部编版三年级上册语文教案

—部编版三年级上册语文教案你明白怎么写部编版三班级上册语文教案吗？《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首美丽而富有童趣的散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。一起看看部编版三班级上册语文教案!欢送查阅!部编版三班级上册语文教案1一、教材分析本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清爽流畅的笔触，勾画出甜蜜纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中讲述花们的活泼、可爱、漂亮、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇异的想象。教学设计中，引导同学通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、活泼。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深化感受诗人想象的丰富奇异。二、教学目标1.“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，熟悉多音字“假”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培育同学的质疑、表达、想象力量。教学重点1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教学难点1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。2.体会课文丰富细腻的想象。（一）谈话导入，激发爱好1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的欢乐。花们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。2.板书课题，齐读课题。3.课件出示的图片及简要资料，老师介绍。泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。（二）初读课文，整体感知1.老师播放课文朗读录音，同学仔细听，留意生字的读音。2.自读课文，画诞生字词，标出自然段，提出疑问。3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。4.检查生字学习的情况。（1）课件出示以下词语，指名读。荒（huāng）野口笛（dí）罚（fá）站放假（jià）衣裳（shɑng）老师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。（2）去拼音读一读。（3）说说自己是怎么预习这些生字的。预设：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。（4）多音字训练。课件出示：选一选。假：①jiǎ②jià真假（）暑假（）假（）发假（）日（5）理解“荒野”和“口笛”。①出示“荒野”的图片，请同学说一说自己看到的情景。②出示实物口笛，向同学介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。（6）出示带有会写字的词语，开火车读。落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假相互一所能够猜出扬起双臂（三）再读质疑，感知大意1.再一次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。2.汇报提出的问题，老师进行梳理。预设：花们的地下学校是什么样子的？花们的妈妈是谁？花们的老师是谁？……3.指名读文，思索刚刚同学们提出的问题。4.沟通解疑。（1）把自己的想法与小组同学进行沟通，在小组沟通中有不明白或有疑问的问题，准备在全班进行沟通。（2）全班汇报沟通，师生共同解决部分问题。5.整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。（1）出示填空，引导同学说一说。诗人以孩子的视角，想象到了：当X在天上轰响，XX落下的时分，XX从无人明白的地方突然跑出来。他们在X的学校里上学。雨一来，他们便X。他们的家在X。（横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。）（2）引导同学朗读课文。（四）观看示范，学写生字1.出示本节课要求会写的生字，开火车轮读。落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂2.同学独立观看，了解生字的书写要领。3.请同学当小老师提示大家在书写这些生字时需要留意什么，老师相机点拨。落：上下结构，不要写成左右结构，要留意各部件的穿插与避让。荒：不要在“亡”上多写一个点。笛：下边是“由”，不是“田”。舞：一共14笔，课件展现笔顺，指名反复书空。4.老师示范“舞”“扬”“臂”。5.指导同学书写词语。（五）品尝语言，想象画面1.课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时分，潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。（1）老师范读第1自然段，引导同学一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声响？①引导同学抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。②播放雷电交作的图片和声响，直观感受“雷云在天上轰响”。③“潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？④小结：在第1自然段中，运用了拟人的修辞方法，给予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象活泼啊!（2）指导朗读，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。（3）小结：刚刚我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和心愿相通，仿佛看到了眼中的栩栩如生的画面。2.同学运用学习第1自然段的方法自学第2、6自然段。（1）过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声响的重点词语。（2）同学汇报第2自然段的学习成果。①课件出示：于是，一群一群的花从无人明白的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。②同学汇报，老师引导同学抓住“一群一群”想象花许多，抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摇摆、特别开心的情景。③指名朗读第2自然段。（3）同学汇报第6自然段的学习成果。①课件出示：树枝在林中相互碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。②指名汇报。预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的奇妙声响，似乎是一曲奇妙的音乐。预设2：“相互碰触”让我们想象到树枝在林中相互碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆；“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。③过渡：同学们，你们看到的花好看吗？（引导同学抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词，看到花的五彩缤纷，非常艳丽。）④指导朗读。下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面呈现出来。尤其是描写颜色的三个词，在读的时分要读得活泼，语调要有上下改变。3.配乐朗读第1、2、6自然段。（六）激发想象，体会童真1.自由读第3～7自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比拟好玩。2.同学汇报自己感爱好的想象内容。预设：（1）文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。（2）他们也要做功课；他们要是放学从前出来玩，是要被老师罚站墙角的；他们也会放假，雨一来，他们便放假了。（3）想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。3.同学们，读着这些想象内容，你有什么样的感受呢？4.小结：多么奇异的想象啊!想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀，肯定会让我们体会到更好玩的事情。5.指导朗读，感受想象的奇异。（七）想象练笔，拓展阅读1.下面让我们绽开想象，想象花们还会发生什么好玩的事。想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完好的话来说一说。2.小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜爱这样的表达吗？请你照样子写一写。例如：雨一来，他们便放假了。清风一吹，他们XXXXX。蝴蝶一来，他们XXXXX。3.读一读自己所写的内容。4.推举阅读《金色花》和《怜悯》。部编版三班级上册语文教案2教学目标：1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。3.抓住文中有新奇感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。教学难点：1.理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上，在星星所住的地方”等充满奇怪想象的词句。2.能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。教学流程第一课时一、链接诗人，激趣导入（一）谈话引入（屏显）“假设我变成了一朵金色花，我会……”引导同学思索并沟通：假设你变成了金色花，你会怎么做？怎么想呢？（二）链接诗人1.出示泰戈尔散文诗《金色花》，读句子。（屏显）假设我变成了一朵金色花，为了好玩长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会熟悉我吗？2.沟通读后感受：把人当作花来写，想象奇怪。3.揭题引入假如把花当作人来写，又会是怎样好玩的事情呢？揭题、读题。二、初读课文，把握内容（一）自由读课文，边读边思索：花怎么会有学校？花的学校是怎么样的呢？（二）检查朗读1.指名逐段读课文，检查字音字义读准多音字“假”：让同学联系第三、四自然段，理解“放假”的意思是临时离开工作、学习场所的时间，读第四声，如“假期”“假日”“度假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”。读准轻声词：“衣裳”读音“shang”，拟声词：“簌簌”读音“sù”。2.指导读好长句子于是，一群一群的花/从无人明白的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。你没看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不明白/他们为什么那样/急急忙忙吗？我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来，他们/也有/他们的妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈一样。（1）读好短语先指导同学读好“无人明白的地方”“一群一群的花”“突然跑出来”等短语。（2）指导把短语连成句子读。（三）了解大意1.读文后，引导同学自由说说自己看到了怎样的画面。2.朗读第一、第二自然段，老师示范圈划词语：跳舞狂欢3.同学用同样的方法自主说画面，圈划词语：关门做功课、放假了、扬起手臂。4.自主概括，串说大意，连起来说说花的学校是怎样的。三、情境朗读，想象画面（一）情境创设，想象“狂欢”花孩子们是怎样跳舞狂欢的呢？找出文中有新奇感的句子，读一读。预设一：于是，一群一群的花从无人明白的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。1.字理识字：舞甲骨文：一个人两手舞动花枝，后来加双足，强调双足协作双手，和着乐曲，有节奏地踢踏跳动。书写指导：四竖要匀称，第二个长横要伸展。2.依据“舞”字的意思，沟通：花孩子们会怎样跳舞呢？（摇摆身体、摇晃手臂）花儿们会从哪里跑出来？四周环境如何？3.雨中“Party”：儿歌律动抬起头，向上看，对着天空招招手；低下头，地上看，对着草地抖抖手；抬起头，向前看，对着蝴蝶点点头；转过身，向后看，对着蜜蜂握握手。4.想象画面情境创设：小好友们，我是一只爱睡懒觉的小蜜蜂，刚刚没赶上舞会，谁能向我介绍一下刚刚花宝宝们开舞会的情景啊？引导同学大胆想象，描述看到的画面。5.朗读品尝。朗读重音指导：突然、跳舞、狂欢。预设二：雨一来，他们便放假了。树枝在林中相互碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。1.从哪里感受到花孩子们在“狂欢”？（穿了紫的、黄的、白的衣裳、冲）借助图片理解：白色的是谁？紫色的是谁？黄色的是谁？从哪里冲出来？出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的图片，引导同学观看开在树丛里、草地上、墙上、田野里的花朵。2.在赏识图片的同时，引导同学说说看到的画面。3.朗读品尝。读出“欢乐兴奋”的心情，朗读重音指导：冲了出来。（二）引导发现，关注表达1.再读句子，联系生活，思索：写的是大自然中的什么现象？（植物生长，花开了。）2.商量：是怎么写的呢？通过沟通，引导同学发现把花当作人来写的表达特点，感受这样的表达特别地有意思，特别有新奇感。3.尝试仿写。仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子清风一来，他们……蝴蝶一来，他们……蜜蜂一来，他们…………，他们……你能学着诗人的样子，写一写花孩子们的表现。同学训练，沟通小结。四、学写生字，积累词句。1.“荒”“笛”书写指导依据形声字特点识记，如“荒”字声旁是“亡”，所以没有一点；“笛”竹子做的，所以是竹字头。2.积累语句。当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时分，润湿的东风走过huāng（）野，在竹林中吹着口dí（）。于是一群一群的花从无人明白的地方突然跑出来，在绿草上跳wú（）狂欢。第二课时一、复习回忆，积累运用回忆雨中“Party”的情景，用文中的词句填一填。一群一群的花（从无人明白的地方突然跑出来），来参与舞会了。花孩子们（穿了紫的、黄的、白的衣裳），来参与舞会了。设疑：还有谁也来参与舞会了呢？二、想象品尝，关注表达（一）想象品尝，体会把万物当作人的写法。1.划出描写“雷云、树枝、东风、绿叶”的句子，读一读。当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时分，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。树枝在林中相互碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。2.划出觉得有新奇感的词句，通过联系自然现象，引导同学理解“吹着口笛”“相互碰触着”“拍着大手”的意思。3.情境朗读，想象雷云、树枝的动作，读出轻松欢乐的心情。4.思索：这样写为什么让人觉得特别有意思呢？5.沟通：把自然万物当作人来写。（二）联系生活，体会充满奇怪想象的词句1.质疑问难，课文中还有哪些不明白的地方？2.沟通。预设1：他们关了门在做功课。假如他们想在放学从前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。同学质疑：花孩子们做什么功课呢？（1）联系植物生长学问，想一想。通过沟通，明白花孩子们做的功课是汲取养分、汲取阳光雨露、努力往上、顶尖冒出、努力往下，扎根生长……（2）通过朗读指导体会花孩子的心情：植物从种子到开化需要很长很长的时间呢，有时需要经过一个漫长的冬季，这么漫长的时间，花宝宝们都要待在黑黑的泥土里，心情怎么样？（厌烦、想透口气、想偷偷溜出去玩）（3）结合生字“罚”的教学，体会花孩子厌烦的心情。上面的四：就像一张网，表示逮捕，抓住；言字旁：表示审问；利刀旁：表示用刑惩治惩罚。（4）联系自己阅历，说说被罚的味道。老师顺势引导，做功课时不能贪玩。（5）再读句子，体会奇怪想象。预设2：你可明白，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不明白他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。（1）提出疑问：花孩子的家为什么在天上？他们的妈妈是谁？（2）联系自然现象理解：他们的妈妈可能是阳光、雨露、大自然，所以他们的家在天上，是在天堂里。（3）联系自己放学后找妈妈的情景，进行想象写话：花宝宝们会怎么找妈妈呢？请学着诗人的样子，写一写。（4）浸透母爱教育：在小好友的笔下，花孩子们也和我们一样，爱自己的妈妈。有妈妈的孩子，是幸福的孩子。再读最终三段。（5）再读句子，体会奇怪想象。三、回忆写法，聚焦想象（一）着眼全文，回忆写法提问：你觉得花的学校有意思吗？你明白泰戈尔胜利的小秘诀是什么吗？（二）沟通总结，聚焦想象小结：把花当作人来写，把花想象成人，让它们具有像人一样的动作、行为、心情，多么富有想象力呀!我们以后要像诗人那样，多观看大自然，当我们的心灵与自然相结合才能产生才智，这种才智，就叫想象力!四、链接文本，推举阅读（一）链接文本出示泰戈尔散文诗《榕树》片断，读一读，体会奇怪的想象。妇女们常到池边来汲满水罐，你的大黑影便在水面上蠕蠕而动，仿佛睡眠挣扎着要醒过来似的。（二）推举阅读《新月集》部编版三班级上册语文教案3教学目标：1、会写本课生字，正确认读生字“触”。2、有感情地朗读课文，背诵第一节。3、在阅读、理解内容的根底上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。重点难点：1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教学准备：生字词卡片、课件。第一课时一、导入：老师简介导入新课。二、检查同学自同学字词的情况。1、读准以下字音。降、润、罚、扬、臂、赏、碰2、沟通、识记生字。A、加偏旁记忆的字：闰——润臂——劈虫——触角——触B、换偏旁以及的字：汤——烫壁——臂3、读读写写以下词语。润湿突然原野相互狂欢急急忙忙4、理解以下词语的意思。润湿：潮潮湿泽。原野：宽广平坦的地方狂欢：尽情的欢乐。急急忙忙：心里着急，行动加快。三、读课文，了解课文的内容。1、同学朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。2、请四名同学正确流畅地朗读课文，留意读准字音。其他同学思索每一节诗讲了什么内容？老师相机指导。3、说说每节诗的内容。第一节：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二节：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。第三节：想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。第四节：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最赏识的句子。1、听老师朗读。2、老师领读，同学齐读课文。3、自由朗读课文，边读边画出自己最赏识的句子。4、同桌沟通，说一说这些句子美在哪里？5、老师利用课件出示佳句。6、让同学们说出自己的感受，大家共同赏识。第二课时一、复习。1、开火车读课文，边听边思索：每一自然段讲的是什么？2、指名同学用简洁的话概括每一自然段的内容。二、读中感悟，探究解疑。1、学习第一节。A、老师范读。B、