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文档简介
课题压强年级科目初二物理课型新课教学授课时间
课时安排一课时备课
教学目标1.理解压力的概念,知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关2.掌握压强的概念,知道压强的计算公式,国际单位制中压强的单位及其意义,会进行压强的简单计算。3.理解压强的大小跟哪些因素有关。了解增大或减小压强的主要方法。4.经历观察、实验以及探究等学习活动,培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。5.通过探究活动,获得成功的愉悦,培养参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心。
教
学
重、难点
重点影响压力作用效果的因素,及压强的计算。难点压强知识的理解,及应用。教学方法观察、科学探究式教学用具压力小桌、沙子、质量为200克的砝码1个(以上器材四人一组)
教学过程主要内容说明
一、.导入新课:展示课件(钉钉子)这个动画中说明了什么道理?为什么会出现这样的问题?对以上问题,可能同学们现在还不能得出正确结果,同学们学习了本课的知识,就会得到满意的答案。
二、新课教学:一)压力1.压力前面我们已经学习了三种常见的力,重力、弹力、摩擦力。这节首先让我们来认识一种常见的力――压力,什么是压力?“压”──
即“挤压”的意思,
在实际中,那些现象属于物体对物体的挤压作用呢?根据以上实例,参照板图,师生共同分析压力的特点.并给出压力的定义.
压力:由于物体间的挤压而垂直作用在接触面上的力叫做压力.说明:只有在水平面上时压力才等于重力。2.猜想:我们看一个动画,请仔细观察并做好比较。(牛和拖拉机)牛车和拖拉机对地面都有一个压力,这两个压力的效果相同吗?对此你能提出什么问题?(为什么比牛车重的多的拖拉机反而陷不到泥里呢?)对此你有何猜想?学生猜想:压力效果可能与可能与受力面积、压力大小有关。
学生举例书本对桌面的压力、图钉对墙的压力等教学过程主要内容说明
3.探究:自己猜的是否正确,要经过事实来检验。现在就让我们利用手边的器材来探究一下你的猜想是否正确吧。1)介绍器材:2)学生分组实验并记录。压力(填大小或相等)受力面积(填大小或相等)压力效果
压力(填大小或相等)受力面积(填大小或相等)压力效果
3)学生交流(实物投影)分析归纳:压力作用效果与压力大小和受力面积有关。(板书)4.
猜一猜在这个问题中,能否因为A的压力大于B,
就认为A比B压痕深呢?
你能判断出哪种情况下的压痕深吗?(学生说明判断方法)我们采用的方法是比较单位面积上受到的压力,物理学中把单位面积上受到的压力叫做压强(板书这一定义)。二).
压强:(1)定义:
物体单位面积上受到的压力叫做压强.压强是比较压力效果的物理量.物体单位面积上受到的压力越大,
压力产生的效果越显著,也就是压强越大.根据压强的定义可以推导出计算压强的公式.(2)公式:
如果用p表示压强,
F表示压力,
S表示受力面积.
教学过程主要内容说明
(3)单位:
压强的单位是“牛每平方米”.在国际单位制中叫做“帕斯卡”简称“帕”,用符号“Pa”表示。1帕=1牛/米2例如:
p=300牛/米2=300帕.
它表示每平方米面积上受到的压力是300牛。教师拿出一张纸放在桌面上,说明纸对桌面的压强大约是1帕,并指出帕斯卡是一个很小的压强单位.常用单位还有:百帕(hPa)和千帕(kPa)等。例题:桌面上平放一本教科书,书的重量约2.5N,与桌面接触面积约4.7×10-2m2,试计算书对桌面的压。(学生练习)三)应用.
(1)减小压强的方法讲述:任何物体能够承受的压强都有一定的限度,超过这个限度物体将会被压坏。举例:房屋建设中,楼层修得越高,楼体对地面的压强就越大,可能会使地面下陷,楼房倒塌,造成损失。因此需要减小楼房对地面的压强,你知道人们在造房子时是如何减小对地面的压强的吗?(学生讨论)可见在压力一定的情况下增大受力面积可以减小压强。你还知道哪些通过这种方法来减小压强的例子?(学生举例,履带拖拉机、骆驼、钢轨等此处应多举一些例子)读图:13.1-4,13.1-6教师对学生回答补充、完善后板书"在压力不变时,利用增大受力面积的办法,可以减小压强。"
教学过程主要内容说明
(2)增大压强的方法:一)学生随堂实验:学生实验,让每一个学生拿一支削尖了的铅笔,用两只手的食指顶住铝笔的两端进行实验,然后找同学利用
来解释此现象.由以上学生随堂实验和教师演示实验,引导、启发学生得出结论,教师板书:"压力不变时,利用减小受力面积的办法,可以增大压强。"你还知道哪些通过这种方法来增大压强的例子?读图:学生阅读课本图13.1-1,13.
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