方式，阅读有关写藤野先生的内容，了解藤野先生。用“从__________的描述中，我感受到藤野先生的__________”的句式，表述自己的发现。教师讲解：人物形象的塑造可以从外貌、神态、语言、动作、心里的刻画和具体事件的叙述展开，仔细研读，看看作者是如何刻画藤野先生这个人物的。（学生探究交流）1、外貌描写（白描）“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。

——活透出先生的生活俭朴、不拘小节、治学严谨。

2、通过四件具体的事件，突出精神性格。相处事件品格添改讲义认真负责纠正解剖图严格要求关心解剖实习热情诚恳了解中国女人裹脚求实精神五、拓展延伸：1、藤野先生的外貌、穿着给人的感觉是如此次的寒碜，这有损先生的形象吗？2、藤野先生身上有很多作为教师的优点，但其中最特殊、最打动作者的是什么呢？六、课堂小结这篇课文，通过人物外貌的白描，以及四件事情的具体叙述，写出了作者与藤野先生交往中的经历，既可信，又耐人寻味，从不同侧面不同角度，热情赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质。更渗透理解了鲁迅先生感念施恩的丰富内涵。藤野先生令鲁迅怀念，更镌刻在读者心中，愿我们在师恩的关爱沐浴下，生活的天空更为湛蓝靓丽。七、布置作业

1、熟读课文，进一步理解藤野先生的高尚品质。

2、每个人一生中都会遇到很多位老师，请你学习本文刻画人物的方法，选取一两个典型事例来表现一位老师的形象。字数200字左右。板书设计：藤野先生鲁迅在东京添改讲义认真负责纠