语文三年级上册古诗两首教案

—语文三年级上册古诗两首教案教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际情况，以课时或课题为单位，一起看看语文三班级上册古诗两首教案!欢送查阅!语文三班级上册古诗两首教案1教学目标：1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天，热爱祖国壮美河山的思想感情。2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。3、能有感情地朗读课文，同学会背诵。教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉快。教学过程：一、导入新课：1、谈话：同学们，一年四季，你最喜爱哪个季节？为什么？（生思索，后沟通，老师肯定同学所说）由于有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇异、漂亮的大自然。有人说：“秋风扫落叶，何等凄凉萧条!”但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景象也同样气愤勃勃，充满活力。今天，我们将学习他的《山行》。2、板书：山行杜牧二、自主合作，读诗明意1、自由朗读2、请同学读，相互评价3、齐读4、出示学习古诗的方法，齐读。（1）知诗人，解诗题；（2）抓字眼，明诗意；（3）读诗句，悟诗情。5、依据学法，四人小搭配作，利用文中的注释或课前搜集的资料，学习古诗。6、小组汇报沟通。（1）简介诗人杜牧；（2）了解题目意思：山行：在山上行走。（3）字词解释：寒山：深秋季节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）。斜：在这首诗中应读Xiá，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。坐：由于；爱：真爱，留恋的意思。红于：比……更红。（4）同学依据小组商量说说诗句意思。（大致了解即可）（5）老师点拨：a、白云生处与白云深处的区分：深：深厚，浓郁；生：生出，存在。（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比拟高。）一个“生”字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂移种.种动态，也说明山很高。b、第4句是全诗的中心句，前三句的描写都是在为这句铺垫和衬托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？由于“红于”不仅点杰出彩艳丽，而且显得更耐寒，经得起风霜考验。c、同样写红叶的诗句，古人也留下不少，如“林间暖酒烧红叶”“红树青山好放船”，比拟而言，杜牧的写法好在哪儿？（在深秋季节，诗人惊喜地发现，枫叶流丹，比江南二月的春花还要火红，还要明丽。诗人运用比拟的写法，写出了这时的秋天像春天一样充满活力，透过“霜叶”感受到了山林热情的、活力勃勃的景象。）d、前两句描写景物特点与情感表达又有什么关系呢？请同学们围绕这个问题，发表自己的看法。（前两句描写的景物很美，但最爱的还是枫叶，所以说，前面景物的描写是为下面的第四句作铺垫的）小结：这首诗中，杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”统摄起来，构成了一幅秋山旅行图，以“爱”为核心的情感表达，使这首诗情景交融，令人白谈不厌。三、品尝想象，赏识意境。1、创设情景，男女生交替朗读，品悟诗歌表达情感。2、设置导语，配置音乐、角色、扮演（把自己当成诗人）。3、反复吟唱，强化记忆。四、选择性作业。（任选一道完成）1、画一幅秋X。2、改写《山行》（以第一人称，把古诗改成一篇记叙文）语文三班级上册古诗两首教案2教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文；2、培育同学对诗的感悟力量，想像诗所描绘的画面；3、体会诗人浓浓的愁绪。教学重难点：想像诗的画面，体会诗人感情。课时布置：一课时教学过程：一、质疑导入：江苏的寒山寺由于唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，很多的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗到底散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。二、板书课题，读题解题：（1）枫桥：在江苏省苏州市阊门外5公里枫桥镇，建于唐代。该桥因唐朝诗人张继写了《枫桥夜泊》这首诗而闻名。“泊”：船停靠岸边。谁能说说“枫桥夜泊”的意思？（夜里，船停靠在枫桥的一条河边）（2）简介：张继。唐朝诗人，诞生在襄州（今湖北襄樊市）。他的诗作比拟朴实，《枫桥夜泊》较出名。三、自读课文，释疑解惑：1、自读课文，自同学字，对比文中注释，初步理解诗句的意思。2、小组沟通，释疑解惑。3、全班沟通，质疑问难。假如同学提出的问题是在后面的教学环节中能够解决的，可暂不作答。四、品词析句，想象悟情：1、诗人写的是什么季节，什么时侯的情景？（诗人写的是秋季，由于诗中提到了“霜”。时间是深夜，由于诗中提到了“月落”、“霜”、“渔火”、“夜半钟声”等等）2、老师范读课文，同学听，你仿佛看到了什么？听到了什么？3、学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？（“月”“霜”“乌”，“霜满天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。4、朗读训练。5、学习第二句：你还看见了什么？（“江枫”“渔火”）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉？（孤独、孤独）诗人想起了家乡想起了亲人，他忧愁得怎么样？（难以入眠）谁来说说这句诗的意思？6、朗读训练7、学习第三、四句：你还看见了什么？（“寒山寺”，贴“寺”“钟”）寺里还传来了什么？听，钟声怎样？（传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里）这就是第四句诗——夜半钟声到客船。用自己的话说说这两句诗的意思。8、朗读训练：提问：读诗时你的内心有什么感受？（心中难以言说的思乡之愁，漂泊之愁）9、齐读全诗五、总结全诗，体会感悟1、这幅画在你眼里是这样的漂亮，但是，它在诗人的眼里却不是这样的，这和诗人当时的心情有关。诗人是怎样的心情呢？诗中的哪个字写出了这种心情？（“愁”）2、诗人可能在愁些什么？苏州是江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪；乌鸦的叫声原来就很凄惨——天气寒冷，四周布满了霜气——河边孤独的枫树——渔船上的点点灯火——远处传来的悠远的钟声——总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的颜色。看到了吧，这就是诗人的高超之处。带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。3、你愁过吗？是否看到了哪些美妙的东西使你更愁了呢？带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，肯定会有新的感受。4、选择一个或几个词语，说说这些词语表达的意象。江边的渔火：江中亮起渔火，说明夜幕降落，游子的又一个夜泊开头了。西沉的明月、满天的飞霜：描绘了一幅幽暗、长远而又寒冷的画面，也示意着黑夜漫长。惊叫的乌鸦、悠远的钟声：这两种声响更加衬托夜的安静、凄清。江边的枫树、孤零的客船、隐约的古寺：说明停靠地的偏僻、荒芜。六、拓展阅读，比拟延长：（1）出示杜牧的《泊秦淮》及部分词语解释：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。注释：秦淮：指秦淮河。笼：覆盖。商女：卖唱的女子。江：指秦淮河。犹：还。后庭花：指《玉树后庭花》，南朝陈代亡国之君陈后主所作的歌曲，被后人认为是亡国之音。（2）让同学理解诗句大意，比拟《枫桥夜泊》与《泊秦淮》在“愁”的内涵上有何不同。（《枫桥夜泊》表达的是个人之愁，《泊秦淮》表达的是忧国之愁。）七、作业：1、填空：这首诗描写的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），听到的有（）和（），抒发了诗人（）的感情。2、背诵课文。3、老师描述：在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以入眠。此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上。语文三班级上册古诗两首教案3一、教材分析本课搜集了《四时田园杂兴》《小儿垂钓》两首田园诗。是本单元的教学重点。《四时田园杂兴》是诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景象和农夫的生活，同时也反映了农夫遭受的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。这是男人们干的活。“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。这句直接写劳动场面。次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳闻目睹，宠爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在旺盛成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象，却颇有特色。结句表现了农村儿童的天真情趣。诗人用清爽的笔调，对农村初夏时的紧急劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。《小儿垂钓》也是七言绝句。是唐代诗人胡令能。题目“小儿垂钓”，即小孩钓鱼的意思。在这首诗里，诗人逼真地描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景，孩于仔细专注、天真烂漫的神态跃然纸上。“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓草映身。”蓬头稚子，即头发散乱没有梳理的小孩儿。垂纶，这里指钓鱼。纶，钓鱼用的丝线。侧坐，身体歪斜着坐，带有任意坐下来的意思。莓苔，长在偏僻阴湿地方的植物，这里泛指生长在河边的草丛。映，遮挡。这两句是说，一个头发蓬乱的小孩儿在河边学钓鱼，侧身坐在草丛中，绿草遮挡着他的身体。“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”路人，过路的人。借问，访问，就是向别人询问打听的意思，这里指问路。遥，远处。招手，这里是摆手的意思。怕得，害怕。鱼惊，鱼受惊，指把鱼吓跑。应，答复。这两句诗的意思是，当过路的人要来问路时，小孩儿老远就摆手表示，不让对方走近，也不应声。他怕发出声响，把鱼吓跑不来上钩。这首诗的前两句着重描述了小孩儿的样子和钓鱼的姿态，后两句描述了小孩认真致志的神态、表现。诗人抓住了小孩初学钓鱼时表现出来的某些特点，用通俗易懂的诗句，栩栩如生地勾画出一个天真烂漫小孩儿的形象，使人感到逼真、亲切。二、教学建议1、古诗的教学，也要启发诱导同学自己去思索、领悟，把握阅读古诗的方法，培育同学读古诗的力量。同学预习时，老师可让同学借助拼音把两首诗多读几遍，利用字典、联系诗句，理解字词，并想想每首诗说的是什么。检查预习时，要启发同学说出自己是怎样预习的，读懂了什么，还有什么不懂之处，以利有的放矢地进行指导。2、理解词句，理解诗意，领悟感情和培育想象力量是古诗教学的重点，后者也是教学难点。为了突破难点，老师除了留意指导同学理解诗的词句，还要引导同学感知、想象诗句所描绘的景象，领悟感情。由于同学的理解力量和生活经验有限，不肯定能想象行很好，老师可用以下方法启发诱导：①、可借助书上的插图或幻灯片，指导同学认真观看后再想象，也可以边观看边想象。②、老师可依据诗意，以活泼形象的语言进行描绘。帮忙同学把诗句会成详细的形象。③、老师可提示一些问题，使同学明白应从哪些方面去想象。如《小儿垂钓》，可以提出：那个钓鱼的小孩什么样？是坐在什么地方钓鱼的？怎么少的？当有人来问路时，他有什么表现？他为什么会有这样的表现？假如把这些内容画成画，会是一幅什么样的画？同学的头脑中能出现出画面，就程度不同地进入了诗句所描绘的境界，领悟到诗的情感。这会加深对诗句的理解，想象力量、赏识美的力量也会有所提高。3、教学古诗，要指导同学朗读，读熟，直到背诵下来。在教学的不同阶段。对读的要求应有所不同。学习开头时，要求同学能读准、读通，懂得诗的大致意思；进而把读和解问析旬结合起来，要求读懂诗句的意思；再读，要求边读边想象，进入古诗描绘的境界，体会诗的意境、情感；最终，要在读中感受到诗的意境美、语言美，受到祖国优秀文化的熏陶，提高审美力量。4、建议本课教2课时。第二课时一、复习1、背诵《望庐山瀑布》2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情？二、学习《绝句》1、板书课题，解题，理解“绝句”2、简介及背景三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。1、自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。2、沟通，你了解了哪些词语、句子的意思了？四、学习诗句，想象画面1、学习一、二两句轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？指导朗读，读出舒服预愉快的心情。2、学习三、四两句指名读一读诗句，其他同学思索：诗人卡到了什么？商量，理解“西岭”“千秋雪”相机板书，画简笔画。诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？诗人向门外一看，可以看到什么？理解“东吴”为什么说是万里船？用自己的话说说这两句诗的意思。3、指名说说全诗的意思。4、总结全诗，体会感情。（1）、一行写一个景，是按什么挨次写的？（2）、小结：先写近景，后写远景，有动有静，颜色明丽，表达了诗人无比舒服的心情。5、指名朗读，训练背诵。6、指导书写“鹂”“鹭”五、作业1、抄写生字新词2、背诵课文绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。近景窗含西岭千秋雪，舒服快乐门泊东吴万里船。远景六、课后反思《古诗两首》一课，这篇课文我班同学已经自学了。自学方式是建立上学期习作八《古诗研讨报告》以及第三组课文《李广射虎》、《少年王勃》、以及《大作家的小老师》的学习根底上的，由于这几篇课文，都是明星名句佚事，