部编人教版七年级语文上(全册)-4天净沙-秋思教学设计

人教版七年级(上)第一单元“主题学习”表现手法鉴赏课《一曲小令意万重——天净沙秋思诗歌赏析指导》教课方案【课前延长】1.学生宽泛收集对于秋和思乡的诗句。2．课前仔细阅读主题阅读资料，七年级上学期《语文主题学习丛书》第一册《四时如歌》“浓烈的秋”、“圣洁的冬”部分。【设计企图】让学生更为宽泛深入的认识，感觉季节的无穷魅力。（一）学习目标1.能够有感情地朗诵诗歌，经过朗诵领会感情。2.找出词中所用的意象并能理解意象的含义。3.学习古代诗词经过意象表达感情的方法。【设计企图】第四课《古代诗歌四首》是一篇讲读课文，此中《天净沙秋思》文本的教课点在于感觉光景描绘中包含的浓厚乡愁，诗人所表达的颠沛流离的游子的心境。元曲中理解《天净沙?秋思》中所运用的意象及作用，拓展到有关的主题阅读中，并由此进行写作上的指导。（二）知识链接1.作者的平生背景资料一：知人论世赏元曲马致远，字千里，号东篱（1251—1321至1324间），元多数（此刻北京）人，有名杂剧家、散曲家，戏曲作家“元曲四大家”之一。有“曲状元”之称。他的散曲描绘光景境界优美，语言凝练，流利自然。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元朝时有名大戏剧家、散曲家。他的小令名作《天净沙·秋思》，被誉为“秋思之祖”。马致远年青时热中功名，但因为元统治者推行民族高压政策，因此向来未能得志。他几乎一世都过着流浪无定的生活。他也因之而郁郁不志，窘迫落魄一世。流浪二十余年，五十入仕，看不惯黑暗的政界，退而隐居。《秋思》是他在流浪旅途时的作品之一，现实的的愤世与体验，让他在作品中自但是然地表露出对现实的不满。他的才干得不到朝廷的重用。失落、痛苦、悲凉、孤单，全部衷肠，只好用枯秃的笔，痛吐出来，倾吐出来。于是在羁旅途中，写下了这首《天净沙?秋思》。2.元曲的资料“曲”，元曲是继唐诗宋词后盛行的一种艺术形式,是一种新的诗体，包含杂剧和散曲两部分。散曲没有动作、说白，包含套数和小令。我国古代不一样历史时期占主导地位的文学体裁：汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。分别代表着一个时代文学作品的最高成就。周德清在《中原音韵》中将其作为［越调?天净沙］的“定格”范曲，被尊崇为“秋思之祖”也。马致远的《天净沙?秋思》就是有标题的小令。“天净沙”曲牌名。“秋思”是题目。秋季里的想念。题眼是“思”。“秋”是特准节气，“秋思”二字归纳了全曲内容。此曲被后代称为“秋思之祖”。在元曲中还有很多的曲牌名，如：[阳春曲][寄生草]3.赞秋的诗句空山新雨后，天气晚来秋。—王维《山居秋暝》人烟寒橘柚，秋景老梧桐。—李白《秋登宣城谢眺北楼》自古逢秋悲寥寂，我言秋天胜春朝。—刘禹锡的《秋词》八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。—杜甫《茅舍为秋风所破歌》泊车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。—杜牧的《山行》洛阳城里见秋风，欲作家信意万重。—张籍《秋思》欲说还休，却道天凉好个秋！—辛弃疾《采桑子》塞下秋来景色异，衡阳雁去无留神。—范仲淹《渔家傲》碧云天，黄叶地，秋景连波，波上寒烟翠。—范仲淹《苏幕遮》4.思乡的诗句举头望明月，低头思故土。—李白《静夜诗》移舟泊烟渚，日暮客愁新。—孟浩然《宿建德江》仍怜故土水，万里送别舟。—李白《渡荆门送别》乡书哪处达？归雁洛阳边。—王湾《次北固山下》战火连三月，家信抵万金。—杜甫《春望》少儿相见不认识，笑问客从哪处来?—贺知章《回乡偶书》白天放歌须纵酒，青春作伴好返乡。—杜甫《闻官军收河南河北》日暮乡关哪处是？烟波江上令人愁。—崔灏《黄鹤楼》【设计企图】人物质料与名句的供给，使学生更全面、更正确、更深刻的走近主题学习丛书。【课内研究】（一）咬文嚼字，解读密码：（15min）导入：从古到今，咏秋、叹秋、颂秋、赏秋的名篇佳作层见迭出。思乡思亲是一个永久的话题，让我们一同走进从古到今那些让世人铭心刻骨的思乡思亲的离愁别绪之中,,◎步骤方法：1）朗诵《天净沙》，并熟读成诵。参照资料一，知人论世。2）依据诗中列举光景，睁开联想，增添对画面的详细描述，增添对画面气氛的感觉，增添对天涯游子遭受、心情的揣摩，变简洁为细腻，改写此曲。思虑问题：问题一：作者在曲中描述了哪些富裕特色的光景？作者心情怎样？问题二：你以为这首曲子被称为“秋思之祖”的原因有哪些？【设计企图】学生初步感知课文，理清课文内容思路，并对人物有初步的认识。（二）参考之资，能够攻玉：（15min）◎步骤方法：1）联合资料二，小组选择赏析的诗句。2）联合资料四，班级展现议论的成就，思想碰撞。议论问题：问题一：划线诗句描述了哪些意象？问题二：诗歌运用了什么表现手法？资料二：腹有诗书气自华雪粉华，舞梨花，再不见烟村四五家。密洒堪图画，看疏林噪晚鸦。黄芦掩映清江下，斜缆着垂钓艖。——元朝剧作家关汉卿《大德歌冬景》晨起动征铎，客行悲故土。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。——唐朝词人温庭筠《商山早行》桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。——唐朝诗人王维《田园乐七首（六）》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滔滔来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。困难苦恨繁霜鬓，落魄新停浊酒杯。——唐朝诗人杜甫《登高》春山暖日微风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。——元朝剧作家白朴《天净沙·春》云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐。纱厨藤簟，玉人罗扇轻缣。——元朝剧作家白朴《天净沙·夏》孤乡村日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。——元朝剧作家白朴《天净沙·秋》一声画角谯门，半庭新月傍晚，雪里山前水滨。篱笆草屋，淡烟衰草孤村。——元朝剧作家白朴《天净沙·冬》白朴（1226—约1306）原名恒，字仁甫，后更名朴，字太素，号兰谷。汉族，原籍隩州（今山西河曲邻近），后徙居真定（今河北正定县），晚岁寓居金陵（今南京市），终生未仕。他是元朝有名的文学家、曲作家、杂剧家，与关汉卿、马致远、郑光祖合称为元曲四大家。代表作主要有《唐明皇秋夜梧桐雨》、《裴少俊墙头立刻》、《董月英花月东墙记》等。资料四：全部景语皆情语境界：经过意象创造出来的，能够加强作者感情的气氛。诗歌鉴赏术语拥有高度归纳性，正确运用可收到言简意丰的成效。境界方面术语包含：明朗、萧瑟、沉寂、冷清、幽静、绚烂、悲凉、凄清、寥廓、辽阔、孤寂冷清、安静优美、雄浑壮阔、萧瑟悲凉等。【设计企图】此环节使学生既感觉到元曲的精髓魅力，又经过赏析意象认识其作用。（三）旧曲新唱，奇文共赏：（15min）◎步骤方法：1）自己独立联合主题阅读资料和生活累积，汇总资料三，达成仿写《天净沙》的创作。天净沙________，________，________，_________，_______________资料三：且以光景寄深情意象：作者用来寄望主观情思的客观光景。如行旅思乡诗中的常有意象：客愁、思亲、行人、征人、杨柳、雁、乡、月、归、还、梦。柳：送别、迷恋、伤感。“柳”、“留”二字谐音，常常暗喻分别。“柳”多种于檐前屋后，常作故土的象征。“柳絮”飘忽不定，常作遣愁的依靠。芭蕉：常常与孤单忧虑，特别是离情别绪相联系。梧桐：是凄凉之音。梅花：高洁人品的象征。松柏：象征孤直耐寒的品行。菊花：象征高洁的品行。杨花、芦花：飘零之意。杜鹃：为悲凉、悲伤、思妇的象征。鹧鸪鸟：勾起旅途艰辛的联想和满腔的离愁别绪。寒蝉：悲凉的同义词。鸿雁：常常惹起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。猿啼：出此刻诗歌中常常象征伤心的感情。浮云：比喻在外流浪的游子。明月：想念家乡。2）组内合作，在组长率领下，小组内按dcba的次序朗诵原创作品，组长是诗社社长，组织每一个同学都要讲话，其余同学注意聆听，合时纠正、增补。3）改正作品，班级展现。【设计企图】此环节拓展到课外，