2022初中体育教案及反思6篇

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体育新课程的实施，以自己的事业和专业进展为基础,以全面培育合格同学为动身点，准时深刻地〔总结〕、讨论教学活动。涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、〔教学〔方法〕〕和教学反馈等。

一、转换角色，建立新型的师生关系。

老师是〔教育〕教学活动的肯定的权威，不仅是教学过程的掌握者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成果的评判者。新课程实施，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想,面对全体同学,促进同学均衡协调进展。老师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必需在教学活动中，与同学建立公平民主和谐的关系，培育同学的良好的爱好和〔爱好〕，培育终身健康的意识和力量!只有这样，才能实现“让同学在体育活动中，不断熟悉自我;增添自信和团队意识\\开放的胸怀\\坚决的意志，实现现代文明的展现与沟通。提高健康水平，提高生存质量,促进同学进展.”的教育目的。

二、调整教学策略,转变教学方法。

坚固树立“健康第一”的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让同学充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高同学的健康水平。依据新课程观念，教学由重学问传授向重同学进展转变，由重老师“教”向重同学“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。老师调整教学策略,转变教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合

三、以同学进展为中心，关注每一位同学的健康成长。

传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，同学跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无爱好，同学学无乐趣。新课程以一切为了每一位同学的进展为最高宗旨和核心理念，要求老师心中要装着每位同学的喜怒哀乐和身心健康，把同学看成同学的主体，学习的仆人，要以同学进展为中心，将同学的全面的进展放在首要地位。如，首先，依据同学的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、支配教学内容，让全体同学都有公平参加体育活动的机会。其次，关注同学的需求，重视同学的情感体验，激发同学的学习动机和爱好，让同学在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

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在探究中，我个人认为，新课改应是在围围着体育课未进行的，我们应在课前，课中，课后表达出课程改革的新面貌，新思路。

一、备课

要上好一节体育课，备课是必不行少的，课改前应备课，课改时也应备课，但备课的重点却不一样，我认为，课改中的备课，应备教材、备教法，但更应备同学，应充分考虑同学是否对教材有爱好，如何调动同学的学习主动性，如何针对同学的爱好爱好来调整教法以及训练手段。

二、上课

上好一节课，首先应看到是否完成课的任务，但是，在上课过程中，单单为了完成任务而完面任务是远远不够的。在新课标的要求下，我们应变同学被动学习为主动学习，变同学听从指挥到自觉行动。在体育课中，培育同学对体育熬炼的爱好，使同学熟悉到体育熬炼对学习，对生活，对身体的好处，使他们学会如何自觉，自主地熬炼身体，从而能让他们在不同地点，不同时间都能很好地参与体育熬炼，而不仅仅是在体育课上。

在课堂中，老师应转变指挥者的角色，参加到同学的活动中。在课堂中与同学一起活动，指导同学活动，更重要的是和同学一起探究，使同学体会到公平、民主的师生关系，在学习中得到无穷的乐趣，使他们的身心都得到熬炼。应当说，体育课不仅是培育同学身体健康的课堂，更重要的是培育同学的心理健康，让他们有主动向上、乐观开朗的心态，更有着顽强的意志、坚韧不拔的精神，有开拓创新的精神，有团队合作精神等等。

三、课后反思

课后反思是体育课的一个必要环节，没有反思，就不会提高，没有反思就不会看到特长及短处。反思有多种形式，一堂体育课应反思的问题是很好的。但我认为，一堂体育课更应当反思的是这堂体育课有得到同学的认可吗?这堂体育课中，同学有没有主动参加，老师有没有主动参加;同学的身心有没有都得到熬炼。而不应当只是反思。你的讲解是否清楚易懂，同学是否学会了动作技术。

课程改革才刚刚开头，我们的探究是任重而道远，特殊是中学体育的改革，更是一路坎坷，体育课是一门特别的学科，更有着沉重的任务和特殊的意义，作为体育老师，更应当主动地探究，不断地积累〔阅历〕，不断地进步。

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〔跳远〕教材由于受到场地和班级人数的限制，很少有老师在公开课时选用这一教材。在本课设计时我利用横向沙坑和〔体操〕垫来解决沙坑少而分散的问题，使得四组同学能同时在一块较集中的场地内进行练习，既便于老师的准时指导又提高了练习的密度，从而保证教学任务的完成。

本课紧扣新课标的理念，把促进同学的健康放在第一位，同时教学中注意培育同学的创新力量。在课的“进展跳动力量和下肢力气练习与嬉戏”这一部分老师并没有支配详细的练习，而是让同学依据自己的爱好、学习需要，自己去创编进展跳动力量和下肢力气的练习或嬉戏。同学的思维和创新力量得到了熬炼，同时大大激发了同学练习的爱好，使同学们自觉自愿地主动参加到练习和嬉戏中去。教学中还留意同学自主学习力量和互助学习力量的培育，有意识的利用即时评价和指导的良好反馈作用，尽可能让每一个同学感受到老师的关注，从评价和指导中获得关心，看到进步，增添信念，体验到胜利的乐趣。

在本课的“热身导趣”部分设计时进行了两个创新尝试：1、队伍的调度形式转变以往一队接一队一次慢跑的形式，采纳四队同时向不同方向跑出。大大节省了队伍调动的时间，使课更紧凑，场面更好看，也提高了同学练习的爱好。2、转变以往慢跑、徒手操的老套路，采纳配音乐的原地慢跑韵律热身操使同学在欢乐中不知不觉到达热身效果。

本课的缺憾在于设计给同学思索、探究和尝试的“如何才能既跳得远又能平安地落地”这一问题由于受同学学问水平的限制，同学虽有思索和探究但深度不够，主动参加度不高，应当把着重点放在同学的尝试上。

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我们小组讨论的课题是：如何依据教学内容，合理有效地运作教学环节的初探。我所选择的内容是〔排球〕正面双手垫球。

这是一节稳固课。同学之前对垫球技术有肯定的了解。本次课的程序是：高人、矮人、小矮人(正反口令)――赶球嬉戏――仿照练习――分小组自主式垫球体验――对垫球竞赛――柔韧练习(课课练)――放松

在本次课的设计上，依据新课标击同学身心特点，以排球作为载体，运用嬉戏及竞赛形式，进展。同时，让同学体验正面双手垫球。重难点也确立在进展同学协调力量和身体平衡力量上。

课后学科工作站的专家老师对本课进行了点评，我明白了自己在教学中应留意的问题：

一、本次课都围围着设计思路和课的重难点在进行教学，嬉戏及竞赛的设置也为此服务。但在重难点确实立上，忽视了技术教学的问题，以至于同学在练习时，老师总是在强调上下肢协调用力，但是同学并不知道怎样协调用力。而根本的问题就在于重难点没有落实到位。同学在触球时有用手的，有用手臂的。由此可见一堂课的重难点确立是特别重要的，应当依据所确立的重难点进行相应的课的设置。

二、在评课过程中有老师提到“增加练习次数，削减练习项目”这个观点，我想体育课归根结底是为了到达同学熬炼身体的目的而不是上的多么的花哨，所以肯定的练习密度是必需的。由此看来自己的课在练习密度上还需加强。

由此我将自己的这堂课再次进行了修整，下面就把反思后的教学设计加以简要说明：

一、预备部分，在此环节加入同学耍球，则可以更好的提高同学爱好以及为基础部分做好预备。在仿照练习时，老师可以适时的归纳垫球基本要领，同学练习时对基本动作要领有明确的概念。

二、在对墙练习设置时课敏捷一些，球不肯定非要碰墙。对垫球竞赛环节设置的形式可以更丰富。这样练习的密度更大。

三、课课练时可有机的设置承上启下进行步伐移动的练习。

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体育课顾名思义是以身体练习为主,培育意志品质,养成良好习惯,主动参加到其中。

如今的同学越来越有自己的思想，假如不能根据他们的想法做就有可能不听话，甚至于起哄，这就要求我们发挥聪慧才智，如何调动他们的主动性。

第一，合理支配体育教材，提高同学的爱好。爱好是同学最好的老师，这样就要求我们设置符合他们年龄特点的情景。

其次，敬重同学、喜爱同学、信任同学。

第三，参加到同学的练习当中。

第四，同学之间的互相作用是提高同学爱好的因素之一，同学之间的相互关心、互相沟通、互相促进、互相鼓舞有利于同学提高学习爱好。

第五，要给同学自由发言的机会，在老师的引导下充分发挥同学的主体性。

第六，在不脱离老师想要练习的效果时，同学可以自由选择爱好的项目进行练习。

总之，今后在选择教学内容是不是可以这样来思索：只要目标明确了，其内容来源可以多方面的。可以是教材中的，也可以是老师收集整理的，还可以是同学熟识的、感爱好的内容，只要能够为目标服务的教学内容都可以

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学校体育教学是基础体育教学之一，是连接学校乃至高校体育的一个关键所在。学校体育教育，包括了素养教育所要求的情感储备、智能开发、实践潜力、创新精神、身体健康等诸多人类基本素养的培育，学校体育教学改革充分以同学为主体，注意同学这些方面的进展。但是，体育教育在现今的学校受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件的影响，阻碍了体育教育在学校教育中的功能发挥。

一、体育教学存在的现状

1、上级领导重视不够，奖金和场地器材缺乏。

多〔数学〔学习方法〕〕校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着亲密关系的科目上，没有重点思索体育改革。需要的器材不能得到满意，专业老师不能得到准时的引进，中学的体育课在许多领导看来就是活动课，同学只是学习累了出来活动一下。学校也不会将许多的资金投入到体育教学当中去，由于搞好体育活动是要花钱的。另外，体育器材比较简单损坏，新增器材远远高于其他学科器材。

2、教学方法落后，专业老师缺乏，教学思想陈旧，教学模式单一。

中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚。老师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新。考评以身体素养达标为准，老师怎样教，同学就怎样学，简洁课堂教学依旧存在。这样，在教学中就不行避开地压制了同学地情感，挫伤了同学的主动性和专心性，抑制了体育教学在素养教育中的发挥。我们也明白爱好是最好的老师，然而，学校场地的限制、老师专业的不同，导致同学只能在给定的几个项目上选取。此外，一些中学同学比较少，体育老师就相应的比较少，有的学校甚至就只有一两名体育老师，这样无疑会增加体育老师的工作量，体育项目也比较单一，从教学质量和满意同学的爱好上来说都是不适合的。

3、教材陈旧、重复过多，脱离同学实际。

中学体育教学是传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。老师沉醉于现有的教法之中，不思创新，课堂教学仍旧是开头、预备、基本、结束，几乎没有室内体育场所。教学资料基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目，各项动作技术难度大，重复过多。学校生学的东西学校还在学，高中学习过的高校还要学，这在教学中，脱离中同学实际，难以满意同学对趣味性、消遣性、健身性、有用性的需求。同学上体育课，外表上情愿，内心却极不情愿，严峻压抑了同学对运动的爱好和对运动乐趣的体验。

二、课程改革和脱离实际的教材资料

同学是好动的群体，对于