中学语文教研员工作总结6篇(初中语文教研员工作总结)

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中学语文教研员工作总结1

一、指导思想

本学期我校语文教研组本着以老师为主体，以问题为动力，以课题为载体，以新的课改理念为导向，连续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各班级教学为依托，充分发挥教研组，争论、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效地开展语文学科教学争论，开创我校语文课程改革新局面。

二、本学年我们教研组重点开展了以下几个方面的工作

1、加强理论学习：

我教研组连续集中利用教研活动时间和课余时间，接受应用自主学习和集体学习的形式认真学习《七里河区教学常规管理细则》(实行稿)和训练局下发的备课要求，进一步了解如何制定教学工作方案，如何备课、上课、布置作业、辅导同学等，强化教学过程管理，规范教学流程，保证学校的综合质量迈向新的水平。要求老师认真学习《新课程标准》，解读所任学科，了解教材编排的框架特点，教学目标，重难点，做到吃透课标，吃透课本，在此基础上制定出了切实、精确、务本、求实的教学工作方案。连续认真学习《走进新课程》以及有关的训练教学理论，主动参预中心校、区、市级支配的训练教学活动，进一步转变自己的教学观、训练观。了解最新的训练信息和学习他人的先进阅历，以便运用于自己的训练教学中。

2、挖掘教材的精髓，努力追求课堂教学的新境界。

本学期，我校语文教研组利用本校每周二的教研活动，做到：

(1)依据中心校及学校的要求，每学期指定一位中心发言人，选取一个单元进行教材分析，研讨，关怀任课老师了解教材编排的框架特点、教材目标、重难点等，提高教研力气。

(2)连续开展了集体备课活动，进一步完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学供应了有效的资源共享。选本单元的重点课文进行争论、争辩，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他老师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。其次学期我们就作文教学进行了集体备课，共同探讨有效作文教学途径，全面提升学校生作文力气和老师作文指导力气，取得了确定的效果。

(3)为了使课堂变成布满生命力的课堂，布满人文关怀的课堂，布满问题探究的课堂，布满语文魅力的课堂，布满教学才智的课堂。强化了个人备课制度，要求做到如下几点：

①、备(课标)与教材。依据(课程标准)搞清学问体系和力气训练序列，结合本年度新下发的各科备课新增要求，深入到到钻研教材，确定教学重点、难点和教学目标，保证传授的学问正确无误。

②、备同学。要依据不同类型同学的实际和可能，确定教学目标、训练密度与方式方法。

③、备练习(复习)题。要围绕教学目标，细心选择、设计练习题和作业。练习内容要紧扣教材，有针对性;练习形式要体现学科特点，有实效性。

④、备教学思路。要求老师依据教学要求、教学内容、学科特点和同学实际，选择最优教法，探求最优学法，形成自己的教学思路。教学思路要体现教与学的最佳结合。

⑤、上课。上课是教学的中心环节，是提高教学质量的关键。要求老师依据《课程标准》多上好课，提高课堂教学效率。准时总结教学的成与败，写出教学反思，每单元提炼出一篇成功的教学反思。学期末老师写出了“有效作文教学策略”争论的论文并在教研组活动时间进行了相互沟通。

3、做好“学困生”辅导工作

辅导是课堂教学的延长和补充，是因材施教的重要渠道，要力求使不同层次的同学能够达到提高教学成果的目标，为此本学年度训练处建立了“学困生”成果跟踪调查表和各班级任课老师达成了教学协议，力求通过各种辅导方式加强和提高“学困生”学习成果。我们语文老师依据因材施教的原则，抓好“培优助困”工作，对优等生正确引导，进展特长，开拓其次课堂;对“学困生”满腔热忱，急躁辅导，辅导同学着眼于同学将来的进展与需要。辅导时加强学法指导。部分老师牺牲了自己的休息时间为同学补课，显示了爱岗敬业，无私奉献的精神。通过测试同学的成果有所提高，老师们说：“功夫不负有心人”得到了确定的回报。

4、强化岗位练兵活动

本年度“岗位练兵”都从第四周开头进行，在岗位练兵的过程中全体老师本着从实际动身，因地制宜的原则，在发挥传统的各种训练技术手段在教学中的主动作用的同时，连续把现代教学技术和传统教学手段结合起来，协同互补，使现代教学手段为教学服务。在岗位练兵活动中连续抓了说，讲，评，思等环节，做到了不走过场，力求扎实有效。另外定期开展“研讨课”(以“有效作文教学的策略”为主)的争论，(说明：其次学期语文组岗位练兵课的内容3—6班级都以作文教学

中学语文教研员工作总结2

学校语文教研员工作总结

20xx年3月，借着市教体局教研室教研员聘请的东风，我走上了理想中的教研岗位，开头了教研员生涯的崭新旅程。在过去的几个月里，我不仅得到了领导的关怀和支持、同事的关怀及指导，使自己的教研水平得到了确定的进展，同时主动协作张主任认真搞好全市学校语文教学争论和指导工作，圆满完成了本学年的工作任务。

一、加强学习，充实自我，提升个人业务素养。

作为教研员，我深知教研员肩头责任之重大。我怀揣着这一份厚重的责任投入到工作之中。为了充实自己的理论水平，我不断加强学习，认真学习现代训练教学理论，阅读各级教学网站，更新教学理念，猎取最新的教学信息，不断拓宽教学争论视野，努力提高教研水平和力气。

1、着重研读修订版课标。通过认真研读课标、《基础训练课程》中有关语文学科的修订理念及具体修订措施；阅读各类网站中专家关于课标修订的解读及看法，使自己对课程标准又有了更深一层的学习、熟识，在与实践结合的过程中，体会更加深刻、透彻。能够用课程标准指导、服务于教学。

2.关注学校语文训练信息，主动学习《学校语文老师》、《学校语文教学》《中华语文网》、《新课程说课、听课与评课》、许睿老师所著的《语文教学实践争论》等相关书籍，不断充实自己，了解训练最前沿的信息。本学期本人共写读书笔记1万余字，体会文章10篇。

二、组织活动，锤炼老师，打造学科精英团队。

1、组织小语、思品课堂教学达标活动。

为提升老师素养，提高老师把握教材、驾驭课堂的力气，今年上半年组织进行了学校语文、思品老师课堂教学达标评优活动。全市共有百余名学校语文、思品老师参预此次活动。通过理论测试、基本功考核、课堂呈现等环节，目前已圆满结束。

2、组织小语、思品老师素养大赛。

为迎接“郑州市其次届学校语文老师素养大赛”，20xx年5月3—4日，在市直三小进行了新密市其次届学校语文、思品老师素养大赛。经过一天半的激烈角逐，大赛圆满结束。本次大赛分美文诵读、硬笔书法、学问素养、才艺呈现和上课五部分，全部项目的评审均现场打分，总分为100分。21位选手八仙过海，各显神通，令评委和观摩的老师赞不绝口。

3、组织老师外出观摩。

3月13日，组织20多名老师赴郑州市中原区互助路学校观摩郑州市学校语文阅读教学“问题式”课堂观看暨“以读代讲”专题研讨会。“以读代讲”阅读教学，是今年郑州市学校语文学科的重点争论课题。本次共推出六节观摩课供老师观摩学习，涵盖高中低三个学段。郑州市学校语文教研员许睿老师结合课例告知大家：阅读教学要分清学段，以标导学。这次头脑风暴式的培训，给每位参预观摩学习的老师一次心灵的洗礼，同时也带来深深地思索。

5月21日至23日组织市直学校及部分乡镇办事处老师约45人赴郑州高校观摩学校语文省级优质课评比活动。此次活动由河南省教研室及郑州教研室联合主办，参赛选手来自二十个地市，共计21节课，涵盖了2——6班级。参赛老师以优异的表现为我们奉献了一节节精彩纷呈的课，让与会老师享用了一场饕餮盛宴，在欣赏、赞美的同时也让我们看到了我省学校语文教学的将来和希望，也关怀我们树立了谱写我市语文教学辉煌华章的信念。

三、大练书法，以赛促练，提升同学基本技能。

为了提升我市学校生语文学科的拼音、写字力气，使用工具书的力气，增加语文实践意识，提高同学的综合语文素养。依据郑州市教研室关于组织“学校语文学科力气”团体赛的活动通知，依据郑州市教研室统一制定的学校生“语文学科力气”团体赛具体内容与评价标准统一命制了六套试题，于5月26日认真组织了学校生“语文学科力气”团体赛。上午8:30前中心校负责人到市直二小领取竞赛试卷。答题结束，监考老师清点考场人数及试卷数，查验无误，将卷子装入档案袋密封，于下午2:00前将卷子送至试验学校，交教研员查验，无误后，再行集中评卷。指定学科负责人负责各班级阅卷，最终由教研员再逐卷统一审核。经综合评定，共推举十五个班级参预级郑州市级角逐。

四、深入到到课堂，指导教学，做老师的良师益友。

本学期本人结合市课堂教学达标验收活动，深入到到课堂进行听课、评课、座谈、相互沟通。先后深入到到市直学校、乡镇办事处学校10多所，听课30余节，座谈老师20余人。通过听课、与老师座谈，了解到部分基层老师在教学过程中结合对新课标的熟识产生的一些新的想法和举措，对他们的做法在赐予确定之余，并针对老师在实施过程中产生的一些困惑和问题提出了建设性的看法。关怀老师有所顿悟，有所提升。特别是在与平陌中心校李丽红老师相互沟通中了解到她对于本节课同学主动意识不强感到困惑，自己的设计堪称细心，自己的引导也很到位，为什么照旧激不起同学的学习兴趣。我帮她认真分析课堂上存在的问题，老师不要只想着我怎样教才出彩，而应当更多地关注同学的学，关注同学在课堂上的生成，关注同学的困惑点和感到饶有兴趣之处，顺学而导，顺学而教。抓住教学主线，选准语言训练点，使同学课课有所得。在达标课活动结束后，我还写了一篇名为《教什么比怎么教更重要》的达标课活动听评课总结，发表到郑州训练博客上，被评为精品文章。

五、认真命题，做好分析，发挥评价的激励功能。

本学期，为了更好地完成命题工作，在认真学习修订版课标的基础上，还深入到到研读了《中学校教学质量监控与保障学校语文教学目标的确定与达成》一书，结合现行教材和我市学校生的语文学习现状，制定了双向细目表，命制了6份高质量试卷，并准时组织做好改卷、分析反馈工作。4月21日组织乡镇学校部分老师在新世纪学校集中评卷。为了准时总结反馈本学期期中四班级语文调研考试状况，5月8日，在教研室会议室组织了质量分析会，市直学校四班级学科备课组长、学科教研组长、学校训练主任及学校业务副校长参预了本次会议。分析中对各校在考试中取得的成果予以主动的确定，并对教学中存在的问题和不足，提出了具体的改进措施和建议，为下一步的教学指明白方向。

六、服务基层，加强相互沟通，明确指导方向。

新的训练教学形式，准备了教研员角色的变化，我们教研员明确了自己的角色定位，我们不是领导者，而是服务者，我们不能一味的检查工作，我们要服务于基层，服务于老师，服务于同学。将服务意识渗透在引领、指导、管理等各项职责中去。

1、信息服务。通过各级业务部门、各类教研活动，各种报刊杂志，以及网络等多种渠道，捕获、收集和整理有关的训练、教学、教研、教改信息为基层学校供应有价值的信息服务。

2、供应资料。为了给老师供应有效的教学信息资料，我们建立了学科公共邮箱，进行信息的相互沟通渠道，组织老师编写有价值的教学资料：如教学设计、课件制作、备课资料等，为老师教学供应有效的课程资源。同时上传了大量教学教研资料供老师们学习参考，有各班级教材分析及教学建议、各班级复习测评看法、识字教学、阅读教学、习作教学的方法策略、如何提高备课的有效性等等。

3、答疑解惑。深入到到教学实际，建立与本学科老师的广泛联系。在听课、评课、座谈、相互沟通中解答老师教学中的问题。

4月10日，伴同张主任参预了市直二小组织的阅读教学研讨会，参预本次会议的还有郑州市育才学校、超化中心校、青屏溱水路学校、平陌中心校等百余位老师。会上听取了市直二小刘跃峰校长做的关于该校阅读教学的进展历程及特点的报告，了解了该校在阅读教学方面所作出的努力。并倾听了孟素琴老师《读书与老师素养》的讲座，进一步明确了开展课外阅读、海量阅读的主动意义。也为下一步指导基层学校构建书香校内积累了第一手材料。

5月9日、5月28日，分别参预了城关高沟学校、超化二学校组织的道德课堂推动前进会。有幸倾听了多位老师执教的精品课；听取了多位校领导的新闻发布；参观了有形成果呈现、师生书画作品呈现、舞台呈现、广场呈现；观看了同学们精彩的社团活动，并与部分参会老师、领导就道德课堂实施中取得的成果和存在的困惑交换了看法，感觉收获颇丰，参观学习回来之后对比自己的教研工作，也进行了反思。

七、课题引路，深入到到争论，提高科研水平。

针对语文教学中同学识字力气下降，阅读水平滞后这一现象，经过认真争论发觉师生对预习重视不够，预习已经成为了学校语文教学中可有可无的环节。为此我以市直三小六班级同学为争论对象，确立了《学校六班级语文课前预习方法的争论》的争论课题，并于今年四月份提交了结题报告。

八、组织进行学校语文教学论文、课件、德育小故事评比工作。主动组织老师参预20xx年郑州市学校语文教学优秀论文、课件、德育小故事评比活动。在公正、公正的基础上认真评比出优秀教学论文40篇，课件25个，德育小故事50篇参预郑州市评比。

回顾这段时间所走过的路程，步履蹒跚却斗志昂扬。虽然教研员工作对于自己仍是新的课题，自己的一些做法和想法显得有些稚嫩和不足，但是面对新的挑战，我会以崭新的精神面貌、创新的工作思路、踏实的教研作风去迎接。在今后的教学争论路上，我将连续努力，不断提高自己的业务水平，悉心指导宽阔学校语文老师进行教学争论工作，努力提高我市学校语文教学水平。

中学语文教研员工作总结3

学校语文教研员工作总结

20xx年3月，我走上了理想中的教研岗位，开头了教研员生涯的崭新旅程。在过去的几个月里，我不仅得到了领导的关怀和支持、同事的关怀及指导，使自己的教研水平得到了确定的进展，同时主动协作李主任认真搞好全区学校语文教学争论和指导工作，圆满完成了本学年的工作任务。

一、加强学习，充实自我，提升个人业务素养。

作为教研员，我深知教研员肩头责任之重大。我怀揣着这一份厚重的责任投入到工作之中。为了充实自己的理论水平，我不断加强学习，认真学习现代训练教学理论，阅读各级教学网站，更新教学理念，猎取最新的教学信息，不断拓宽教学争论视野，努力提高教研水平和力气。

1、着重研读新课标。通过认真研读课标、《基础训练课程》中有关语文学科的修订理念及具体修订措施；阅读各类网站中专家关于课标修订的解读及看法，使自己对课程标准又有了更深一层的学习、熟识，在与实践结合的过程中，体会更加深刻、透彻。能够用课程标准指导、服务于教学。

2.关注学校语文训练信息，主动学习《学校语文老师》、《学校语文教学》《中华语文网》、《新课程说课、听课与评课》、许睿老师所著的《语文教学实践争论》等相关书籍，不断充实自己，了解训练最前沿的信息。本学期本人共写读书笔记1万余字，体会文章10篇。

二、组织活动，锤炼老师，打造学科精英团队。

1、学校语文教学观摩会活动

初春季节，利用周六周日时间在世纪路学校大礼堂召开全区语文老师观摩会

开发区世纪路学校汲会婷老师主讲《吹糖人》，王伟霞校长做“让情感在语文课堂上流淌”策略报告分析会

开发区紫薇苑学校范文婧老师主讲的《小壁虎借尾巴》，张玲做“低班级阅读教学第一课时解析”策略报告分析会

2、组织小语优质课大赛。

20xx年3月29—30日，在世纪路学校进行了开发区其次届学校语文“希望杯”优质课大赛。经过两天的激烈角逐，大赛圆满结束。本次大赛共18位选手经过层层选拔，以优异的表现为我们奉献了一节节精彩纷呈的课，让与会老师享用了一场饕餮盛宴，在欣赏、赞美的同时也让我们看到了我区学校语文教学的将来和希望，也关怀我们树立了谱写语文教学辉煌华章的信念。

3、组织名师送教下乡。

本次共推出名师送教下乡，涵盖高中低三个学段。通过相互沟通学习阅读教学要分清学段，以标导学。这次头脑风暴式的培训，给每位参预观摩学习的老师一次心灵的洗礼，同时也带来深深地思索。

三、深入到到课堂，引导教学，做老师的良师益友。

本学期，我深入到到课堂进行听课、评课、座谈、相互沟通。先后深入到到区直学校、乡镇学校30多所，听课40余节，座谈老师20余人。通过听课、与老师座谈，了解到部分基层老师在教学过程中结合对新课标的熟识产生的一些新的想法和举措，对他们的做法在赐予确定之余，并针对老师在实施过程中产生的一些困惑和问题提出了建设性的看法。关怀老师有所顿悟，有所提升。特别是在与张南刘金英老师相互沟通中了解到她对于本节课同学主动意识不强感到困惑，自己的设计堪称细心，自己的引导也很到位，为什么照旧激不起同学的学习兴趣。我帮她认真分析课堂上存在的问题，老师不要只想着我怎样教才出彩，而应当更多地关注同学的学，关注同学在课堂上的生成，关注同学的困惑点和感到饶有兴趣之处，顺学而导，顺学而教。抓住教学主线，选准语言训练点，使同学课课有所得。在达标课活动结束后，我还写了一篇评课总结，发表到自己博客上。

四、认真分析期中、期末试卷，发挥评价的激励功能。

本学期，结合现行教材和我区学校生的语文学习现状，准时总结反馈本学期语文调研考试状况，5月8日，在教研室会议室组织了质量分析会，各单位业务校长参预了本次会议。分析中对各校在考试中取得的成果予以主动的确定，并对教学中存在的问题和不足，提出了具体的改进措施和建议，为下一步的教学指明白方向。

五、服务基层，加强相互沟通，明确引导方向。

新的训练教学形式，准备了教研员角色的变化，我们教研员明确了自己的角色定位，我们不是领导者，而是服务者，我们不能一味的检查工作，我们要服务于基层，服务于老师，服务于同学。将服务意识渗透在引领、指导、管理等各项职责中去。

1、信息服务。通过各级业务部门、各类教研活动，各种报刊杂志，以及网络等多种渠道，捕获、收集和整理有关的训练、教学、教研、教改信息为基层学校供应有价值的信息服务。

2.开展网络教研。充分利用网络资源、强化名师引导辐射作用。上半年组织支配世纪路、紫薇苑、贾口、西尚璧、南屯头优秀老师5人次开展网络教研活动。充分发挥“名师”的“传帮带”作用，重视发觉和培育教改、课改等方面的典型，总结阅历，开展相互沟通主动推广。

3、供应资料。为了给老师供应有效的教学信息资料，我们建立了学科公共邮箱，进行信息的相互沟通渠道，组织老师编写有价值的教学资料：如教学设计、课件制作、备课资料等，为老师教学供应有效的课程资源。同时上传了大量教学教研资料供老师们学习参考，有各班级教材分析及教学建议、各班级复习测评看法、识字教学、阅读教学、习作教学的方法策略、如何提高备课的有效性等等。

4、答疑解惑。深入到到教学实际，建立与本学科老师的广泛联系。在听课、评课、座谈、相互沟通中解答老师教学中的问题。

4月10日，伴同李主任参预教研室组织的阅读教学研讨会，在世纪路学校大礼堂各总校、区直学校百余位老师。会上听取了世纪路学校校长做的关于该校阅读教学的进展历程及特点的报告，了解该校在阅读教学方面所作出的努力。并倾听了吴亲燕老师《草房子》阅读指导课，进一步明确了开展课外阅读、海量阅读的主动意义。二班级语文老师张艳梅做《看图写话》作文教学指导课。二班级语文老师张艳梅做《看图写话》作文教学指导课。为下一步指导基层学校构建书香校内积累了第一手材料。

六、组织进行学校语文教学论文、课件、德育小故事评比工作。主动组织老师参预20xx年邯郸市学校语文教学优秀论文、课件、德育小故事评比活动。在公正、公正的基础上认真评比出优秀教学论文10篇，课件25个，教学案例30篇参预邯郸市评比。

回顾这段时间所走过的路程，步履蹒跚却斗志昂扬。虽然教研员工作对于自己仍是新的课题，自己的一些做法和想法显得有些稚嫩和不足，但是面对新的挑战，我会以崭新的精神面貌、创新的工作思路、踏实的教研作风去迎接。在今后的教学争论路上，我将连续努力，不断提高自己的业务水平，悉心指导宽阔学校语文老师进行教学争论工作，努力提高我市学校语文教学水平。

中学语文教研员工作总结4

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中学音乐教研员工作总结|音乐教研员

工作总结

中学音乐教研员工作总结|音乐教研员工作总结

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音乐教学在很多学校都不受到重视，由于音乐教学的确存在的必要性不是很大，很多同学对这门课比较抵触，认为与其学习唱歌，不如多点时间学习。很多学校和老师也都是这么认为的，这也是应试训练下无奈的选择。

不过我所在的中学对音乐训练还是比较重视的，我的课程开的也比较的多，所以我在工作上也很努力，我知道这样的机会并不是很多，我很认为正确而不怀疑我的教学力气。

作为专职音乐老师已有一个学期了，现将这一学期的教学工作总结如下，以便从今更好地开展工作，弥补不够，一丝不苟。

1、考试:

为了是音乐考试不流于老套、呆板，使同学能更自然地消失音乐，表达自己对音乐的解析，也为了让我对每位同学有个基本的了解，这学期的音乐考试我选用了:让同学选择一种表演要领，即唱、奏、舞等来消失。每人写一篇500字支配的文章，内容是关于音乐的，可以是鉴赏、评述，音乐功能的尝试或探问汇报等。

2、课堂教学:

坚持以审美训练为核心，留意培育同学对音乐的爱好、爱好及感情。用功做到**音乐训练陶冶情操、启迪聪慧、激发同学对美的爱好与追求。留意以同学为主体，让同学在愉快轻松的音乐实践活动(听、看、唱，辩论、联想、想象及律动)中，主动地去发觉、去探究，去感想音乐、解析音乐、消失音乐，并在确定基础上缔造音乐。高中的音乐欣赏课还参预了一项让同学自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使同学的本领得到了熬炼。

不够之处是侧重了感情、爱好的培育，略微忽视了对初三、高一同学乐理学问的传授。究竟三者是彼此作用、彼此推动的。把握了乐理学问才智更深条理地感想、解析音乐。

3、课堂治理:

为了使同学能轻松、愉快轻松地上音乐课，多用鼓舞的要领

使同学消失出良好的品质。用功做到用好的设计抓住同学的留意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批判与矫正。

不够:对于同学的一些扰乱课堂的行为批判力度不够。总以为同学不是歹意，只是不成熟的消失。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正生疏到自己的过错而有恃无恐。因此，从今应特殊留意赏罚分明、把握尺度。特殊是对于坐在没有桌子、讲台的教室中的一群群倍有优越感的中同学。还有，滑稽力气应用不够。

4、课外活动:

为了更好地培育同学对音乐的爱好，按学校的预备，在宝贤学校组建了合唱队和器乐队。合唱队的队员基本上是自愿报名出席的。没周一、周四的课外活动时间练习。器乐队的队员则是由具备器乐演奏基础的同学构成。每两周的周末排练。

在这个学期里:举办了中学

负责工作。节目得事先在表演场地彩排。

5、其他:

我时常使用休息时间去自费采集各种音乐文化资料，以便让同学能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件答应的话，还可以让同学适本地接触一下电脑音乐。此外，我还很留意本身的学习。如:出席市里的音乐教研活动;练习专业本事;阅读一些音乐、训练、文化等方面的报刊、杂志;上英特网里上的训练工作站与各地的中学校老师进行相互沟通。但做得特殊不够的是听课太少，使我丢失了很多直接同学们在紧急的学习闲暇学习音乐，放松心情，对文化课的学习也是很有好处的，我坚信，只要我努力，我就会让同学们学会怎么样去放松，怎么样去学习，直到他们成功的那天!

最终，希望文章对您有所关怀，假如有不周到的地方请多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。感谢支持！

中学语文教研员工作总结5

中学语文教研员工作总结

20xx年,易县教研室在市教科所的细心指导、热诚服务和易县训练局领导的大力支持和正确领导下,我县中学语文的教学教研工作,紧紧围绕以提高教学质量为中心,提高老师专业进展为重点,结合实际,务实创新,服务教学,服务师生,教学教研工作顺当开展并取得了确定的成效。

一、我县语文教学教研工作现状

1、语文师资状况

我县县直中学的语文专职老师以中青年老师为主,大部分老师具有大专及本科学历,是一支敬业奉献、主动进取、年富力强、业务素养高的老师群体。农村边远学校师资力气薄弱,老师年龄、学问结构支配不合理,不利于开展教学争论。

2、语文课堂教学基本现状

我县的语文老师的教学思想、教学观念得到了进一步的转变:一是老师的课堂角色开头发生变化,从单一的学问传授,转为开头比较关注同学的学习方式、学习愿望和学习力气。课堂上消逝了师生互动、公正参预的生动局面。二是课堂教学的组织形式也发生了变化,一些老师能引导同学运用多种多样的学习方式,调动每一个同学的参预意识和学习主动性。三是教学手段逐步改进,现代信息技术及多媒体课件的使用,极大的转变了传统意义上的学科教学,给同学呈现了一个新颖、活泼、丰富的语文课堂。

不足之处:①、老师普遍缺乏自主钻研训练教学的主动性。课改理念虽深入人心,但教学方法照旧陈旧。我们虽通过多途径、多形式对老师进行了新课程培训及教材教法辅导,新的训练教学理念已慢慢深入到到人心,在绝大部分老师的课堂教学中也或多或少得以体现,但对部分老师来说,对课改还不够适应,教学中不能正确处理学问与力气的关系,重学问传授,轻力气培育,反复机械训练,加重同学学习负担在所难免。②、我们的部分老师还没有真正把同学放到第一位,而是把同学的成果放在第一位。③、片面追求课堂教学的形式,忽视了语文学科的特点,忽视教学的实际效果,课堂实效不是很高。

二、针对教学中的不足缘由分析与选择实行的相应策略

1、老师缺乏自主钻研教学的主动性、教学方法陈旧的缘由与应对策略由于我县城乡语文学科老师队伍是一支年龄结构不平衡、专业素养、文化底蕴比较不高的老师队伍,特别是边远山区占确定数量的老老师,对新课标新理念接受不够主动主动,对课改还不够适应。有些老师熟识虽已到位,但对于现代化信息技术特别是利用网络学习手段把握不够,造成不能将信息技术与学科教学有效整合,不能用网络学习提高自身业务素养,致使教法陈旧单一。对于此种状况我们选择实行了以下措施:①组织老老师进行新课改下的的备课、上课、观看教学实录等培训活动,通过活动提高老老师对新课标新理念的熟识、理解并转化为自己的教学行为。②组织年轻老师与老老师同研一节课同授一节课活动,通过新旧观念、方法的碰撞,并使老老师亲身体验不同的教学效果,从而将接受新理念、新方法成为一种自觉行为,同时年轻老师也从老老师那里学到有益的教学阅历,达到共同提高业务素养、增加老师自主钻研教学主动性的效果。

2、部分老师把同学的成果放在第一位,而不是把同学的共性进展放在首位的缘由及应对策略

由于受考核评价制度的影响,有的老师仍过于重视考试的分数,缺乏在教学过程中对同学进行多元化的评价,而不是将同学的进展放在第一位。在语文教学中具体表现在重“读写”轻“听说”的问题上。不少老师认为,读写是“硬”任务,课标有要求,课本有任务,学校有考核,完不成任务,考不出好成果向谁都不好交待;听说是“软”任务,反正考试考不到,练不练无关紧要。对于教材中的听说训练,往往是以点带面,“蜻蜓点水”,一带而过。这种重“读写”轻“听说”的课堂教学和听说训练中的形式主义,影响了中同学听说力气的提高。因而,造成部分中同学不敢说、不会说、不爱说和不善说的现象。针对这一不良倾向我们选择实行了以下措施:①加强新课标理论学习,强化以人为本的教学思想,树立为同学进展而教学的意识。②建立并认真执

行对同学多元化的评价体系,成立同学评价组织考察同学语文综合素养,如对听说力气的测查,引导老师在教学中有所侧重,全面进展同学综合力气。

3、片面追求课堂教学的形式,忽视语文学科的特点,忽视教学的实际效果现象的缘由与应对策略

造成此种缘由包括:①老师对课改有了熟识,由于对课改精神的理解不够到位,甚至消逝偏差,对同学的实际状况不够了解,对别人的课堂教学盲目效仿,教学中盲目活动的现象有所增加,为活动而活动,甚至有些老师认为没有活动就不是一堂成功的课,活动越多越好;②在使用多媒体教学时,有的语文老师片面追求现代教学媒体与学科教学的整合,完全忽视了现代教学媒体与课改精神的结合,甚至认为“让课件飞”课就是好课。③有些老师对于大语文教学观把握不准,教学过程中一些没必要的拓展充斥语文课堂,不少“非语文”、“泛语文”的的东西将语文课搞得面目全非。找出了问题的症结所在后我们通过培训学习、观摩教学实录、诊断式听课及研讨等活动使我们的语文老师树立正确的语文教学观:语文课就是语文课,全部的课上活动及课件使用都是手段而非目的,精确掌握语文工具性的特点,即:积聚言语、沉淀语感,再凭借语感运用言语,也就是着力培育听说读写才能;熟识到语文有效教学的本真就是立足文本,简简洁单教语文,完完全全为同学,扎扎实实求进展。

三、语文学科教研开展状况(一加强学习、健全各级教研制度

1、认真履行教研室《教研员工作职责》,修改完善了《易县教学常规工作具体要求》,坚持定期或不定期的下校跟踪听课、调研、指导制度,加大教学常规管理检查的力度。做好开学初的课程开设、方案制定、备写教案、作业设置等常规工作检查。并要求各学校训练主任、教研组长坚持每天检查教案,学校每学期至少进行两次教学常规检查,县教研室进行抽检,有效地防止了老师无教案上课现象。我们对做得好的学校通报表扬,存在问题的学校赐予指导并要求他们尽快整改。通过加大检查力度,各学校的教学管理工作逐步走向了规范化、制度化、正常化、常态化。

加强学习,提高自身素养。结合负责的班级段教学,认真钻研教材、教法,潜心争论课标,为老师做好教材分析工作。主动参预上级业务部门组织的各种学习相互沟通活动,不断学习、不断反思,更好地指导老师努力提高课堂教学质量。开学其次周就落实听课周活动。

2、健全教研三级网络,保证教研活动的正常落实

健全完善了县级、学区、学校三级教研网络组织,各教研组结合各学区、各校实际状况,制定切实可行的教研工作方案。我们还落实了县级教研员、学区研训员、学校训练主任三级负责制度,保证各级组织教研活动的正常进行。

3、以校为本,突出教研活动实效性

使开展的教研活动,讲究实效。各学区、学校开展了三活动(集体备课、观摩、讲座相互沟通、四种课(公开课、示范课、优质课、同课异构、五个一(每周听一节课、每月写一篇教学反思、每学期写一篇优秀教案、上好一节公开课、写一篇教学论文的教研活动,促使老师人人参预教研活动,达到共同提高的目的。如:县直中学每两周开展教研活动一次,落实三定(定时间、定课题、定中心发言人,四争论(争论重难点、争论双基、争论学法、争论教法五统一(统一目标、统一重点、统一基本内容、统一作业、统一时间检测;易州学区每学期都开展全学区教学视导活动;八个课题由八个学区中心校进行了课题试验老师人人都上研讨课的活动,增加老师争论意识,提高专业化水平;各学区都开展了远程训练资源进行关心教学的优质课评比活动;县直中学开展了同学自批自改作文课题试验活动,教研活动的正常、有效开展,真正体现了教研工作服务教学的职能作用。我们还和学区研训员,时常深入到到课堂听课,了解课堂教学状况,和教师共同争论,解决教学中的热点难点问题,切实为我县小语老师服务,提高我县小语教学质量。

(二加强培训,加快老师专业进展

1、留意老师培训,提高老师整体素养

20xx年11月参预了省训练厅在石家庄组织的语文教研的专题培训讲座、协助上级部门做好连续训练、骨干老师的培训工作。通过培训,领导、老师重视教研,潜心教学,专业进展的自觉性得到了提高。

2、搭建平台,在相互沟通中提高老师专业素养

认真组织好老师外出培训、观摩、相互沟通研讨活动,促进老师专业成长。4月份,我们组织50名老师参预了石家庄精品阅读教学观摩暨研讨会。去年11月份,组织50名老师参预了省会举办的中学语文教学相互沟通研讨暨观摩活动,为进一步了解我县老师课堂教学状况和同学对学问把握的状况,我们每学期都认真组织1次教学质量抽测、统测活动,通过命卷、批卷、试卷分析,准时进行总结嘉奖,对成果低的学校班级下校蹲点听课,关怀老师分析缘由,提出改进教学、提高质量的建议和措施,促使教学质量不断提高,(三网络教研,力求教研工作新突破

县直一小、二小、三小、四小及各学区中心校和中心中学、有条件的村级中学建立了老师电子备课室,大多数中青年老师开通了自己的邮箱,相相互互沟通自己的教学思想、教学设计、反思,主动发表自己的观点、看法,促进了网络教研工作的开展。各校利用远程训练资源,创新课堂教学模式,不断优化教学设计,课堂实效性不断加强。

我县的网络教研工作比较滞后,大多数老师忙于没有时间。因此,我们在思考,如何通过和利用网络教研来减轻老师工作负担,又能有效利用网络资源,服务老师教学。首先在学校中,大力宣布传达网络教研,跟学区研训员、各校的微机教师、青年老师、骨干老师宣讲,网络教研教学的高效和实效性,主动鼓舞他们参加到网络教研中,开拓视野,提高工作效率,提升自己的专业素养和课堂教学水平。针对有些老师上班期间忙,无暇进行教学争论,我们就把在网上看到的、学到的、心得等发表到电子邮箱,供我县中学语文老师到网上阅读、学习。通过这种形式的网络教研工作的开展,老师对网络教研工作有了较好的熟识和提高。在老师的相互沟通中,老师很宠爱网络教研。我们也会在以后的工作中,再接再厉,做好此项工作。

(四不断进取,课题争论如火如荼

近年来,我县城乡老师结构和条件的差异使我们的课题争论进展不平衡所以我们始终主动组织有条件的学校参预国家、省、市的课题争论,课题争论搞得有声有色,更多的老师加入到课题争论的队伍中来。如:一小担当的省十一

五课题《中学语文教学自主学习模式的构建》、保定市教科所课题《在中学语文教学中培育同学的想象力》都已顺当结题。通过对以上两个课题的争论，总结出了“语文想象教学法”，充分利用课堂主阵地，既丰富了语文课堂教学，又培育了同学的想象力，提高了同学的综合素养。20xx年12月，又申报了《生本理念下中学语文老师角色定位探究》《让传统文化香飘课堂》《培育中同学语文快速阅读力气的策略争论》《中同学本课堂构建模式探究》《中学高班级语文自主学习下欢快课堂教学模式的争论》等五项省级课题，进入了新一轮的课题争论中。如二小的梁红艳老师于20xx年的《低班级书写力气的方法探究》，魏颖婕老师的《中学语文综合阅读力气的方法探究》等课题初见成效，并在各教学段逐步实施。辛勤的劳作换来丰硕成果，由于全体语文老师的共同努力，科研课题的争论水平在不断提高，20xx年12月，钟秋雁老师的《让同学在实践中体验学习的欢快》这一课题上报市教研所审批。以上这些课题的争论，使我们的家常课更加优质化，平添了一份厚实感，呈现出一派百家争鸣、百花齐放的新局面。

（五）存在的问题和不足：

1、学区中心校研训室管理有待加强，教研活动实效性还需进一步提高创新。

2、农村边远学校师资力气薄弱，老师年龄、学问结构支配不合理，不利于开展教学争论。

3、网络教研工作进展不快。

四、我县中学语文教学教研工作下一步设想

1、建立健全中学语文教研网络。预备先做好以下几项工作：（1）召开学区研训员会议，要求各学区依据本校实际，开展相应的学科教研会议，制定网络教研方案，有专人负责管理，布置工作。而且通过年终考核打分的形式，奖优罚劣。（2）结合本学年我县有效作业的设计课题为突破口，打算在网上对此课题进行研讨互动。另外，基础训练跨越式课题也借此在这个平台

上拓展延长。（3）主动开展优质课、录像课的评比工作，让老师在网络环境下提升课堂教学水平，提高教学质量。

2、连续加强教学常规管理检查力度。依据

《易县教学常规管理实施方案》的要求，对中学语文教学工作进行定期或不定期检查，和老师常相互沟通互动，准时解决老师的困惑和困难，服务好基层，解决实际问题。

3、连续做好质量监测工作，促进教学质量提高。为了使质量监测有始有终，发挥其监测调控、评价作用，做好试卷的命制、评卷、小结工作，促使教学质量不断提高。

4、连续深入到到开展帮扶和结对子活动，缩小差距，促进我县训练的均衡进展。加大力度，进一步建立和完善学校对口支持和相互扶持制度，努力落实中学帮扶教研工作，县教研室将连续组织优质课，专题讲座下乡，为大家搭建一个互动、相互沟通、学习的平台，促进教学质量的均衡进展。

5、做好中学六班级复习研讨、毕业测试、质量分析工作。加强中中学语文教学连接。

6、加强校级课题争论的管理。深入到到学校，关怀指导学校、老师加强争论，认真试验，建立健全管理制度，制定评估验收方案，使课题争论工作真正发挥其作用。近年来，我县中学语文教学取得了确定的成果。但我们也糊涂地看到自己的不足，为全面提高我县训练教学质量，提高老师专业进展水平，和全县老师群策群力，努力把易县中学语文教学质量推上一个新台阶。

中学语文教研员工作总结6

语文教研员工作总结

一、指导思想

本学期我校语文教研组本着以老师为主体，以问题为动力，以课题为载体，以新的课改理念为导向，连续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各班级教学为依托，充分发挥教研组，争论、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效地开展语文学科教学争论，开创我校语文课程改革新局面。

二、本学年我们教研组重点开展了以下几个方面的工作

1、加强理论学习：

我教研组连续集中利用教研活动时间和课余时间，接受应用自主学习和集体

学习的形式认真学习《七里河区教学常规管理细则》和训练局下发的备课要求，进一步了解如何制定教学工作方案，如何备课、上课、布置作业、辅导同学等，强化教学过程管理，规范教学流程，保证学校的综合质量迈向新的水平。要求老师认真学习《新课程标准》，解读所任学科，了解教材编排的框架特点，教学目标，重难点，做到吃透课标，吃透课本，在此基础上制定出了切实、精确、务本、求实的教学工作方案。连续认真学习《走进新课程》以及有关的训练教学理论，主动参预中心校、区、市级支配的训练教学活动，进一步转变自己的教学观、训练观。了解最新的训练信息和学习他人的先进阅历，以便运用于自己的训练教学中。

2、挖掘教材的精髓，努力追求课堂教学的新境界。

本学期，我校语文教研组利用本校每周二的教研活动，做到：

依据中心校及学校的要求，每学期

指定一位中心发言人，选取一个单元进行教材分析，研讨，关怀任课老师了解教材编排的框架特点、教材目标、重难点等，提高教研力气。

连续开展了集体备课活动，进一步完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学供应了有效的资源共享。选本单元的重点课文进行争论、争辩，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他老师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。其次学期我们就作文教学进行了集体备课，共同探讨有效作文教学途径，全面提升学校生作文力气和老师作文指导力气，取得了确定的效果。

为了使课堂变成布满生命力的课堂，布满人文关怀的课堂，布满问题探究的课堂，布满语文魅力的课堂，布满教学才智的课堂。强化了个人备课制度，要求做到如下几点：

①、备与教材。依据搞清学问体

系和力气训练序列，结合本年度新下发的各科备课新增要求，深入到到钻研教材，确定教学重点、难点和教学目标，保证传授的学问正确无误。

②、备同学。要依据不同类型同学的实际和可能，确定教学目标、训练密度与方式方法。

③、备练习题。要围绕教学目标，细心选择、设计练习题和作业。练习内容要紧扣教材，有针对性;练习形式要体现学科特点，有实效性。

④、备教学思路。要求老师依据教学要求、教学内容、学科特点和同学实际，选择最优教法，探求最优学法，形成自己的教学思路。教学思路要体现教与学的最佳结合。

⑤、上课。上课是教学的中心环节，是提高教学质量的关键。要求老师依据《课程标准》多上好课，提高课堂教学效率。准时总结教学的成与败，写出教学反思，每单元提炼出一篇成功的教学反思。学期末老师写出了“有效作文教

学策略”争论的论文并在教研组活动时间进行了相互沟通。

3、做好“学困生”辅导工作

辅导是课堂教学的延长和补充，是因材施教的重要渠道，要力求使不同层次的同学能够达到提高教学成果的目标，为此本学年度训练处建立了“学困生”成果跟踪调查表和各班级任课老师达成了教学协议，力求通过各种辅导方式加强和提高“学困生”学习成果。我们语文老师依据因材施教的原则，抓好“培优助困”工作，对优等生正确引导，进展特长，开拓其次课堂;对“学困生”满腔热忱，急躁辅导，辅导同学着眼于同学将来的进展与需要。辅导时加强学法指导。部分老师牺牲了自己的休息时间为同学补课，显示了爱岗敬业，无私奉献的精神。通过测试同学的成果有所提高，老师们说：“功夫不负有心人”得到了确定的回报。

4、强化岗位练兵活动

本年度“岗位练兵”都从第四周开

始进行，在岗位练兵的过程中全体老师本着从实际动身，因地制宜的原则，在发挥传统的各种训练技术手段在教学中的主动作用的同时，连续把现代教学技术和传统教学手段结合起来，协同互补，使现代教学手段为教学服务。在岗位练兵活动中连续抓了说，讲，评，思等环节，做到了不走过场，力求扎实有效。另外定期开展“研讨课”的争论，不足之处：①、老师普遍缺乏自主钻研训练教学的主动性。课改理念虽深入到到人心，但教学方法照旧陈旧。我们虽通过多途径、多形式对老师进行了新课程培训及教材教法辅导，新的训练教学理念已慢慢深入到到人心，在绝大部分老师的课堂教学中也或多或少得以体现，但对部分老师来说，对课改还不够适应，教学中不能正确处理学问与力气的关系，重学问传授，轻力气培育，反复机械训练，加重同学学习负担在所难免。②、我们的部分老师还没有真正把同学放到第一位，而是把同学的成果放在第一位。③、片面追求课堂教学的形式，忽视了语文学科的特点，忽视教学的实际效果，课堂实效不是很高。

二、针对教学中的不足缘由分析与选择实行的相应策略

1、老师缺乏自主钻研教学的主动性、教学方法陈旧的缘由与应对策略由于我县城乡语文学科老师队伍是一支年龄结构不平衡、专业素养、文化底蕴比较不高的老师队伍，特别是边远山区占确定数量的老老师，对新课标新理念接受不够主动主动，对课改还不够适应。有些老师熟识虽已到位，但对于现代化信息技术特别是利用网络学习手段把握不够，造成不能将信息技术与学科教学有效整合，不能用网络学习提高自身业务素养，致使教法陈旧单一。对于此种状况我们选择实行了以下措施：①组织老老师进行新课改下的的备课、上课、观看教学实录等培训活动，通过活动提高老老师对新课标新理念的熟识、理解并转化为自己的教学行为。②组织年轻老师

与老老师同研一节课同授一节课活动，通过新旧观念、方法的碰撞，并使老老师亲身体验不同的教学效果，从而将接受新理念、新方法成为一种自觉行为，同时年轻老师也从老老师那里学到有益的教学阅历，达到共同提高业务素养、增加老师自主钻研教学主动性的效果。

2、部分老师把同学的成果放在第一位，而不是把同学的共性进展放在首位的缘由及应对策略

由于受考核评价制度的影响，有的老师仍过于重视考试的分数，缺乏在教学过程中对同学进行多元化的评价，而不是将同学的进展放在第一位。在语文教学中具体表现在重“读写”轻“听说”的问题上。不少老师认为，读写是“硬”任务，课标有要求，课本有任务，学校有考核，完不成任务，考不出好成果向谁都不好交待；听说是“软”任务，反正考试考不到，练不练无关紧要。对于教材中的听说训练，往往是以点带面，“蜻蜓点水”，一带而过。这种重“读写”轻“听说”的课堂教学和听说训练中的形式主义，影响了中同学听说力气的提高。因而，造成部分中同学不敢说、不会说、不爱说和不善说的现象。针对这一不良倾向我们选择实行了以下措施：①加强新课标理论学习，强化以人为本的教学思想，树立为同学进展而教学的意识。②建立并认真执行对同学多元化的评价体系，成立同学评价组织考察同学语文综合素养，如对听说力气的测查，引导老师在教学中有所侧重，全面进展同学综合力气。

3、片面追求课堂教学的形式，忽视语文学科的特点，忽视教学的实际效果现象的缘由与应对策略

造成此种缘由包括：①老师对课改有了熟识，由于对课改精神的理解不够到位，甚至消逝偏差，对同学的实际状况不够了解，对别人的课堂教学盲目效仿，教学中盲目活动的现象有所增加，为活动而活动，甚至有些老师认为没有活动就不是一堂成功的课，活动越多越

好；②在使用多媒体教学时，有的语文老师片面追求现代教学媒体与学科教学的整合，完全忽视了现代教学媒体与课改精神的结合，甚至认为“让课件飞”课就是好课。③有些老师对于大语文教学观把握不准，教学过程中一些没必要的拓展充斥语文课堂，不少“非语文”、“泛语文”的的东西将语文课搞得面目全非。找出了问题的症结所在后我们通过培训学习、观摩教学实录、诊断式听课及研讨等活动使我们的语文老师树立正确的语文教学观：语文课就是语文课，全部的课上活动及课件使用都是手段而非目的，精确把握语文工具性的特点，即：积聚言语、沉淀语感，再凭借语感运用言语，也就是着力培育听说读写才能；熟识到语文有效教学的本真就是立足文本，简简洁单教语文，完完全全为同学，扎扎实实求进展。

三、语文学科教研开展状况

加强学习、健全各级教研制度

1、认真履行教研室《教研员工作

职责》，修改完善了《易县教学常规工作具体要求》，坚持定期或不定期的下校跟踪听课、调研、指导制度，加大教学常规管理检查的力度。做好开学初的课程开设、方案制定、备写教案、作业设置等常规工作检查。并要求各学校训练主任、教研组长坚持每天检查教案，学校每学期至少进行两次教学常规检查，县教研室进行抽检，有效地防止了老师无教案上课现象。我们对做得好的学校通报表扬，存在问题的学校赐予指导并要求他们尽快整改。通过加大检查力度，各学校的教学管理工作逐步走向了规范化、制度化、正常化、常态化。

加强学习，提高自身素养。结合负责的班级段教学，认真钻研教材、教法，潜心争论课标，为老师做好教材分析工作。主动参预上级业务部门组织的各种学习相互沟通活动，不断学习、不断反思，更好地指导老师努力提高课堂教学质量。开学其次周就落实听课周活动。

2、健全教研三级网络，保证教研活动的正常落实

健全完善了县级、学区、学校三级教研网络组织，各教研组结合各学区、各校实际状况，制定切实可行的教研工作方案。我们还落实了县级教研员、学区研训员、学校训练主任三级负责制度，保证各级组织教研活动的正常进行。

3、以校为本，突出教研活动实效性

使开展的教研活动，讲究实效。各学区、学校开展了三活动、四种课、五个一的教研活动，促使老师人人参预教研活动，达到共同提高的目的。如：县直中学每两周开展教研活动一次，落实三定，四争论五统一；易州学区每学期都开展全学区教学视导活动；八个课题由八个学区中心校进行了课题试验老师人人都上研讨课的活动，增加老师争论意识，提高专业化水平；各学区都开展了远程训练资源进行关心教学的优质课评比活动；县直中学开展了同学自批自

改作文课题试验活动，教研活动的正常、有效开展，真正体现了教研工作服务教学的职能作用。我们还和学区研训员，时常深入到到课堂听课，了解课堂教学状况，和老师共同争论，解决教学中的热点难点问题，切实为我县小语老师服务，提高我县小语教学质量。

加强培训，加快老师专业进展

1、留意老师培训，提高老师整体素养

20xx年11月参预了省训练厅在石家庄组织的语文教研的专题培训讲座、关心上级部门做好连续训练、骨干老师的培训工作。通过培训，领导、老师重视教研，潜心教学，专业进展的自觉性得到了提高。

2、搭建平台，在相互沟通中提高老师专业素养

认真组织好老师外出培训、观摩、相互沟通研讨活动，促进老师专业成长。4月份，我们组织50名老师参预了石家庄精品阅读教学观摩暨研讨会。去年11

月份，组织50名老师参预了省会举办的中学语文教学相互沟通研讨暨观摩活动，为进一步了解我县老师课堂教学状况和同学对学问把握的状况，我们每学期都认真组织1次教学质量抽测、统测活动，通过命卷、批卷、试卷分析，准时进行总结嘉奖，对成果低的学校班级下校蹲点听课，关怀老师分析缘由，提出改进教学、提高质量的建议和措施，促使教学质量不断提高，网络教研，力求教研工作新突破

县直一小、二小、三小、四小及各学区中心校和中心中学、有条件的村级中学建立了老师电子备课室，大多数中青年老师开通了自己的邮箱，相相互互沟通自己的教学思想、教学设计、反思，主动发表自己的观点、看法，促进了网络教研工作的开展。各校利用远程训练资源，创新课堂教学模式，不断优化教学设计，课堂实效性不断加强。

我县的网络教研工作比较滞后，大多数老师忙于没有时间。因此，我们在思索，如何通过和利用网络教研来减轻老师工作负担，又能有效利用网络资源，服务老师教学。首先在学校中，大力宣布传达网络教研，跟学区研训员、各校的微机老师、青年老师、骨干老师宣讲，网络教研教学的高效和实效性，主动鼓舞他们参预到网络教研中，开拓视野，提高工作效率，提升自己的专业素养和课堂教学水平。针对有些老师上班期间忙，无暇进行教学争论，我们就把在网上看到的、学到的、心得等发表到电子邮箱，供我县中学语文老师到网上阅读、学习。通过这种形式的网络教研工作的开展，老师对网络教研工作有了较好的熟识和提高。在老师的相互沟通中，老师很宠爱网络教研。我们也会在以后的工作中，再接再厉，做好此项工作。

不断进取，课题争论如火如荼

近年来，我县城乡老师结构和条件的差异使我们的课题争论进展不平衡所以我们始终主动组织有条件的学校参预国家、省、市的课题争论，课题争论搞

得有声有色，更多的老师加入到课题争论的队伍中来。如：一小担当的省十一

五课题《中学语文教学自主学习模式的构建》、保定市教科所课题《在中学语文教学中培育同学的想象力》都已顺当结题。通过对以上两个课题的争论，总结出了“语文想象教学法”，充分利用课堂主阵地，既丰富了语文课堂教学，又培育了同学的想象力，提高了同学的综合素养。20xx年12月，又申报了《生本理念下中学语文老师角色定位探究》《让传统文化香飘课堂》《培育中同学语文快速阅读力气的策略争论》《中同学本课堂构建模式探究》《中学高班级语文自主学习下欢快课堂教学模式的争论》等五项省级课题，进入了新一轮的课题争论中。如二小的梁红艳老师于20xx年的《低班级书写力气的方法探究》，魏颖婕老师的《中学语文综合阅读力气的方法探究》等课题初见成效，并在各教学段逐步实施。辛勤的劳作换来丰硕成果，由于全体语文老师的共同努力，科研课

题的争论水平在不断提高，20xx年12月，钟秋雁老师的《让同学在实践中体验学习的欢快》这一课题上报市教研所审批。以上这些课题的争论，使我们的家常课更加优质化，平添了一份厚实感，呈现出一派百家争鸣、百花齐放的新局面。

存在的问题和不足：

1、学区中心校研训室管理有待加强，教研活动实效性还需进一步提高创新。

2、农村边远学校师资力气薄弱，老师年龄、学问结构支配不合理，不利于开展教学争论。

3、网络教研工作进展不快。

四、我县中学语文教学教研工作下一步设想

1、建立健全中学语文教研网络。预备先做好以下几项工作：

召开学区研训员会议，要求各学区依据本校实际，开展相应的学科教研会议，制定网络教研方案，有专人负责管

理，布置工作。而且通过年终考核打分的形式，奖优罚劣。结合本学年我县有效作业的设计课题为突破口，预备在网上对此课题进行研讨互动。另外，基础训练跨越式课题也借此在这个平台

上拓展延长。主动开展优质课、录像课的评比工作，让老师在网络环境下提升课堂教学水平，提高教学质量。

2、连续加强教学常规管理检查力度。依据《易县教学常规管理实施方案》的要求，对中学语文教学工作进行定期或不定期检查，和老师常相互沟通互动，准时解决老师的困惑和困难，服务好基层，解决实际问题。

3、连续做好质量监测工作，促进教学质量提高。为了使质量监测有始有终，发挥其监测调控、评价作用，做好试卷的命制、评卷、小结工作，促使教学质量不断提高。

4、连续深入到到开展帮扶和结对子活动，缩小差距，促进我县训练的均衡进展。加大力度，进一步建立和完善学校

对口支持和相互扶持制度，努力落实中学帮扶教研工作，县教研室将连续组织优质课，专题讲座下乡，为大家搭建一个互动、相互沟通、学习的平台，促进教学质量的均衡进展。

5、做好中学六班级复习研讨、毕业测试、质量分析工作。加强中中学语文教学连接。

6、加强校级课题争论的管理。深入到到学校，关怀指导学校、老师加强争论，认真试验，建立健全管理制度，制定评估验收方案，使课题争论工作真正发挥其作用。

近年来，我县中学语文教学取得了确定的成果。但我们也糊涂地看到自己的不足，为全面提高我县训练教学质量，提高老师专业进展水平，和全县老师群策群力，努力把易县中学语文教学质量推上一个新台阶。

学校语文教研员工作总结

墨江县训练争论培训中心郭琳

光阴似箭，转瞬间充实而劳碌的20xx—20xx学年度的工作又结束了。回顾一学年来的工作，感慨之情油然而生。做为一名一般的学校语文教研员，我得到了各级领导的关怀、各位同仁的指导，圆满完成了本学年的工作任务。现将工作总结如下：

一、加强学习，提高思想政治觉悟

在工作中，本人坚持四项基本原则，认真争论党和国家的有关方针政策。虚心向其他党员学习，以一名xxxx的标准严格要求自已，无条件地听从组织支配，从不计较个人得失。不断加强学习，主动参预政治业务培训学习，努力提高思想政治觉悟。在系统深入到到开展创先争优活动中，能履职尽责创先进，立足岗位争优秀，于20xx年8月被墨江县训练局委员会授予“优秀xxxx”。

二、努力学习，提升自身素养

为了充实自己的理论水平，我不断加强学习，认真学习现代训练教学理论，阅读各级教学网站，更新教学理念，猎取最新的教学信息，不断拓宽教学争论

视野，丰富教研内容逐步形成自己的教学理念，努力提高教研水平和力气。主动撰写训练教学论文，20xx年10月在《云南训练成果》系列活动——第八届云南省训练工优秀论文征稿活动中，论文《有效朗读训练初探》荣获省级二等奖；20xx年3月1日教学案例《共撑一片爱的晴空》荣获县级二等奖，并发表在墨江县学校班主任工作优秀案例集《希望》中；在20xx年中学校老师课件大赛活动中，荣获三等奖。

三、教研员工作有条不紊的开展

深入到到学校开展好20xx-20xx学年上学期教学质量工作调研

依据上级训练主管部门的文件精神及《墨江县训练争论培训中心20xx——20xx学年上学期教学质量工作调研方案》，我们第四调研小组在武书记的带领下于10月26日——11月17日期间，深入到到到民族学校、联珠镇等八所城区及周边学校进行调研，对学校训练教学常规工作、教学教研工作、教学质量、教学技能嘉奖机制、随堂听课、远程训练资源使用状况、早期训