沪教版五年级英语下册教案

—沪教版五年级英语下册教案能听懂并会说会读Goodafternoon!What’syourname？I’m…及词汇your，name，afternoon.一起看看沪教版五班级英语下册教案!欢送查阅!沪教版五班级英语下册教案1教学目标：1、技能与学问目标（1）能听懂并会说、会读Goodafternoon.和What’syourname？I’mXX.的句型。（2）能听懂并会说、会读词汇your，name，afternoon.2、运用力量目标能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Goodmorning!下午：Goodafternoon!）能用What’syourname？来询问他人姓名。通过歌曲的学习培育孩子的乐感与美感，增加学科间的融合。教学重点：能听懂并会说会读Goodafternoon!What’syourname？I’m…及词汇your，name，afternoon.教学难点：name中的/m/与afternoon中/n/的发音。教学过程：一、Warmup1.运用所学问候语进行师生间，生生间对话训练。“Goodmorning!I’m…”“Howareyou？I’mfine.Andhowareyou？I’mfine，too.Thankyou.”2.同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。活动帮忙同学分清“boys与girls”的用法。速度由慢到快，指令可交替进行。二、LeadinOK!boysandgirls，you’vedoneagoodjob.Look!老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点：What’syourname？手偶1：Hi，I’mMr.Li.What’syourname？手偶2：Hello，I’mSam.三、TeXtteaching1.同学们如今我是Mr.Li不是Ms.Liu，老师说话的声响变粗。老师将Mr.Li的头饰带在头上与同学对话：Mr.Li：Hello!Goodmorning.Ss：Goodmorning.Mr.Li：what’syourname？Ss：I’mXX.2.播放一遍录音，要求同学听录音指图片。再次播放对话，要求同学跟读2—3遍；老师订正同学的发音。3.让同学以小组为单位开头朗读对话内容，并对个体同学进行抽查。4.传话游戏大家在班里男女生之间要用礼貌的语言相互问候，这个游戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的。举例：老师：Girlswhisper.女孩：（耳语）Goodmorning，boys.老师：Boyslow.男孩：（低声说）Goodmorning，girls.用“Goodafternoon”做同样的游戏。5.歌曲“Goodmorning，Sam”。同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲，学完后四人小组把歌词进行改可将“Goodmorning!”改为“Goodafternoon”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。四、SumupwWe’velearnedaverysweetnewsonganddonesomeinterestingeXercise.五、HomeworkSingthenewsongtoyourparentsandlistentothetapetwice.沪教版五班级英语下册教案2教学目标：1、学问目标：根本能听懂并说出句型Howareyou及其答复I’mfine，thankyou；根本能唱出英文歌曲I’mfine，thankyou.2、力量目标：能在图文或场景下进行简洁的英语沟通和表演。3、情感目标：通过本课学习使同学有爱好听、说英语、学唱歌，做游戏、敢干开口，乐于模拟，在激励性评价中树立信念在小组活动中主动参与合作，从而意识到沟通对于学习英语的重要意义。教学重点：根本能听懂并说出句型Howareyou及其答复I’mfine，thankyou；根本能唱出英文歌曲I’mfine，thankyou.教学难点：留意thank中th的发音/θ/老师应留意向同学强调舌尖的位置。突破措施：运用小搭配作、情境法、激励法等，操练语言点；用老师示范，同学模拟，小组竞赛的方法稳固运用所学重点内容。教学准备：录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片、单词卡片教学过程：一、预习学案（1）Icanread.我会读Goodmorning.Howareyou？I’mfine，thankyou.（2）Iknowthewords.我熟悉goodmorninghowyoufinethank（3）Iknowthemeaningofthedialogue.我明白课文的`意思。二、自主乐学、合作沟通（1）Warmup①师生一起做TPRswimswimswimswimlikeafish老师双手作出鱼摇摆状jumpjumpjumpjumplikearabbit两手放于头顶flyflyflyflylikeabird两臂翱翔向鸟儿状sitsitsitsitlikeadog（2）Lead-in师生互相问候，老师可用hello，（hi）boysandgirls向同学问好，老师拿出一玩具熊扔向同学，老师与同学会话T：hello，I’mAnnie.what’syourname？S：I’m……T：Nicetomeetyou……S：Nicetomeetyou此时同学将熊扔出，同学与同学之间作对话。（3）Trainingandguidance活动1：老师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声Howareyou!你好!我很好谢谢I’mfinethankyou.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来答复。）活动2：“欢乐转转转”老师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，老师播放音乐歌曲，I’mfinethankyou同学开时顺时针走，音乐停止站在内圈的同学与外圈的同学互相问候Howareyou!活动3：老师教学语言：刚刚，大家庭在“欢乐转转转”中找到了很多布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼Howareyou此同学通过认真倾听猜测是谁在向他打招呼，并答复：I’mfinethankyou进行3-4组。（4）ConsolidationandeXtension活动1：老师教学语言：大家还记得我们的四位新好友吗？同学汇报：San/Amy/Damig/Lingling（连续上节课话题）他们昨天到11小很开心，今天他们在家怎么样呢？请你打电话问候他们。四人小搭配作，打电话互相问候、表演。活动2：Listenpointandsay.老师教学语言：Sam有两位奇怪的好友，大家猜猜他们是谁吗？同学推测。老师告知同学一位是会飞的bird，一位是忠诚的dog.早晨Sam刚起床，他们会对Sam说什么呢？同学推测运用hello/hi/Goodmorning/howareyou，播放录音，给猜对的同学赐予sticker激励。活动3：幸运转盘老师请同学以四人小组为单位，自制转盘，做活动用书第2单元活动1。老师对同学活动进行反应。老师请部分同学对其所做的游戏进行展现。（5）Sumup老师通过实物投影仪对同学活动情况进行反应。老师请同学总结本节课所学学问，再次演唱活动歌曲，结束本节课的学习。三、课堂检测四、课外拓展上网熟悉一位外国好友，利用所学句型“Hello/Hi，I’m…”“-Howareyou？-I’mfine，thankyou.”来进行问答。板书设计：Module1GreetingsUnit2Howareyou？Goodmorning，Sam.Goodmorning.Howareyou，Sam.？I’mfine，thankyou.沪教版五班级英语下册教案3教学目标：1、功能：运用句型“Isita…？”进行关于物品的问答2、单词：no，not（isn’t=isnot），yes，help，kite，dragon3、句子：Isita…？Yes，itis.No，itisn’t.重点难点：1、cat和kite的发音区分2、句型Isita…？的正确运用3、No，itisn’t.否认答复的朗读教学准备：Card.Pictures.tapes.radio板书设计：Unit1Isitamonster？Yes，itis./No，itisn’t.教学过程：Step1GreetingStep2Reviewandleadin1、Playachant-播放Module7第二单元关于“What’sthis？”的韵诗，和同学一起边拍手边读，告知同学What’sthis/What’sthat用于询问完全不熟悉的物品2、Askandanswer-展现schoolbag，ball，book，cat，dog这些物品的图片，并逐一问同学“What’sthis”，最终展现一个猫型的风筝和怪物的图片，当同学答复不出来的时分，老师也有意摇摇头说：“Idon’tknow.”引导同学理解老师所说的话并听活动1和活动2录音找出答案。[设计意图]通过和音乐一起读“What’sthis？”的韵诗，既可以复习上一节课的句型，又能活泼课堂气氛，通过第二部分的问答则可以复习上一节课的单词，并引入新课单词的学习。Step3Presentation1、Wordslearning-听完录音后，老师假装恳求同学帮忙：“Whocanhelpme？”从而板书help，在有同学答复出刚刚的图片英文名kite，monster后板书单词于黑板上并画上简笔画图，连续问：“Doyoufindothernewwords？”从而板书new，接着用夸张口型和声响先领读help，并同时双手在头顶来回交叉摇摆，让同学推测出help是救命的意思，对于monster则要求同学张大嘴巴，摆出凶神恶煞的样子来读，这个单词请一组同学一个个边模拟边读一遍，对于较简洁kite和new则着重要求同学把单词中的ai和ju这两个音发清晰2、游戏“我是小模王”-生词学完后，由老师先比动作或画图片让同学齐说单词，接着由老师说单词，同学来比动作，最终请几个同学当“小老师”来做老师刚刚做的事情。[设计意图]这个环节主要是单词的`学习，我以夸张的声响和肢体语言来表现生词，目的是让同学对生词的发音和含义能有较深入的理解和印象；后面的游戏“我是小模王”既可以稳固刚学过的单词，又能调动课堂气氛。3、Sentenceslearning-用简笔画画出猫，狗和龙的一部分，接着用句型“Isita…？”提问同学，同时板书句型，领读和请同学读句型时提示同学读腔调并读出疑问的语气，后并引导同学用Yes，itis和No，itisn’t答复时，也提示同学读出肯定和否认的语气，这些句子的带读，先全班读，然后分成小组读或男女生读，接着再请个别同学读。4、游戏“我是小画家”-请几个同学起来画出自己最会画的学过的一个单词的简笔画，接着由全班提问：“Isita…？”然后由上台的同学答复：“Yes，itis”和“No，itisn’t”。[设计意图]这个环节主要是句子的学习，我用简笔画画出一半的图画，可以引入句型，并吸引同学的留意力；后面的游戏“我是小画家”既可以稳固刚学过的句子，也能调动同学学习的主动性。Step4PracticeFinishActivity4-请同学两人一组训练句型，并完成活动4，把对话补充完好，最终请三组同学分别上台展现。[设计意图]在单词和句子学习完后，按时做训练，可以加深印象，稳固学习成果。Step5TeXtlearning1、火眼金睛找单词-请同学在刚刚学习的根底上快速找出单词，看哪一组又快又好。2、Listenandpoint-听录音时强调同学肯定要边听边指。3、Listenandfind-听录音并找出“Isita…”这一句型。4、Listenandanswer-听录音答复问题Wherearethetwogirls？Whatdotheysee？Whatscarethem？5、Readafterthetapeandhaveatry-跟读课文，并留意语音语调，同时尝试自己翻译课文[设计意图]通过前面单词和句子的学习，同学进入课文学习会比拟轻松，简单理解课文的大意。Step6Co