初中生的三峡教案

—初中生的三峡教案长江三峡又名峡江或大三峡，位于中国重庆市、恩施州、宜昌市地区境内的长江干流上，西起重庆市奉节县的白帝城，经过恩施，东至湖北省宜昌市的南津关，全长193千米，一起看看初中生的三峡教案!欢送查阅!三峡教案1【教学目标】1、朗读课文，理解文意。2、品析课文，引导同学领会三峡景象之美。3、绽开想象，体味文章意境。【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。【教学难点】体味文章意境。【辅助教具】多媒体课件【教学时间】3课时【教学过程】第一课时一、导入新课：学者余秋雨说过这么一件事，一个外国好友曾经问他说：“中国有意思的地方许多，你能告知我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：（播放三峡风光片）看来，三峡确实魅力无穷。这节课就让我们追伴着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领会三峡的无限风光吧。二、整体感知课文。1、老师范读课文。2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）3、请大家齐读课文。（多媒体课件）4、同学们自读课文，理解句意，自由赏识三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师沟通解决）。刚刚我们初步领会了三峡风光，你能说说你的感受吗？（同学自由发言）三、赏读课文，理解文意。过渡：听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领会三峡的美，四人小搭配作，任选一景，用自己的话把它具体描述下来，好吗？（四人小搭配作，一人执笔，其余三人口头描述。）（组内代表发言）过渡：听了我们同学的描述，真的让人晃如设身处地，如此宏伟壮美的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。）请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清亮的、凄寒的、等等。）第二课时四、拓展延长：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年矗立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡如今正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是--三峡大坝工程。大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来沟通一下。（师生共同沟通，多媒体展现三峡大坝工程的资料：20XX年12月14日，三峡工程正式破土开工。20XX年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上的水利枢纽工程--长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得胜利。20XX年10月26日，三峡工程开头第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的根底上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。20XX年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达20XX米，面积达XXX00平方公里，水面安静的峡谷型水库。）到20XX年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对比课文和查找的资料及图片，绽开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的改变？（小组商量，谈谈自己的看法。）小结郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美妙回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光芒，雄伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡!三峡承载着我们永远的爱!作业：1对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。板书设计：（山）--奇险夏湍急三峡--（美）（水）--春、冬幽静秋凄清第三课时一、背诵并墨写课文。二、完成课后习题。教学后记：同学能娴熟朗读课文，能理解文意，领会三峡景象之美，并能绽开合抱负象，体味文章美丽意境。三峡教案2一、教学目标：1、认读生字，娴熟朗读课文。2、正确解释关键词语，句子。3、描述三峡壮美的景象。4、抒发对祖国河山的赞美与热爱。二、教学重点：学习简练、活泼的语言。三、教学方法：朗读法、商量法四、教学手段：图片投影。五、教学课时：2课时第一课时教学过程：一、新课导入：我们中国河山壮美，每一处自然景观都有自己独特的风貌，你都对哪些景观有了解呢？（由全国各地的自然风貌引入对三峡的了解、憧憬）出示三峡投影片。二、整体感知。1、请同学默读课文，留意，读谁字音。2、请同学介绍、作品。郦道元：字善长，北魏范阳涿县人。北魏地理学家，散文家。《水经注》不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录；三峡指瞿塘峡、巫峡和西陵峡。3、出示生字投影片，让同学注音。quēzhngXīXiāngsùyǎnzhǔ阙嶂曦襄溯？属引4、同学训练自读，并进行指导，达至娴熟。三、文意理解。1、小组共同解释文意，老师答疑。2、出示投影片，指出解释重点。1词语：自；阙；嶂；曦；至于；襄；沿；溯；或；虽；以；疾；湍；漱；良；肃；属引；2句子①重岩叠障，隐天蔽日。②自非亭午夜分不见曦月。③至于夏襄陵，沿溯阻绝。④虽乘奔御风不以疾也。⑤素湍绿潭，回清倒影。⑥常有高猿长啸，属引凄异。⑦空谷传响，哀转久绝。四、布置作业。1、背诵课文。2、娴熟解释词，句。第二课时一、复习导入。指名四位同学各背一段课文，然后齐背。二、分析课文。1、商量：文中描绘了三峡哪些景物，这些景物各有什么特点？归纳并板书：山：两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日。三峡夏：急水春冬：清荣峻茂秋：哀婉凄异。2、体会本文语言特点，同学各抒己见。总结：（1）动静结合。（2）有张有弛。3、再次齐读课文，读出韵味。三、作业：搜集描述三峡的其它文学作品，小组沟通。三峡教案3【设计思想】本文内容浅显，语言流畅，简洁明快，合适诵读。因此，教学中不必作过多的分析，以诵读、赏识为主。老师可针对同学的实际水平在朗读上加以指导，组织同学采纳合作的方式自主学习，体会新课标的精神，初步学会运用“研讨性”方式学习文章，培育自主研讨学习的力量。【教学重点】抓住文中描写景物特征的语句，激发同学对祖国大好河山的热爱之情；品尝文章精致的构思、精炼的语言、精致的画面。【教学难点】品析文章的美点：构思、用材、布局【教学方法】本文确定为“文学鉴赏课”。课前向同学下发译文，让同学自主学习，课堂上师生沟通，探究本文景物描写及其他方面的特色。【教学过程】一、导入课文1.用多媒体播放一段呈现三峡美丽风光的记录片，并配以简洁的文字进行说明。2.赏识完后老师指出：如今，高峡出平湖，这二十多年前的三峡美景正在慢慢散去，或许有一天，我们也只能在X或在模糊的记忆中捕获它曾经的险峻和漂亮。今天，让我们跟随郦道元的脚步，领会一下千年从前的三峡风光。二、朗读课文，理解文意先请同学们自由诵读，结合课文注释，读准字音，读顺文句，读懂文意。听老师带着赞叹、赞颂之情吟诵课文，同学学读。同学之间自由沟通文中难以明白和理解的地方。三、问题情境设计，师生共同探究。（一）问题情境。1.本文文字美丽，描绘传神，是如何抓住三峡的风景特点进行描写的？2.三峡的自然风光，有山有水，四季各异，追溯过去，分析现状，展望将来，你想到了什么？（二）沟通对话1.老师与同学对话话题一：《三峡》先写山后写水。写山，抓住了什么特征？写水，哪个季节详细写？为什么？明确：文章先总写山：山高岭连，源源不断；再写水的四季不同，重点写夏水：夏水最迅猛、急遽，有代表性。话题二：《三峡》写四季的景象中运用了很多精彩的词语，试找出自己最喜爱的词语作简要的分析。明确：春冬之景：“素”“绿”“清”“影”数字；写秋之景：“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵活泼地表现出来了。其中“素”“绿”“清”着重写水的颜色，而“寒”“肃”“凄”“哀”则蕴涵着的一种思想感情，属于“借景抒情”一类的典型词语。2.同学与老师的对话话题一：《三峡》语言凝练，只有一百五十五字，却包涵了四季景象，排列了山水草木，清影猿啸，为什么能到达这样的效果？明确：（1）文章取材先大后小，先总后分，层次清楚；（2）擅长抓住景物特色，选择有代表性的景物，进行冼炼地描绘。话题二：课文第三自然段“素湍绿潭，回清倒影”，译文为“洁白的急流，碧绿的潭水，盘旋着清波，倒映着各种景物的影子。”试想：洁白的急流奔腾汹涌，可以盘旋清波，却怎么可以倒映着各种景物的影子呢？这个译文是否有问题？明确：这个翻译确实存在问题。原句运用了文言文“并提”（也称为“合叙”）的修辞，也就是古人为了使句子紧凑，文辞简练，把两件相关的事并在一个句子中表述，翻译时不能逐字进行，要从文意动身，找出词语或词组之间的互相搭配关系，如“耳目聪慧”应是“耳聪目明”。据此这句的译文应为：洁白的急流，盘旋着清波；碧绿的潭水，倒映着各种景物的影子。同学与同学的对话话题一：课文第二自然段“或王命急宣”似乎不属于自然景物的描写，用在这里有何作用？明确：用这个例子写出了江水的湍急。话题二：文章开头突出三峡山高岭连，隐天蔽日的特点，下文哪些文字可以印证这一特点？明确：“绝巘”“峻”“林寒涧肃”“空谷”这些词语都能印证。师生与作品的对话话题一：郦道元写三峡风光，大部分笔墨放在写水，水是课文的重点，那么能否调整写山写水的挨次？明确：这表达了文章布局的巧妙。先山后水是有科学依据的，有了山高岭连的特定地形才能产生江流湍急的水势，山是因，水是果。因确定了果，山是总写，水是分写，挨次不能调换。话题二：本文虽只有一百五十五字，但描绘景物却尽传其神，笔法令人称奇，如今我们用赏识的目光来端详评说课文的美。（可以从语言、结构、描写等角度入手）明确：（示例）描写手法美：（1）正面描写：“两岸连山，略无阙处；重岩垒嶂，隐天蔽日”形象概括地描绘出三峡的地貌特征；（2）侧面衬托：“自非亭午夜分，不见曦月”一句衬托出三峡峰连绵延，隐天蔽日的山势。四、拓展研讨1.摹拟《三峡》第二段的写法，写出春风拂拂之景。2.课外搜集有关三峡的资料，试比拟三峡的古今。3.课外阅读吴均的《与朱元思书》、苏轼的《记承天寺夜游》等写景美丽的文言文，试与本文写景进行比拟。4.课外搜集有关三峡的资料，绽开一场有关爱护三峡景观的商量，题目可设计为：（1）是爱护三峡的自然风光，还是不断地开发和利用三峡的水资源？（2）在环境日益恶化的今天，如何保持和延续三峡独特的魅力？【教学随想】《三峡》是人教版八班级新教材内的一篇课文。这两节课我们着重探究的是：如何让同学在自学的根底上自主探究文言文写景的特征和写作特色。先让同学从描述三峡风光的记录片中获得感性熟悉，产生主动而美妙的情感，形成宠爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，而后激发他们运用所学的学问解决实际问题，并且有发现、创新的剧烈X。教材的恰当“处理”，是引导同学学会研讨的起点。我们重点选了“三峡的景象赏识”和“三峡全文的写作特色”两个部分，让同学进行鉴赏和商量，感受文章的艺术美，胜利地引发了同学对课外写景文言文的探究爱好。根据以上的思路，我们在课堂上布置了三个环节。第一环节：导入课文。通过播放用多媒体制作的三峡风光的辑录片，使同学产生爱好，激发同学对祖国大好河山的惊叹之情。第二环节：朗读课文。这个环节